山東省德州市2019中考語文 九下復習習題.doc

九年級下冊(三十三)魚我所欲也孟子魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。1下列加點詞解釋有誤的一項是()A故患有所不辟也辟：同“避”，躲避B萬鐘則不辯禮義而受之 辯：同“辨”，辨別C此之謂失其本心 本心：自己的心D是亦不可以已乎 已：停止，放棄2下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是()A所惡有甚于死者 卿今者才略B則凡可以辟患者何不為也 孤豈欲卿治經為博士邪C由是則生而有不用也 思而不學則殆D萬鐘于我何加焉 且焉置土石3下列對選文理解有誤的一項是()A本文節(jié)選自孟子，孟子是儒家經典著作之一。B作者先用“舍魚而取熊掌”的生活常理為喻，引出“舍生而取義”的論點。C文章第一段主要運用了舉例論證的方法，指出“本心”人皆有之。D孟子的文章善用排比，富于文采和氣勢，本文的第二段就體現了這一語言特點。1下列加點詞語解釋錯誤的一項是()A一豆羹豆：古代盛食物的一種容器B妻妾之奉 奉：奉承C死亦我所惡 惡：討厭，憎恨D所識窮乏者得我與 與：同“歟”，語氣詞2下列各項中加點詞意義或用法相同的一項是() A所欲有甚于生者 困于心B故不為茍得也 天下為公C呼爾而與之 面山而居D弗得則死 入則無法家拂士3下列對文章的分析和概括，不正確的一項是()A本文選自孟子告子上，孟子是孟子及其門人所作，儒家經典之一。B文章開篇以“舍魚取熊掌”的生活常理為喻，引出了“舍生取義”的論點，生動有趣，深入淺出。C在孟子看來，人人都有重義之心，他在本文的第二段中，講了“萬鐘則不辯禮義而受之”的例子，從正面論證了保有本心的重要性。D孟子善于運用排比句。“鄉(xiāng)為身死而不受，今為”這組排比句加強氣勢，增強感情，顯示出了說話人的義正詞嚴、理直氣壯。(三十四)唐雎不辱使命戰(zhàn)國策秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹Ｇ赝跎珦?，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?下列句中加點詞語的解釋有誤的一項是()A夫韓、魏滅亡亡：滅亡B秦王色撓 色：臉色C與臣而將四矣 將：帶領D天下縞素 素：白色的衣服2下列加點詞的意義和用法相同的一項是()A而安陵以五十里之地存者 學而時習之B大王嘗聞布衣之怒乎 在乎山水之間也C何至于此 欲有求于我也D此庸夫之怒也 吾妻之美我者3本文中人物的語言多是外交辭令，委婉而富有深意。仿照示例，另選一處對話加以分析。_1下列句中加點詞語的解釋有誤的一項是()A寡人以五百里之地易安陵 易：交換B秦王怫然怒 怫然：盛怒的樣子C大王嘗聞布衣之怒乎 布衣：平民D秦王色撓，長跪而謝之曰 謝：感謝2下列加點詞的意義和用法相同的一項是()A今吾以十倍之地 徒以有先生B若士必怒，伏尸二人，流血五步門庭若市C此三子者，皆布衣之士也 專諸之刺王僚D大王嘗聞布衣之怒乎 予嘗求古仁人之心3下列對選文的寫作特點分析錯誤的一項是()A在緊張激烈的矛盾沖突中，塑造了唐雎和秦王的形象。B秦王最后“長跪而謝之”，從正面表現了唐雎的不畏強暴。C情節(jié)構成緊張曲折，波瀾起伏。D人物對話簡潔整齊，繪聲繪色。(三十五)送東陽馬生序宋濂余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1下列加點詞解釋有誤的一項是()A既加冠 既：已經B俟其欣悅 俟：等待C負篋曳屣行深山巨谷中 負：負擔D禮愈至 至：周到2下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是()A益慕圣賢之道 走送之B每假借于藏書之家 請廣于君C余則缊袍敞衣處其間 其真無馬邪D足膚皸裂而不知 濯清漣而不妖3下列對文章的理解有誤的一項是()A這是一篇贈序，作者以自己求學的切身經歷，來勉勵馬生勤奮學習。B文章一開始就揭示了“嗜學”和“家貧”的尖銳矛盾，引出了求學的艱難。C第二段中作者連用“被”“戴”“腰”“佩”“備”幾個動詞，著力寫出富家子弟服飾的華美，與自己的破敗衣著形成對比。D文章最后敘寫了作者因對物質生活的艷羨，導致求學意志動搖的經歷，借以告誡馬生。1下列加點詞解釋有誤的一項是()A每假借于藏書之家假：借B同舍生皆被綺繡 被：同“披”，穿C腰白玉之環(huán) 腰：腰間D略無慕艷意 略無：毫無2下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是()A俟其欣悅 其真不知馬也B俯身傾耳以請 能以徑寸之木C當余之從師也 無案牘之勞形D則又請焉 此則岳陽樓之大觀也3下列對選文理解有誤的一項是()A本文是宋濂寫給同鄉(xiāng)晚輩馬生的一篇贈序，以勉勵他勤奮學習。