七年級歷史上冊 第二單元 第6課 動蕩的春秋時(shí)期教案 新人教版.doc
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第二單元夏商周時(shí)期:早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第6課 動蕩的春秋時(shí)期 教學(xué)整體設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與能力 了解春秋時(shí)期從經(jīng)濟(jì)發(fā)展到社會制度的深刻變化,政治局面上諸侯爭霸斗爭及其影響。認(rèn)識春秋時(shí)期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會制度大變革、政治局面大變動的時(shí)代,培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的思維能力。 二、過程與方法 通過對鐵器、牛耕出現(xiàn)的出土文物圖片和相關(guān)文獻(xiàn)記載的認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加感性認(rèn)識,培養(yǎng)證據(jù)意識;通過春秋時(shí)期與西周相關(guān)制度的對比,理解社會制度的變化和西周制度的瓦解,培養(yǎng)學(xué)生比較思維能力;對諸侯爭霸戰(zhàn)爭影響的討論,認(rèn)識爭霸戰(zhàn)爭具有利于局部統(tǒng)一、促進(jìn)民族交融的積極作用,培養(yǎng)學(xué)生開放創(chuàng)新的思維品質(zhì)和用聯(lián)系、辯證的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過生產(chǎn)力發(fā)展引起社會轉(zhuǎn)型,認(rèn)識生產(chǎn)力發(fā)展是社會進(jìn)步的根本動力,樹立發(fā)展生產(chǎn)力的觀念。通過霸業(yè)興替的探究,認(rèn)識到綜合國力和軟實(shí)力對國家生存和大國崛起的意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確理解春秋爭霸的影響。 【教學(xué)重點(diǎn)】 春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、諸侯爭霸 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 1、 設(shè)置情境,導(dǎo)入新課: 在我們的印象中,中國大多數(shù)時(shí)候都是統(tǒng)一穩(wěn)定的,但是在我國古代歷史上出現(xiàn)過三個(gè)特別動蕩不安、分裂割據(jù)的時(shí)代。你們知道是哪幾個(gè)時(shí)代嗎?(春秋戰(zhàn)國時(shí)期、三國兩晉南北朝時(shí)期、五代十國時(shí)期。給出這三個(gè)時(shí)代的相關(guān)圖片。)為什么會出現(xiàn)這樣的動蕩不安時(shí)期呢?(學(xué)生:因?yàn)閼?zhàn)亂、國王昏庸無能等等。)這些回答都有一定的道理,相信同學(xué)們通過了解第一個(gè)時(shí)期——春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史后,會有更加詳細(xì)的解答。今天我們一起來學(xué)習(xí)《第6課動蕩的春秋時(shí)期》。 培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力和對知識的遷移能力。 二、授課與活動 (課件顯示標(biāo)題:第6課動蕩的春秋時(shí)期) 師:請同學(xué)們默讀第一自然段并思考: 1、春秋時(shí)期,經(jīng)濟(jì)發(fā)展體現(xiàn)在哪些方面? 2、春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志是什么? 生:春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 1.農(nóng)業(yè) 春秋后期,鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn),促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作,并為開發(fā)山林、擴(kuò)大耕地創(chuàng)造了條件。 2.手工業(yè) 手工業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大,青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作等都有所發(fā)展。 3.商業(yè) 隨著產(chǎn)品的增加,商業(yè)活動逐漸活躍,很多城市出現(xiàn)了商品交換市場,金屬貨幣被更多地使用。 師:那第二個(gè)問題中春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志是什么呢? 生:春秋時(shí)期,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到了有效的發(fā)展,特別是鐵農(nóng)具的使用和牛耕的出現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義,從此中國進(jìn)入鐵器時(shí)代。 師:可是,春秋時(shí)期出現(xiàn)了什么情況?當(dāng)時(shí)社會處于什么樣的狀態(tài)? 生:王室衰微,諸侯爭霸。春秋時(shí)期的社會處于動蕩的狀態(tài)。 師:那么王室衰微有什么表現(xiàn)呢? (1)周平王東遷后,周王室的統(tǒng)治勢力大減(直接管輔的地區(qū)僅在洛邑一帶。周王雖然在名義上仍是天下“共主”,但已無力控制諸侯。) (2)諸侯國勢力崛起,不再聽從王命,各自為政。 (3)諸侯也不再定期向天子納貢,致使周王室在財(cái)政上陷入困境。 結(jié)果是什么呢? 周王室地位下降,大的諸侯勢力崛起。他們競相稱霸,操控政治局面,實(shí)際上取代了周天子的地位。 同時(shí)這也是春秋時(shí)期另一現(xiàn)象出現(xiàn)的目的,是哪個(gè)現(xiàn)象? 生:諸侯爭霸 師:首先我們來探究一下諸侯爭霸產(chǎn)生的背景是有哪些? 1.背景 (1)由于政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,各諸侯國為了自身的利益,相互之間展開激烈的爭斗。 (2)當(dāng)時(shí),民族間的矛盾也有所發(fā)展。 (3)一些強(qiáng)大的諸侯為取得優(yōu)勢,以“尊王攘夷”的名義進(jìn)行征戰(zhàn),爭奪霸主的地位。 那諸侯爭霸的經(jīng)過是怎樣的?哪些人先后稱霸? 2.經(jīng)過 (1)齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等先后稱霸中原,號令諸侯。 (2)到春秋末期,長江下游的吳國和越國也先后北上爭霸。 3.目的 操控政治局面,取代周天子的地位 4.結(jié)果 (1)在春秋爭霸的過程中,有的諸侯國被滅掉,一些強(qiáng)大的諸侯國的疆域不斷擴(kuò)展。 (2 )與此同時(shí),中原的“諸華”“諸夏”在同周邊的戎、狄、蠻、夷等族長期交往和斗爭中,出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。 師:現(xiàn)在給大家展示的是春秋列國圖,其中我們來認(rèn)識一下其中春秋時(shí)期的首霸——齊桓公,他是同時(shí)如何成就春秋霸業(yè)的? 1、 用管仲為相,積極改革內(nèi)政,發(fā)展生產(chǎn);——(政治經(jīng)濟(jì)) 2、 改革軍制,組建強(qiáng)大的軍隊(duì);——(軍事) 3、以“尊王攘夷”為旗號,號令諸侯?!ㄍ饨唬? 三、布置作業(yè) 思考:諸侯國怎樣做才能夠長久稱霸甚至統(tǒng)一中國。 四、課堂小結(jié) 春秋時(shí)期,是一個(gè)動蕩的歷史時(shí)期,社會經(jīng)濟(jì)因牛耕的出現(xiàn)和鐵器的使用而得到了前所未有的發(fā)展;進(jìn)而導(dǎo)致西周的各種制度遭到破壞、甚至瓦解,王室地位一落千丈。最終引起諸侯爭霸與大規(guī)模的民族融合。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從史料中尋找有效歷史信息。得出歷史結(jié)論的能力。 培養(yǎng)學(xué)生從史料中尋找有效歷史信息,得出歷史結(jié)論的能力。 了解歷史學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本原則:史由證來,論從史出。 讓學(xué)生回顧歷史知識,培養(yǎng)情感,掌握學(xué)習(xí)技巧和方法以及遵循的基本原則。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比的方法思考問題、分析問題得出結(jié)論的歷史學(xué)習(xí)能力。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生利用圖表總結(jié)歷史知識的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)小結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】 第6課動蕩的春秋時(shí)期(動蕩:變化、變動) 一、 春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)上的變化——經(jīng)濟(jì)發(fā)展 1、 鐵農(nóng)具和牛耕的使用——農(nóng)業(yè)發(fā)展 2、 手工業(yè)發(fā)展 3、 商業(yè)發(fā)展 二、 春秋時(shí)期政治上的變化——王室衰微、諸侯爭霸 1、 王室衰微 (1) 王室衰微的原因:周平王東遷;諸侯國勢力崛起。(可在書上打記) (2) 王室衰微的影響:分封制等制度逐漸瓦解;諸侯爭霸 2、 諸侯爭霸 (1) 爭霸的原因:王室衰微,無力控制諸侯;各諸侯國政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,為了自身利益相互斗爭;民族矛盾的發(fā)展。(可在書上打記) (2) 爭霸的影響:消極——給人民帶來災(zāi)難; 積極——諸侯國數(shù)量變少,有利于統(tǒng)一趨勢的出現(xiàn)。出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。 【教學(xué)反思】 成功之處:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,閱讀文字資料,開闊了學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)生思維的活躍,基本完成了教學(xué)目標(biāo)。 不足之處:由于七年級學(xué)生的理解能力有限,教師難于有效的擴(kuò)展,學(xué)生對春秋時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)等方面的變化難于理解,怎樣引導(dǎo)學(xué)生化繁為簡、通俗易懂的理解這段歷史,還有待提高。 再教設(shè)計(jì):讓學(xué)生作更充分的課前準(zhǔn)備,搜集資料,用表演的形式再現(xiàn)歷史,使枯燥、難于理解的內(nèi)容形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,達(dá)到直觀形象、易于理解的目的。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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