七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第八課 探問生命 第2框 敬畏生命教案 新人教2.doc

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敬畏生命 課題 敬畏生命 課型 新授課 第 2 課時 教學 目標 1. 知道敬畏自己與他人的生命，理解人對生命的敬畏心。 2. 能謹慎地處理生命關系、處理生命問題，提高解決現(xiàn)實生活中的矛盾問題的能力，培養(yǎng)合作探究和辨析能力。 3.提高敬畏生命的意識，盡己所能追求生命的美好。 重難 點 教學重點 培養(yǎng)對生命的敬畏心。 教學難點 正確處理生命問題，學會關愛他人。 教法學法 情景展示法、討論法、探究法 教具學具準備 多媒體 教 學 過 程 教 學 設 計 二次備課 一、查學診斷 練習 1. 我們要做到敬畏生命就應該（ B） （1）好好珍愛自己的生命就行了（2）不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命（3）謹慎地對待生命關系、處理生命問題（4）把敬畏生命作為內心的自愿選擇 A. （1）（2）（3） B.（2）（3）（4） C.（1）（3）（4） D.（1）（2）（4） 2 .在自然災害、事故災難面前，黨和國家爭分奪秒，不惜一切代價搶救生命。這是因為（ D ） A.人生的價值在于戰(zhàn)勝挫折B.各種生命共生共存，息息相關 C.生命是堅強的、有力量的，也是脆弱的、艱難的 D.每個人的生命都是有價值的，要敬畏生命、關愛生命 二、示標導入 師：觀看圖片中的人為什么要這樣做？ 學生交流，師：他要告訴一個簡單的道理，那就是我們今天要探討的話題——敬畏生命。 設計意圖：通過圖片材料，激發(fā)學生的情感，引入課題。 三、導學施教 （一）生命至上 通過一系列活動，幫助學生理解“生命至上”的含義，從而建立敬畏生命意識。 1、為什么要敬畏生命？ （1）人的生命是脆弱的、艱難的；人的生命又是堅強的、有力量的。（2）當我們對生命懷有敬畏之心時，我們就會珍視它。（3）生命價值高于一切。 2、我來說一說 ? 在地震中，人們對于生命是什么樣的感受？ ? 國家、政府是如何對待人民的生命的？ ? 你有什么樣的感想？ 展示圖片對生命要有一種敬畏的情懷。 2、探究與分享 xx年，為找尋失聯(lián)的馬來西亞航空公司MH370客機，共有26個國家提供了包括飛機、船只、潛艇、衛(wèi)星在內，花費高達數(shù)億美元的國際協(xié)助。基于各項搜尋設備每小時的運行成本，美國五角大樓國防專家提供的分析數(shù)據(jù)顯示，在客機失聯(lián)后第一個月的搜尋中，中國、澳大利亞、美國、越南等國在印度洋和中國南海海域部署的軍艦、飛機等項目上投入了約4400萬美元。打撈專家表示，實際花費可能是官方公布數(shù)字的3--4倍。 思考： 你認為花費如此巨大的人力、物力、財力尋找失聯(lián)的MH370客機值得嗎？為什么？ 學生交流，師：生命至上，生命是可貴的，每個人的生命都比金錢、權勢等更重要。在這些外在的東西面前，生命價值高于一切。 設計意圖：通過實際例子讓學生深入其境，然后通過設問引發(fā)學生對生命的思考，樹立生命至上的意識。 總結：生命價值高于一切。 ? 3、：閱讀課本94頁的“探究與分享”討論下列問題： ? 你如何回答陶行知的困惑？ ? 陶行知的警示告訴我們什么？ 學生交流，師：生命至上，生命是可貴的，每個人的生命都比金錢、權勢等更重要。生命價值高于一切。 設計意圖：通過圖片，強化學生對生命的思考，樹立生命至上的意識。 4、探究與分享——“救不救”、“最美的逆行” 一輛公交車突然著火，滿車的乘客被困在車廂里。許多人不顧危險上前救人，有的人站在遠處邊看邊指指點點。 。 交流：不顧自身危險去救他人是不愛惜自己的生命嗎？ 學生交流，師：生命至上，我們不能只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。我們要自覺地珍愛他人的生命，主動向陷入困境的生命伸出援助之手。 設計意圖：通過實際例子讓學生深入其境，強化學生對生命的思考，樹立生命至上的意識。 （二）休戚與共 我們不會總是遇到災難，生活大多是細小而瑣碎的，引導學生在日常生活中如何踐行生命至上原則，起到強化、深入、最后達到自覺內化的道德生活。 1、 共同朗讀：《我很重要》 “對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般無法附麗地飄蕩；假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數(shù)次向上蒼祈禱我的康復，甚至愿災痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝入他們的心底。