高考語文二輪復(fù)習(xí) 第一部分 第四章 增分突破二 人物形象：從分析概括到鑒賞評價課件.ppt

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增分突破二人物形象：從分析概括到鑒賞評價,【考點解讀】人物形象是小說閱讀的必考內(nèi)容，命題的熱點首先是人物形象或性格的分析概括，其次是人物形象在文中的作用以及對作品中的人物進(jìn)行評價探究。有時會對人物形象的考查設(shè)置兩道題目，如2013年新課標(biāo)Ⅰ《喂自己影子吃飯的人》既考主人公形象的特點，也考形象的藝術(shù)表現(xiàn)作用。2015年新課標(biāo)Ⅱ《塾師老汪》后三個題目都是分析人物，而且第4題是要求將作品中的形象與教材課文中的形象進(jìn)行比較，這是一個值得重視的動向。二輪復(fù)習(xí)要做好“分析概括”和“鑒賞評價”兩個方面的突破。,一、(2015新課標(biāo)全國Ⅱ)閱讀下面的文字，完成1～4題。(25分)塾師老汪老汪在開封上過七年學(xué)，也算有學(xué)問了，老汪瘦，留個分頭，穿上長衫，像個讀書人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書，也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾,每到一家，教不到三個月，就被人辭退了。人問：“老汪，你有學(xué)問嗎？”老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論?！?人：“有，咋說不出來呢？”老汪嘆息：“我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡。”但不管辭之多寡，學(xué)堂上，《論語》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動不動還跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們?！彼奶幜髀淦甙四辏贤艚K于在鎮(zhèn)上落下了腳。,老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了，十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來隨聽，由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個與他作對，何況十有八個本也沒想聽學(xué)，只是借此躲開家中活計，圖個安逸罷了。但老汪是個認(rèn)真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂?！比缰v到“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎”,徒兒們以為遠(yuǎn)道來了朋友,孔子高興,而老汪說高興個啥呀,恰恰是圣人傷了心,如果身邊有朋友,心里的話都說完了,遠(yuǎn)道來個人,不是添堵嗎？恰恰是身邊沒朋友,才把這個遠(yuǎn)道來的人當(dāng)朋友呢,這個遠(yuǎn)道來的人，是不是朋友，還兩說著呢；只不過借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西，老汪一個人傷心地流下了眼淚。,老汪教學(xué)之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時分，愛一個人四處亂走，拽開大步，一路走去，見人也不打招呼，有時順著大路，有時在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗，大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了，十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會被憋得滿頭青筋，一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門，兩人在門口碰上了，老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個啥呢？”