B文中作者講述了自己在求學過程中遇到的“無書”和“無師”的困難。C文章第二段描寫同舍生的生活，從正面烘托出作者物質上雖貧乏，但精神上卻很富足。D作者在結尾以“勤且艱”一句總結全文，啟發(fā)學子讀書學習要刻苦勤奮。(三十六)曹劌論戰(zhàn)(xx年已考)左傳十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，盛以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?下列加點詞解釋有誤的一項是() A小惠末遍遍：遍及、普遍B神弗福也 福：賜福，保佑C小大之獄 獄：監(jiān)獄D懼有伏焉 伏：埋伏2下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是()A必以信 不以物喜，不以己悲B公將鼓之 處江湖之遠則憂其君C肉食者謀之 吾妻之美我者D戰(zhàn)則請從 得之則生，弗得則死3齊魯長勺之戰(zhàn)，魯國能夠以弱勝強，主要原因是什么？試結合文章簡要分析。_1選出加點實詞意義相同的一項()A肉食者謀之為人謀而不忠乎B肉食者鄙，未能遠謀 不蔓不枝，香遠益清C問：“何以戰(zhàn)？”嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問D一鼓作氣 若有作奸犯科及為忠善者2選出加點虛詞意義或用法相同的一項()A乃入見問今是何世，乃不知有漢B可以一戰(zhàn) 以彰其咎C戰(zhàn)于長勺 刻唐賢今人詩賦于其上D登軾而望之 然后知生于憂患而死于安樂也3文章僅用二百多字就敘述了長勺之戰(zhàn)的全過程。說說文章是怎樣安排詳略的，這樣安排好在哪里。_(三十七)鄒忌諷齊王納諫戰(zhàn)國策鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！庇谑侨氤娡酰唬骸俺颊\知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧啤！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。1下列加點詞解釋有誤的一項是() A吾妻之美我者 美：美麗B王之蔽甚矣 蔽：蒙蔽，這里指所受的蒙蔽C群臣吏民能面刺寡人之過者 面刺：當面指責D時時而間進 間：間或、偶然2下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是() A吾妻之美我者 告之于帝B雖欲言，無可進者 故雖有名馬C皆以美于徐公 何以戰(zhàn)D四境之內莫不有求于王 所欲有甚于生者3下列對選文理解有誤的一項是() A戰(zhàn)國策是西漢劉向整理編輯的一部國別體史書，主要記述了戰(zhàn)國時期的縱橫家的政治主張和策略。B本文先寫鄒忌在與徐公比美的過程中悟出直言不易的道理，接著寫鄒忌以切身經歷設喻諷諫齊王，最后寫齊王納諫及其結果。C本文鄒忌勸諫的目的是為了使齊威王廣開言路，以富國強民。D鄒忌在“諷”齊王時，很講技巧，先以“閨房小事”談自己的體會，然后以對比的方式委婉勸諫。1下列加點詞語解釋有誤的一項是()A鄒忌修八尺有余修：長，這里指身高B吾妻之美我者，私我也 私：偏愛C謗譏于市朝 謗譏：誹謗D期年之后 期年：滿一年2下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是()A妾之美我者 所識窮乏者得我與B暮寢而思之 小大之獄C皆以美于徐公 以君為長者D此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 至于負者歌于途3結合文章的具體內容，說說鄒忌是怎樣成功地說服齊王的。他的勸說方式對我們今天的人際交往有什么啟示？_(三十八)出師表諸葛亮親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。1下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是()A悉以咨之 咨：詢問B必能使行陣和眭 行陣：行伍，部隊C此皆良實 良實：忠良誠實的人D察納雅言 雅言：高雅的言論2下列句中加點詞意義或用法相同的一項是()A可計日而待也 朝而往，暮而歸B受任于敗軍之際 馬之千里者C咨臣以當世之事 無從致書以觀D茍全性命于亂世 受地于先王3下列對選文理解有誤的一項是()A出師表的作者是諸葛亮，表是古代向帝王上書陳情言事的一種文體。