假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?” ──畢淑敏《我很重要》節(jié)選 讓我們沉思一分鐘，感受我們身邊的愛吧。 設計意圖：引導學生明白一個道理：我很重要，我是一個生命體，我要好好活著。 2、我不放棄 例子1：美國作家卡森曾患重病，醫(yī)生預言他存活的可能性是1/500?？ㄉ统Ｗx幽默小說、看滑稽電影，堅持“笑療”，病情不斷好轉，幾年后竟恢復了健康。 問：（1）、卡森有相信醫(yī)生的預言嗎？為什么？ （2）、她靠什么恢復健康?這種態(tài)度值得我們學習嗎？ （3）、想想你生活中遇到的困難或傷害，我們該怎么應對？ 學生交流，師：生活中遇到的任何困惑，迷茫、挫折時，積極的情緒能使我們有能力以積極的態(tài)度面對困難。 設計意圖：通過實際例子讓學生深入其境，感知生命的價值及生存的意義，引導學生樹立積極樂觀的態(tài)度和“永不放棄生的希望”的信念。 3、尊重能創(chuàng)造驕傲，創(chuàng)造奇跡 材料：特蕾莎修女 慈善工作者 特蕾莎修女是世界著名的天主教慈善工作者，因其一生致力于解除貧困，獲得諾貝爾和平獎。這位貌不驚人的修女，讓無數(shù)被世俗社會拋棄的人，在生命的最后幾個小時里，獲得尊嚴的補償。她曾把一個瀕臨死亡的老人帶回救護所，老人躺在床上，緊緊地握住修女的手，說：“我生活得像條狗，如今我死得像個人，謝謝你!”“用偉大的愛做小小的事”，特蕾莎修女一生踐行的這個準則，不僅使她自己獲得內心的寧靜與滿足，也試圖喚醒全世界的良知。 (1)老人為什么要感謝特蕾莎修女？（2）特蕾莎修女對貧苦人的愛體現(xiàn)在她的言行中，她一生踐行的準則是什么？（3）如果你在街上見到那些無家可歸的乞討者，或行走困難的老人等，會怎么做? 學生交流，師：我們要學會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。 設計意圖：對任何的生命都應抱著肯定其意義，尊重其存在的態(tài)度，學會肯定生命、尊重生命。 4、【情境表演】——善的力量 （1）、根據(jù)教材P97的情境，學生表演。 （2）、用心體會不同角色的內心感受，談談最觸動你的是哪種動作？ 學生交流，師：不漠視生命，多一點關注、多一份尊重，善待身邊的每一個人，生活會很美好、很溫暖的。 設計意圖：以境寓情，幫助學生做個有心人，使學生情感、態(tài)度、價值觀得以升華，從而達到自覺的，發(fā)自內心的去敬畏生命。 孟子的四種道德潛能說： 惻隱之心，仁之端也； 羞惡之心，義之端也： 辭讓之心，禮之端也； 是非之心，智之端也。 孟子的這段話反映了什么？ 師生交流：對生命的敬畏是內心的自愿選擇時，我們就走向了道德的生活 四、練測促學 1、.右圖《路人街上玩“跨欄”》給我們的啟示是(　C　) A.生命是堅強的 B.要敬畏生命，珍愛生命 C.生命在于運動 D.要關懷、尊重和善待他人生命 2、.右圖漫畫中摩托車駕駛員的行為(　B　) A.有利于展示自己高超的駕駛技術B.會給自己和他人帶來愜意和快樂C.會危及自己和他人的生命安全D.能給自己和他人帶來實惠和方便 3、在自然災害、事故災害救援時，黨和政府爭分奪秒、不惜一切代價搶救生命。這是因為( 　D) A．人的價值在于戰(zhàn)勝挫折 B．各種生命共生共存、息息相關 C．生命是頑強的，人的生命最具有智慧 D．每個人的生命都有價值，要尊重生命、關愛生命 4、著名音樂人高曉松因酒后駕車，造成4車連環(huán)相撞、4人受傷，被判處拘役6個月，并處罰金4000元。他的行為(D　　) ①沒有善待自己的生命 ②沒有善待他人的生命 ③沒有尊重他人的生命 ④是自己的事情，與別人無關 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 5、江蘇省泰州市“最美教師”楊向明，為了救一位不慎掉入河里的男孩兒，獻出了自己的生命。江蘇省文明委追授楊向明“江蘇好人 ”的稱號。楊老師的行為(B　　) ①體現(xiàn)了見義勇為的傳統(tǒng)美德②傳遞了社會正能量 ③尊重了他人的生命④沒有珍惜自己的生命 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 五、拓展延伸課堂小結：生命是寶貴的，生命高于一切，無論何時何地，尊重和保護生命都是不講任何道理的，也不做任何交換。愛自己，愛他人，好好相處，生活就會充滿陽光。 布置作業(yè)：寫一篇日記，談自己對生命的感悟。 板 書 設 計 生命是脆弱的、艱難的 生命是堅強的、有力量的 生命價值高于一切 生命至上 承認別人的生命同樣重要 不漠視自己和他人的生命 敬畏生命 尊重、關注、關懷和善待身邊 每一個人 休戚與共 發(fā)自內心的自愿選擇 教 學 反 思 成功之處： 不足之處： 改進措施：