老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清。”,這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說到走上,老汪喝多了，趴到桌角上哭著說：“總想一個人，半個月積得憋得慌，走走散散，也就好了?！边@下老范明白了：“怕不是你爹吧,當(dāng)年供你上學(xué)不容易?！崩贤艨拗鴵u頭：“不會是他。”老范：“如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了？”老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因為個找，我差點丟了命。”老范心里一驚，不再問了，只是說：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無常?！崩贤魮u頭：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近?！?又說：“碰到無常也不怕，他要讓我走,我就跟他走了。”老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識字，但跟老汪一起張羅私塾,老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說，但她說的不是學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話，嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說什么。人勸老汪：“老汪，你是有學(xué)問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸?！崩贤粢宦晣@息：“一個人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他；一個人胡言亂語，何勸之有？”銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧，逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼,也順手牽羊捋上兩把，從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過來：“東家，把老汪辭了吧?！?老范：“為啥？”老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂?！崩戏叮骸安欢沤蹋€教個啥？”老季：“不為老汪?！崩戏叮骸盀樯叮俊崩霞荆骸盀樗掀?，愛偷莊稼，是個賊?！崩戏稉]揮手：“娘們兒家?！庇终f：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊？”這話被喂牲口的老宋聽到了，老宋也有一個娃跟著老汪學(xué)《論語》，老宋便把這話又學(xué)給了老汪，沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來？這就叫有朋自遠(yuǎn)方來?！?選自劉震云《一句頂一萬句》，有刪改),1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)(5分),A.