八年級物理上冊 2.4噪聲的危害和控制教案 （新版）新人教版.doc

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第4節(jié)　噪聲的危害和控制 教材解讀 　 　本節(jié)教材包括三部分內(nèi)容：（1）噪聲的來源；（2）噪聲強弱的等級和噪聲的危害；（3）控制噪聲。 教材首先指出優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音令人心煩意亂；隨后教材從物理學角度出發(fā)，闡明了噪聲的形成，再從環(huán)境保護的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強弱可以用分貝來表示，文中列出表格，通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反應做依據(jù)，闡明了噪聲對人的危害，同時也說明了減弱噪聲污染具有重大的現(xiàn)實意義。教材針對聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三種途徑。教材最后引導學生把知識運用到實際中去，改造自己的環(huán)境。 　本節(jié)課的物理知識不多，教學要從環(huán)境保護的角度出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識，在這個知識的講解過程中，應與教材前三節(jié)中相應知識相聯(lián)系。例如：我們講到人耳聽到聲音所經(jīng)歷的全過程是：聲源的振動→介質(zhì)（空氣）的振動→鼓膜的振動→引起神經(jīng)反應聽到聲音，聯(lián)系這個物理過程，引導學生總結(jié)出可以從三種途徑減弱噪聲污染：聲源處、傳播過程中和人耳處，最后讓學生舉出生活中不同的噪聲，并自己提出減弱噪聲的方案。 　在教學形式上，可以采用學生分組討論的方式，也可以通過社區(qū)調(diào)查，使學生對噪聲污染有切身的體會。 教 學 目 標 知識與技能 ?、倌軓奈锢韺W的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲； ?、诹私庠肼暤膩碓春臀：Γ? ?、壑揽刂圃肼暤耐緩胶头椒?。 過程與方法 　通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。 情感、態(tài)度 與價值觀 　通過學習，增強環(huán)境保護的意識；培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。 重 難 點 處 理 重點 　知道噪聲的來源及其危害。采用視頻錄像及學生課下調(diào)查的方法明確噪聲的來源，通過上網(wǎng)搜集資料（或教師提供）明確噪聲對人類及社會造成的危害。 難點 　知道減弱噪聲的途徑。從聲音的產(chǎn)生——聲音的傳播——人耳聽到聲音三個方面分析，尋找減弱噪聲的途徑，并展示生活中減弱噪聲的方法，明確是通過哪種途徑減弱的，加深學生的印象，進行環(huán)保教育。 創(chuàng)新探究 　課題：探究不同物質(zhì)的隔音性能強弱。 　材料：機械鬧鐘、衣服、泡沫塑料、錫箔紙。 　方法：①將機械鬧鐘放入一小盒內(nèi)，周圍用不同隔音材料塞滿； ?、谝贿吢犅曇簦贿呄蚝笸?，直到聽不見聲音為止，記錄到鬧鐘的距離； 　③比較不同材料的這個距離。 　結(jié)論：隔音性能由好到壞的順序為：泡沫塑料、衣服、錫箔紙。 典案一　 教學設計 教學程序 教師札記 【新課引入】 采用素材一中的導入方式四【情景導入】 【新課推進】 一、噪聲的來源 教師：優(yōu)美的音樂令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲則令人心煩意亂。 從物理學角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的雜亂無章的振動時發(fā)出的聲音。 探究一：噪聲的來源 學生找出噪音的來源：黑板上寫字時的聲音，馬路上的汽車聲，工廠里干擾學習的咣當聲，夜間影響別人休息的音樂聲…… 歸納：從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。 二、噪聲強弱的等級和噪聲的危害 設問：既然有噪聲，我們的生活又不可避免或多或少的都會遭受干擾，那么我們休息時多大的聲音才不會影響我們睡眠呢？尋找記憶妙訣。 請同學們閱讀教材P43。 歸納：聲音以分貝為單位來表示聲音的強弱等級。 0dB是人們剛能聽的微弱聲音，注意并不是0dB就聽不到聲音了。30～40dB是較為理想的安靜環(huán)境，70dB會干擾人們的談話，影響工作效率。 為了保證休息和睡眠，聲音不可超過50dB。 為保證工作和學習，聲音不能超過70dB，為了保護聽力聲音不可超過90dB。 90dB以上會嚴重影響聽力，產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等。 突然到150dB的環(huán)境會使鼓膜出血，雙耳失去聽力。 三、控制噪聲 過渡語：既然噪音會帶來如此的危害，那么我們?nèi)绾蝸砜刂扑员ＷC我們的工作和學習呢？ 設問1：控制噪聲讓我們從根源入手，請同學們回憶一下聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有幾個階段？ 歸納1：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有下面三個階段： 聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——鼓膜的振動。 設問2：消滅噪聲的途徑有哪些？ 歸納2：控制噪聲從以下三個方面著手：防止噪聲產(chǎn)生——阻斷噪聲傳播——防止噪聲進入耳朵 課堂小結(jié)（略） 課堂練習（略） 布置作業(yè)（略） 可展示圖片，對比樂音和噪聲波形的區(qū)別，直觀認識狹義的噪聲和樂音。 可插播視頻“噪音惹禍——武漢大媽跳廣場舞噪音擾民”。 引導學生閱讀教材，明確三條線：>90 dB，會破壞聽力； >70 dB，會影響學習和工作；>50 dB，會影響休息和睡眠。 可展示圖片來引導學生結(jié)合實例對控制噪聲的三個途徑進行分辨。