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1、紹興縣秋瑾小學《練習十三》教學設計
丁薇
一、設計思想
《數學課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數學學習方式。有意義的數學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎上。復習,是在已有基礎上對原有學習過的內容進行更高層次的再學習,應采用切實有效的教學方式,引導學生積極主動應用知識來解決問題,采用邊討論邊分類,邊交流邊探索,在活動中找規(guī)律,通過探索、創(chuàng)新,在情景中進一步發(fā)展數學能力,感受數學的樂趣。
二、教材分析
本內容是6~10的認識及加減法的整理和復習(二),這一單元是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。在整個小
2、學數學教學中占有非常重要的地位。這部分教材分兩部分安排:先是對所學內容的整理,使其系統(tǒng)化;然后專門安排一個練習,讓學生全面鞏固所學的知識,提高其掌握水平。這是學生第一次進行數學知識的整理和復習,其內容包括“l(fā)~5的認識和加減法”、“6~10的認識和加減法”兩個單元,復習整理的重點是10以內的數概念和10以內數的加減法計算。這部分內容教學的主要任務有兩個:一是加深學生對10以內數概念的理解,進一步強化10以內數的數感;二是進一步熟練掌握10以內加減法計算方法,并形成相應的口算能力
三、學情分析
通過前一節(jié)課加法表和減法表的的整理和復習,學生已經積累了一些系統(tǒng)整理和復習的經驗,在整理過
3、程中探索、發(fā)現了許多加法表、減法表的排列規(guī)律。多數學生能在已有的知識經驗的基礎上,比較容易地找到規(guī)律。創(chuàng)設恰當的情境,教學時讓學生積極參與“獨立-合作-獨立”的學習活動,培養(yǎng)良好學習的習慣。
四、教學目標
1.知識與技能:通過練習,加深對10以內數的認識,熟練地口算10以內加減式題,探索發(fā)并能解決一些簡單的實際問題。
2.能力與方法:能從不同的角度觀察事物,能大膽地表達自己的見解,能簡單地、有條理地思考。培養(yǎng)學生整理所學知識的能力,能比較清楚的表達和交流解決問題的過程和結果。
3.情感和態(tài)度;通過練習,養(yǎng)成獨立思考和合作交流的習慣,鍛煉克服困難的意志,感受成功的喜悅。
4、
五、重點、難點
教學重點:,并根據排列規(guī)律進一步了解10以內加減法之間的聯(lián)系;另一方面進一步提高學生10以內減法口算的能力。讓學生在活動中發(fā)現問題、探索規(guī)律。
教學關鍵:創(chuàng)設合作學習環(huán)境,培養(yǎng)梳理知識的能力,
六、教學策略與手段
引導學生有步驟地逐一認識、理解數概念的內涵,讓他們感受到數的含義。采取切實有效的措施,創(chuàng)設恰當的情境把學習過程變成一種活動過程,引導學生積極主動地參與數概念的學習活動,讓他們全面感受數概念的形成過程。
七、課前準備
1、課件
八、教學過程
(一)創(chuàng)設情境 談話引入
小朋友們,今天教
5、室里來了一群可愛的小伙伴,他們想帶領大家一起到動物園里去和各種各樣的小動物交朋友,你們想去嗎?看,小伙伴排著整齊的隊伍正等著你們呢!(課件出示小伙伴整隊報數圖。)
1、請第一組的小朋友來學著他們的樣子報報數吧。
2、今天,晶晶想給我們做導游。
她排在小伙伴中的第( )?
3、參加報數的小伙伴一共有幾人?(10人),最后一位小伙伴排在第幾?(第10)。
4、這兩個“10”一樣嗎?
小伙伴們對我們的回答非常滿意,那好,我們跟著晶晶出發(fā)吧!
【設計意圖:整理和復習是小學數學的第一個重要內容,是對知識進行系統(tǒng)整理,是建立系統(tǒng)化的知識結構。創(chuàng)設一定的情景,使學生
6、有興趣投入到學習活動中來?!?
(二)運用規(guī)律 解決問題
1、(課件出示鴿子圖。)
小伙伴們帶領我們到的第一站就是鴿子樂園,看,動物園的草地上停著好幾只潔白的鴿子,你能根據圖意寫出兩道加法算式和減法算式嗎?
(5+4=94+5=99-5=49-4=5)
觀察這四道題,他們的共同點是什么?(都用了5、4、9這三個數,同用了9可以分成5和4的組成。)
2、看完了小鴿子,小猴子坐游船來迎接我們了。小鹿還給我們帶來了牛奶。
1.出示第3題情境圖。
請小朋友們仔細觀察,說說圖意。
⑴獨立列式計算。
⑵反饋說理,為什么用加法或減法計算,你是怎么想的
7、?
2.口算比賽。
觀看了好幾種動物,小伙伴要求和我們進行口算比賽,我們來試一下,看看誰做得又對又快。
(屏幕出示教課書第81頁第5題)
3.找規(guī)律填數
動物園里的小動物聽說我們小朋友來看望他們,一起來迎接我們了,瞧,小動物們正在做“數字接龍”,我們也一起參加吧?。ǔ鍪镜?題情境圖。)
請小朋友們仔細觀察找規(guī)律。
(第一排是依次加2;第二排也是依次加2。)
小豬為什么回答不出來?你能幫小豬回答出來嗎?(9+2=?)
給回答出來這道題的小朋友掛上“智慧”獎章,并說這道題以后還要學習。
【設計意圖:這是一道拓展性的練習題,是對20以內進位
8、加法的提前孕伏。第一排學生練習時不會有困難,重點是第二排,這里讓學生感到10以內的加法不夠用了,由此產生認知沖突,為后面進一步學習20以內的進位加法作好心理準備?!?
(三)課外拓展 小結課堂
教課書第81頁的思考題,請小朋友們課后去完成,相信大家會用自己的智慧去完成的,看誰最先告訴老師?
今天,小朋友們和十個小伙伴一起游玩了動物園,學到了這么多知識,發(fā)現了這么多規(guī)律,想對小伙伴們說些什么呢?
九、作業(yè)設計
1、填空。
(1)、比7多1的數是(),10比8多()
(2)、寫出比9小的數( ?。?。
9、
(3)、把5和2和起來是( ),它比2多( )。
(4)、10可以分成( ?。┖停ā 。?
2、根據8、2、6這三個數字寫兩道加法算式和兩道減法算式。:
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3、看圖列式
?。希希希稀 。希?
OOOO
( ?。希ā 。剑ā 。 ?
十、板書設計
十一、鎮(zhèn)街交流意見
十一、教師使用體會:
問題研討:
1、數學復習如何達到有效性?
2、如何讓優(yōu)等生在復習中保持新鮮感?
參考資料:
著作類
壽多娟:《新課標教學大講義》,遼寧師范大學出版社2004年版,第187-191頁。