本文擅長以經(jīng)典文句的使用來表現(xiàn)人物性格，如老汪翻來覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，就說明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無能。B.文中老汪每月兩次的“亂走”令人備感困惑，直到端午節(jié)老汪酒后吐真言，暴露內(nèi)心秘密，說出“總想一個人”時，才真相大白。C.本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象，如他對學(xué)生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度，很好地表現(xiàn)了他的個性。,D.本文以白話口語為主，又摻入了方言和文言，讀來別有風(fēng)味，同時，這樣的語言既契合老汪的身份和生活環(huán)境，也暗合他的尷尬處境。E.本文雖只是選段，但故事情節(jié)相對完整，作者以簡約沉穩(wěn)的白描手法，生動地塑造了人物群像，展開了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫卷。解析A項，“迂腐無能”錯誤。老汪講不清楚，不代表他肚子里沒有東西，這不是無能的表現(xiàn)；文中也沒有寫老汪迂腐。B項，由文中老范問老汪“怕不是你爹吧”以及“老范心里一驚，不再問了”可知,“才真相大白”的說法不準(zhǔn)確。E項，“生動地塑造了人物群像”錯誤。小說主要塑造了老汪的形象，其他形象大都一筆帶過。答案答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分；答A、E不給分?；卮鹑椈蛉椧陨?，不給分。,2.東家老范是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。(6分),解析分析人物形象，要重點把握人物的動作、語言和心理等。如，老范讓老汪教自家的孩子，并且允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行，由此可以看出老范是個大方的人；老范與老汪吃飯談心時，關(guān)心開導(dǎo)老汪，且沒有追問老汪到底想的是誰，由此可以看出老范是個友善、有分寸的人。答案①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽，是個大方的人；②關(guān)注老汪的“亂走”，并盡力開導(dǎo)安慰，是個友善的人；③不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，是個識大體的人。(意思答對即可),3.老汪對《論語》中“有朋自遠(yuǎn)方來”一句的獨特理解，其實源于自身人際關(guān)系的體驗，請結(jié)合全文簡要分析。(6分),解析回答這個問題時要思考兩個方面的內(nèi)容：一是老汪是怎樣理解“有朋自遠(yuǎn)方來”的，二是為何老汪會這樣理解這句話。老汪認(rèn)為“有朋自遠(yuǎn)方來”反映的是圣人的孤獨不樂,而老汪這樣理解，源于老汪的處境，因為沒有能夠理解自己的人，所以老汪很孤獨，因此他從“有朋自遠(yuǎn)方來”中讀出的是孤獨不樂，認(rèn)為圣人也是孤獨寂寞的；同時，文末老汪認(rèn)為老范是自己的朋友，也照應(yīng)了老汪對“有朋自遠(yuǎn)方來”的理解。,答案①老汪自己孤獨不樂，所以從《論語》中讀出的也是孤獨不樂，反映的是其個人心境；②老汪通過曲解《論語》來證明“圣人”也有同樣的孤獨感，以此撫慰自己的孤獨；③結(jié)尾處老汪“發(fā)現(xiàn)”老范就是自己的朋友，雖常在身邊卻宛如遠(yuǎn)來，這也照應(yīng)了他此前的理解。(意思答對即可),4.老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實則不同，請簡要分析這種相似與不同。