B作者追述以往經歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復漢室”的決心。C文中多次提到先帝，極力表達“感激”“憂嘆”之情。這樣既能打動君主，又利于說服持不同意見的人。D全文以敘事為主，議論為輔，議論敘事中帶有濃郁的抒情色彩。1下列各項中，加點字的解釋有誤的一項是()A先帝不以臣卑鄙 卑鄙：身份低微，見識短淺B遂許先帝以驅馳 驅馳：奔走效勞C深入不毛 毛：毛發(fā)D則責攸之、祎、允等之慢 慢：怠慢，疏忽2下列各項中，加點詞的意義和用法相同的一項是()A躬耕于南陽 至于夏水襄陵B故臨崩寄臣以大事 計日以還C報先帝而忠陛下之職分 可遠觀而不可褻玩焉D若無興德之言 朝廷之臣莫不畏王3文章前半部分，諸葛亮就國內政治問題向后主劉禪提出哪幾條建議？你認為哪一條最重要？為什么？_參考答案(三十三)魚我所欲也定向訓練一1C2.C3.C定向訓練二1B2.C3.C(三十四)唐雎不辱使命定向訓練一1C【解析】 將：將是。2D【解析】 A連詞，表轉折/連詞，表順承；B.助詞，表疑問/介詞，相當于“于”；C.介詞，到/介詞，對；D.用于主謂之間，取消句子獨立性，無實意。3示例：大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！安陵君十分清楚“易地”是個騙局，但在強秦面前只能婉言堅持：一面稱“加惠”“甚善”，恭敬有加，言辭委婉；一面則以“受地于先王，愿終守之”為由，明確表示“弗敢易”，有理有節(jié)，委婉地表示堅決的態(tài)度?？梢娝庵緢远?，善于應對，善于維護國家尊嚴。定向訓練二1D【解析】 謝：道歉。2D【解析】 A用/因為；B.如果/像；C.結構助詞，的/用于主謂之間，取消句子獨立性；D.曾經。3B【解析】 “秦王最后長跪而謝之”是反面襯托的寫法。(三十五)送東陽馬生序定向訓練一1C2.D3.D定向訓練二1C2.C3.C(三十六)曹劌論戰(zhàn)定向訓練一1C【解析】 獄：案件。2D3魯軍取勝的原因，首先是戰(zhàn)前的政治準備取信于民。魯莊公說：“小大之獄，雖不能察，必以情?！币簿褪钦f，他愿意忠實地為百姓辦事?；谶@一點，齊魯長勺之戰(zhàn)，弱小的魯國得到了百姓的信任和支持，這是魯國克敵制勝的先決條件。魯軍取勝的原因之二，是善于捕捉進軍反攻的時機。齊人“三鼓”以后，魯軍才擊鼓發(fā)動進攻，這是采取后發(fā)制人的戰(zhàn)術，抓住了齊軍士氣消耗盡而魯軍士氣正旺這個最有利的反攻時機，“彼竭我盈”“一鼓作氣”“齊師敗績”。魯軍取勝的原因之三，追擊敵軍時機的判斷正確。曹劌“下視其轍”“登軾而望之”發(fā)現齊軍“轍亂旗靡”，潰不成軍，斷定齊軍決無埋伏，果斷下令乘勝追擊潰敗的齊軍。定向訓練二1A【解析】 A謀劃；B.長遠地/傳得遠，遠播；C.詢問/請教；D.振作/做。2C【解析】 A副詞，于是、就/副詞，竟然；B.介詞，憑借/連詞，來；C.介詞，在；D.連詞，表順承/連詞，表并列。3以曹劌為中心，詳細描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現，對于戰(zhàn)爭雙方的對峙、交鋒等略寫。這樣安排突出曹劌的深謀遠慮。(三十七)鄒忌諷齊王納諫定向訓練一1A2.B3.D定向訓練二1C【解析】 謗譏：這里指議論，沒有貶義。2D【解析】 A判斷句中表停頓/的人；B.代詞，這件事/結構助詞，的；C.動詞，認為/介詞，把；D.介詞，在。3先以切身經歷設喻，指出妻、妾、客的三種回答各有不同的原因，就是“私臣”“畏臣”“有求于臣”。拿齊王的地位和自己作比較，“宮婦左右莫不私王”“朝廷之臣莫不畏王”“四境之內莫不有求于王”，這些都與鄒忌的處境相似。鄒忌把家事、國事進行類比，最后得出“王之蔽甚矣”的結論。啟示：要會委婉勸說他人，使之受到啟發(fā)、明白道理，從而愉快地接受意見。(三十八)出師表定向訓練一1D【解析】 雅言：正確合理的言論。2A3D【解析】 本文以議論為主，敘事為輔。定向訓練二1C【解析】 毛：長草。2D【解析】 A介詞，在/介詞，從；B.把/因為；C.連詞，表并列/連詞，表轉折；D.結構助詞，的。3諸葛亮主要提出三條建議：(1)廣開言路；(2)嚴明賞罰；(3)親賢遠佞。其中，“親賢遠佞”是三條建議的核心，因為只有做到親賢遠佞，才能為忠諫之言開路，而非為奸佞開方便之門；只有做到親賢遠佞，才能真正做到察納雅言，昭平明知理，不至于忠奸不分、賞罰不明。