(8分),解析分析兩人在性情氣質(zhì)上的相同之處時，要明確他們都是讀書人，都有書呆子的性格特征，都很落魄；同時，更重要的是，他們都引經(jīng)據(jù)典為自己的落魄辯解，有一種自我安慰的感覺。分析其精神困境的根源的不同時，要明確孔乙己和老汪在所處環(huán)境、思想上的區(qū)別；孔乙己生活在半殖民地半封建社會，深受封建文化的毒害；而老汪未受所處環(huán)境的毒害，卻內(nèi)心苦悶，苦惱于不被人理解,有無法排解的孤獨。,答案相似之處：①都溫和善良，誠摯率真；②都有些懦弱,也比較落魄；③都有些書呆子氣,喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯解、自我安慰。不同之處：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等級觀念的壓制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源于內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨。(意思答對即可。如有其他答案，可根據(jù)觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分),二、閱讀下面的文字，完成5～8題。(25分)斯文金冬心汪曾祺召應(yīng)博學(xué)鴻詞杭郡金農(nóng)字壽門別號冬心先生、稽留山民、龍棕仙客、蘇伐羅吉蘇伐羅，早上起來覺得很無聊。他剛從杭州掃墓回來，一進(jìn)門，陳聾子就告訴他：袁子才把十張燈退回來了，附有一封信，另外還有十套《隨園詩話》。金冬心當(dāng)時哼了一聲。,去年秋后，來求冬心先生寫字畫畫的不多，他又買了兩塊大硯臺，一塊紅絲碧端，一塊蕉葉白，手頭就有些緊。進(jìn)了臘月，他忽然想起了一個主意：叫陳聾子用烏木做了十張方燈的架子，四面由他自己書畫。自以為這主意很別致。他知道他的字畫在揚州實在不大賣得動了——太多了，幾乎家家都有。過了正月初六，就叫陳聾子到南京找袁子才，托他代賣。憑子才的面子，他在南京的交往，估計不難推銷出去。他希望一張賣五十兩，少說，也能賣二十兩。不說別的，單是烏木燈架，也值個三兩二兩的。原以為過了元宵，袁子才就會兌了銀子來，不想過了清明，還沒有消息?，F(xiàn)在，退回來了！,袁枚的信寫得很有風(fēng)致：“……金陵人只解吃鹽水鴨，光天白日，尚無目識字畫，安能于光燭影中別其媸妍耶？……”這個老奸巨猾！不幫我賣燈，倒給我弄來十部《隨園詩話》，讓我替他向揚州的鹽商打秋風(fēng)！——俗！晚上吃了一碗雞絲面，早早就睡了。今天一起來，很無聊，到小花圃里看了看。寶珠山茶開得正好，含笑也都有了骨朵了。然而他惦記著那十盆蘭花。去杭州之前，瞿家花園新運到十盆素心蘭。那樣大的一盆，每盆不愁有百十個箭子！五兩一盆，不貴！要是袁子才替他把燈賣出去，這十盆蘭花就會擺進(jìn)他的小花圃。這樣的蘭花，除了冬心先生，誰配？然而……,他踱回書齋里，把袁枚的信攤開又看了一遍，覺得袁枚的字很討厭，而且從字里行間嚼出一點挖苦的意味。他順手把《隨園詩話》打開翻了幾頁，到處是倚人自重，借別人的賞識,為自己吹噓。有的詩，還算清新，然而，小聰明而已。再看看標(biāo)舉的那些某夫人、某太夫人的詩，都不見佳。哈哈，竟然對畢秋帆也揄揚一通！畢秋帆是什么？——商人耳！鄭板橋?qū)υ硬旁鬟^一句總評，說他是“斯文走狗”，不為過分！他覺得心里痛快了一點，——不過，還是無聊。便把陳聾子叫來，問問這些天有什么函件柬帖。陳聾子把腦門子一拍，說：“前天程雪門送來一張請?zhí)埬闩阈路诺膬苫贷}務(wù)道鐵保珊鐵大人。我把帖子單獨放在拜匣里，差一點忘了——就是今天中午！”,“你多誤事！——去把帖子給我拿來！——去訂一頂轎子！——快去！——哎喲！”金冬心開始覺得今天有點意思了。等著催請了兩次，到了第三次催請時，冬心先生換了衣履，坐上轎子，直奔平山堂。程雪門是揚州一號大鹽商，今天宴請新任鹽務(wù)道，非比尋常！果然，等金冬心下了轎，往平山堂一看，只見揚州的名流顯貴都已到齊。當(dāng)?shù)仃燃潯⑶蹇兔?，?jì)濟(jì)一堂?；嵫a(bǔ)服，輝煌耀眼；輕衣緩帶，意態(tài)蕭閑。程雪門已在正面榻座上陪著鐵保珊說話，一眼看見金冬心來了，站起身來，鐵保珊早搶步迎了出來。,“冬心先生！久仰！久仰得很哪！”“豈敢豈敢！臣本布衣，幸瞻豐采！鐵大人從都里來，一路風(fēng)霜，辛苦了！”鐵保珊拉了金冬心入座。程雪門道了一聲“得罪”，自去應(yīng)酬別的客人。大家只見鐵保珊傾側(cè)著身子和金冬心談得十分投機(jī)，不免悄悄議論?！把╅T今天請金冬心來陪鐵保珊,好大的面子！”“聽說是鐵保珊指名要見的。”“金冬心這時候才來，架子搭得不小！”“看來他的字畫行情要漲！”少頃宴齊，更衣入席。平山堂中，雁翅般擺開了五桌。正中一桌，首座自然是鐵保珊，次座是金冬心。,今天的酒席很清淡。鐵大人接連吃了幾天滿漢全席，實在是沒有胃口，接到請?zhí)?，說：“請我，我到！可我只想喝一碗晚米稀粥，就一碟香油拌疙瘩絲！”程雪門說一定照辦。按揚州請客的規(guī)矩，菜單曾請鐵保珊過了目。涼碟是金華竹葉腿、寧波瓦楞明蚶、黑龍江熏鹿脯、四川敘府糟蛋、興化醉蟶鼻、東臺醉泥螺、陽澄湖醉蟹、糟鵪鶉、糟鴨舌……熱菜也只是蟹白燒烏青菜、鴨肝泥釀懷山藥、鯽魚腦燴豆腐、燴青腿子口蘑、燒鵝掌。甲魚只用裙邊。花魚只取兩塊嘴后腮邊眼下蒜瓣肉。車蟲敖只取兩塊瑤柱。炒芙蓉雞片塞牙，用大興安嶺活捕來的飛龍剁泥。頭菜不用翅唇參燕，清燉楊妃乳——新從江陰運到的河豚。鐵大人聽說有河豚，說：,“那得有炒蔞蒿呀！——‘蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時’，有蔞蒿，那才配稱?！庇杏杏校‰S飯的炒菜也極素凈：素炒蔞蒿薹、素炒豌豆苗、素炒紫芽姜、素炒馬蘭頭、素炒鳳尾——只有三片葉子的嫩萵苣尖、素?zé)S芽白……鐵大人聽了菜單(他沒有看)說：“這樣好，‘咬得菜根，則百事可做’?！彼埥鸲倪^目，冬心先生說：“‘一簞食，一瓢飲’，金農(nóng)一介寒士，無可無不可的?！苯鸲膰L了嘗這一桌非時非地清淡而名貴的菜肴，又想起袁子才，想起他的《隨園食單》，覺得他把幾味家常魚肉說得天花亂墜，真是寒乞相，嘴角不禁浮起一絲冷笑。,酒過三巡，鐵保珊提出寡飲無趣，要行“飛紅令”酒令,各人說一句或兩句古人詩詞，要有“飛、紅”二字。這令不算苛。他自己先說了兩句：“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？”下面有說“一片花飛減卻春”的，也有說“桃花亂落如紅雨”的。有的說不上來，甘愿罰酒。到了程雪門，他說了一句：“柳絮飛來片片紅?！贝蠹蚁仁倾等唬又蛧W然了：“‘柳絮飛來片片紅’,柳絮如何是紅的？”“杜撰！杜撰無疑！”“罰酒！罰酒！”,程雪門也不知道自己怎么會謅出這樣一句不通的詩來，正在滿臉紫漲，無地自容，忽聽金冬心放下杯箸，從容言道：“諸位莫吵。雪翁此詩有出處。這是元人詠平山堂的詩，用于今日,正好對景。”他站起身來,朗吟出全詩：廿四橋邊廿四風(fēng)，憑欄猶憶舊江東。夕陽返照桃花渡，柳絮飛來片片紅。大家一聽，全都擊掌：“好一個‘柳絮飛來片片紅’！妙！妙極了！”“如此尖新，卻又合情合理，這定是元人之詩，非唐非宋！”“到底是冬心先生！元朝人的詩，我們知道得太少，慚愧慚愧！”“想不到程雪翁如此博學(xué)！佩服！佩服！”程雪門哈哈大笑，連說：“過獎，過獎！——菜涼了，河豚要趁熱！”,鐵保珊拈須沉吟：這是元朝人的詩嗎？……金冬心真是捷才！出口成章，不動聲色?？欤?，好！有意境……第二天一清早，程雪門派人給金冬心送來一千兩銀子。金冬心叫陳聾子告訴瞿家花園，立刻把十盆蘭花送來。陳聾子剛要走，金冬心叫住他：“把這個——搬走！”他指的是堆在地上的《隨園詩話》。陳聾子抱起《隨園詩活》，走出書齋，聽見冬心先生罵道：“斯文走狗！”陳聾子心想：他這是罵誰呢？(有刪改),5.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)(5分),A.小說開篇介紹金農(nóng)時，不厭其煩地羅列了一長串名號，以突出金農(nóng)身份不俗，為下文富商宴請高官仰慕等情節(jié)做鋪墊，也是對標(biāo)題“斯文”的暗扣。B.金冬心認(rèn)為袁子才是個“斯文走狗”，對他依附權(quán)貴很看不上眼。他自己在接受揚州大鹽商程雪門宴請時等到第三次催請才動身，表現(xiàn)了他名士的清高。C.鐵保珊接受富商宴請時特地要求菜品要清淡，指名要見金冬心，即席提出要行“飛紅令”等細(xì)節(jié)都說明他是一個有修養(yǎng)、懂分寸、能自律的官員。,D.席上行令時，程雪門脫口而出的句子被大家嘲為不通，金冬心學(xué)識淵博而有捷才，立馬用元人詠平山堂的詩句為他解了圍，鐵保珊因此對他非常贊賞。E.小說語言洗練而內(nèi)蘊豐富，雖然著墨不多，卻借一場宴席生動傳神地勾勒出清末官場、商界和文化圈的眾生相，對名士金冬心的性格刻畫尤為豐富復(fù)雜。解析B項，“名士的清高”不準(zhǔn)確，實為故作清高。C項，“懂分寸、能自律”有誤，鐵保珊要求的“清淡”菜肴實際上非常鋪張，還聲稱“咬得菜根，則百事可做”，不過是慣于世故，自我標(biāo)榜而已。D項，金冬心謊稱的元人詩句，其實是臨場創(chuàng)作。答案答E給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分；答C、D不給分。,★6.金冬心這個名士在汪曾祺筆下是什么形象？結(jié)合全文簡要分析。(6分)答案見“現(xiàn)場采樣”。★7.小說中多次提到從未出場的袁子才，這對金冬心形象的塑造起什么作用？(6分)答案見“現(xiàn)場采樣”。,8.小說結(jié)尾金冬心罵了句“斯文走狗”，請結(jié)合全文分析誰是“斯文走狗”。這一結(jié)尾在全文中有何作用？(8分),解析通讀全文，從人物形象的角度分析,可知“斯文走狗”既指袁子才，也指金冬心。從表達(dá)情感的角度分析，“斯文走狗”體現(xiàn)的恰恰是對金冬心的諷刺，因為金冬心為了抬高自己的身價曲意逢迎官宦富商等。作答時可以先分析“斯文走狗”指代的對象，然后分析其在文中的具體表現(xiàn)和體現(xiàn)的情感等。,答案①表面上看“斯文走狗”是袁子才。袁子才從南京捎來《隨園詩話》，請金冬心向揚州的大鹽商打秋風(fēng)，詩歌中處處借別人的賞識，為自己吹噓。還在詩里對商人歌功頌德,金冬心非常鄙薄他，借鄭板橋?qū)υ硬诺脑u價罵他為“斯文走狗”。②實際上金冬心也是“斯文走狗”。金冬心一向自詡清高，但是為了抬高自己的身價卻在官宦富商面前曲意逢迎，甚至不惜杜撰詩文，替商人程雪門遮丑，事后又欣然接受程雪門的重金答謝，毫無傲骨可言，也是一個故作姿態(tài)的“斯文走狗”。作用：作者讓金冬心這個熱衷名利卻滿口斯文的文人痛罵別人“斯文走狗”，加強(qiáng)了小說的諷刺意味和批判力度。,【題目1】金冬心這個名士在汪曾祺筆下是什么形象？結(jié)合全文簡要分析。(6分)[原文見“自我診斷”第6題],答案①博學(xué)多才，文思敏捷，是很有名望的書畫家。從酒席上揚州城的巨賈大宦和文士清客對他的推崇可見一斑，即席賦詩巧妙為程雪門挽回面子的情節(jié)更將他的才華展現(xiàn)得淋漓盡致。②恃才傲物，自詡清高。同為名士，金冬心嫌棄袁子才詩文的品位，更瞧不起袁子才逢迎權(quán)貴的媚態(tài)，借鄭板橋的口罵他“斯文走狗”。接受程雪門宴請時故意等人三次催請再動身，也是不想降了自己的名士身份。③骨子里熱衷名利而渾不自覺。在揚州城賣到泛濫的字畫，聽到程雪門宴請時的激動，被鐵保珊賞識的得意，尤其是逞弄捷才幫程雪門解圍等情節(jié)都表明，他表面上鄙薄名利，實際行動上卻一直在努力依附權(quán)貴，追逐名利。,【題目2】小說中多次提到從未出場的袁子才，這對金冬心形象的塑造起什么作用？(6分)[原文見“自我診斷”第7題],答案①側(cè)面烘托人物形象。作品在正面描寫金冬心的基礎(chǔ)上，又用與金冬心名聲、處境、性情頗為相似的袁子才從旁烘托，進(jìn)一步突出了人物的性格特征。②增強(qiáng)對人物的反諷力度。雖然名聲、處境、性情相似，但金冬心卻處處瞧不起袁子才，痛罵其為“斯文走狗”,實際上他未必就比“走狗”高明多少，小說寫袁子才，實際上強(qiáng)有力地諷刺了明明熱衷名利卻拼命標(biāo)榜清高的金冬心。,一、人物形象的整體分析與局部分析所謂整體分析，就是結(jié)合全文，對人物作整體分析或概括。所謂局部分析，就是結(jié)合文中人物的一段對話、一個行動去考查對人物性格特征的把握，對人物心理活動的分析。有時可以是對人物的某一方面的分析，如分析人物的外貌或心理特征。,1.人物形象的整體把握,解題時應(yīng)著重處理下面一些問題：(1)性格與形象“性格”題概括出性格即可，“形象”題除了概括性格外，還要分析人物的身份、地位、職業(yè)等因素，分析時要結(jié)合文本相關(guān)情節(jié)。(2)分析與概括概括只要把人物的特點說出來即可，而分析則除此以外,還要結(jié)合文中文字加以說明、佐證。,(3)全方位與有重點。所謂全方位，即考查人物形象的三維層面：思想性格、情感世界和典型意義。有重點，就是從上述三維層面上任選一個層面作重點考查。(4)正面信息與側(cè)面信息人物形象特點主要靠自己的言行舉止、所思所想表現(xiàn)出來，首先必須把這方面內(nèi)容一點不漏地篩選出來分析評判。再注意有關(guān)人物的側(cè)面信息，如人物陪襯與對比、別人的評價、環(huán)境特點等。,2.人物形象的局部分析,(1)在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀所給文字，要分清是哪類(些)描寫(語言/動作/肖像/側(cè)面描寫)，理清其中的層次，抓住其中的關(guān)鍵詞語。實際上,這類題目考的就是考生對局部文字精、細(xì)、深的閱讀能力。(2)聯(lián)系上下文，看看人物的這一片段言行舉止之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系，從而揣測出人物的內(nèi)心活動。,(3)要在整體把握小說主題和作者創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確分析,不可漫無邊際地分析。局部文字往往是作品主題、作者意圖的關(guān)鍵體現(xiàn)處，也是描寫的精彩處，分析時應(yīng)在宏觀觀照下作精細(xì)研讀。(4)充分估計到人物內(nèi)心活動的復(fù)雜性和情感的豐富性。因為命題者的“題材”都是包含人物復(fù)雜內(nèi)心的“這一點”。,3.形象分析解題要點,(1)畫出文章中關(guān)于人物言行的語句，通過對人物的外貌、語言、動作、心理的描寫來分析人物的思想和性格特征。(2)分析小說情節(jié)發(fā)展，把握人物形象，注意人物所處的環(huán)境，人物的身份、地位、經(jīng)歷，注意把握情節(jié)的矛盾變化，確定作者的感情傾向是褒還是貶。(3)借助作者的議論或其他人物對該人物的評價。,【即時小練】一、閱讀下面的文字，完成1～4題。醫(yī)生的職責(zé)[澳大利亞]斯蒂芬凱倫諾頓將新來的病人領(lǐng)進(jìn)診室，對索勒大夫說：“大夫，這個病人好像受到了驚嚇，總是惶恐不安。他是保加利亞人,英語說得不好。因為你也是保加利亞人，院長讓我把他帶到你這兒。”“交給我吧?！彼骼沾蠓螯c點頭，諾頓便離開了診室。新來的病人白發(fā)蒼蒼，佝僂著身子站在那里，不一會兒他就全身哆嗦起來，然后顫巍巍地舉起左臂遮住了自己的臉。,索勒醫(yī)生操著保加利亞語對他說：“請坐，你不用害怕。我叫索勒格鮑爾，你的主治醫(yī)生?！笔煜さ泥l(xiāng)音使病人感到寬慰，他坐下來，探過身子低聲地說道：“真高興聽到我們自己的語言，大夫，你是我們的同胞嗎？”“我也是保加利亞人?！彼骼蔗t(yī)生點點頭?！爸x天謝地！”病人嘆了一口氣，緊接著他又變得驚慌起來，“索勒大夫，他們窮追不舍，想殺死我。我吃不下，睡不著。昨天有人跟蹤了我一整天，他們也許會對我下毒手。索勒大夫，救救我，我不想死……”,“你在這里很安全，沒人想殺死你！”索勒大夫平靜地告訴他?！八麄儠模麄円欢〞⑺牢?！”病人堅持說道。索勒知道要想解開病人的心結(jié),就應(yīng)該了解問題的實質(zhì)：“他們是誰？”“是那些猶太人！我叫科洛內(nèi)爾扎卡洛夫，當(dāng)年曾是索菲亞一個集中營的司令官，那些猶太人一直追蹤我來到了澳大利亞，他們要殺死我……”索勒大夫默默地坐在那里傾聽著病人近似呻吟的訴說，過了一會兒，他大聲地對病人說道：“好了?？坡鍍?nèi)爾扎卡洛夫，你可以走了！”,“謝謝，謝謝！”扎卡洛夫很感激。索勒大夫起身按鈴,諾頓進(jìn)來領(lǐng)走病人。病人剛一離開，索勒大夫便一屁股坐在椅子上，全身上下情不自禁地顫抖了起來。當(dāng)年他和家人在集中營里慘遭迫害的情景又浮現(xiàn)在眼前。他趴在桌子上哭了起來，就像當(dāng)年在科洛內(nèi)爾扎卡洛夫的集中營里目睹親人慘死時那樣無聲地抽泣著。那個時候他還是個十四五歲的孩子，親眼看到了爸爸、媽媽和姐姐被處死的情景。也不知哭了多久，索勒慢慢地抬起頭來，咬牙切齒地說道：“蒼天有眼，這個該死的惡魔終于落到了我的手上，我要親手殺死他，為死去的親人報仇！”說著，他打開一個上了鎖的柜子，小心翼翼地拿出一個小藥瓶，把它和一管注射器放進(jìn)一個小盒子,里?？墒撬ь^看到了掛在墻上的《希波克拉底誓言》，不禁愣住了，腦中又閃現(xiàn)出了在醫(yī)科大學(xué)宣誓的那個場景，他想：“我是一名醫(yī)生，醫(yī)生的職責(zé)是治病救人。他現(xiàn)在是我的病人，我怎么能害死我的病人呢？”索勒醫(yī)生痛苦地揪著自己的頭發(fā)。整個下午，索勒大夫一直坐在那里沒動，內(nèi)心深處，醫(yī)生的職責(zé)和復(fù)仇的欲望交織在一起,讓他不能自拔。臨近下班，索勒醫(yī)生嘆了一口氣，站起身來取出盒子里的藥瓶和注射器，把它們放回原處，然后收拾東西回家。,這天晚上索勒大夫徹夜未眠，少年時代在集中營里遭受的苦難像演電影一樣出現(xiàn)在腦海里。天快亮的時候，他才迷迷糊糊地閉上眼。忽然一陣猛烈的敲門聲把他驚醒。索勒大夫打開門，看到諾頓站在那里?！安缓昧?，新來的病人出事了！”諾頓驚慌失措地說道。“他怎么啦？”“我想可能是我的話刺激了他！”諾頓說?！暗降自趺椿厥?？”索勒大夫很著急。“昨天下午我送他回病房，比畫著告訴他，你當(dāng)年曾在索菲亞的集中營里待過。他似乎聽懂了我的話，問我你為什么被關(guān)進(jìn)集中營。我告訴他是保加利亞的納粹分子把你一家投入了集中營，因為你是猶太人?！?“他聽后什么反應(yīng)？”索勒大夫問?！八宦暡豢?，不過臉色非常難看，當(dāng)時我也沒在意。今天早上我去他的病房,發(fā)現(xiàn)他倒在血泊中。他割斷了自己的靜脈，身邊還留著一張字條兒。喏，就是這張?！彼骼沾蠓蚪舆^字條兒，只見上面用保加利亞文寫著：“假如有來生，我再也不會做過去的那些事情了，醫(yī)生，對不起，請饒恕我們這些罪人吧！”盡管索勒大夫有一種解脫感，可他卻高興不起來，內(nèi)心深處多少也感到了一些愧疚，他趕緊對諾頓說：“快帶我去他那兒，我們要救活他，絕不能讓他死！”(有刪改),1.下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?),A.索勒大夫得知扎卡洛夫是自己的仇人后，醫(yī)生的職責(zé)和復(fù)仇的欲望交織在一起，臨下班時，他才嘆了口氣，把藥瓶和注射器放回原處，想等待以后有機(jī)會了再報仇。B.小說采用倒敘手法，交代了索勒醫(yī)生的父母和姐姐在集中營里被害的事實，也交代了扎卡洛夫從諾頓口中得知索勒醫(yī)生在集中營里待過的消息。C.小說運用了語言、動作、神態(tài)和心理等多種描寫方法，尤其是心理描寫，將索勒醫(yī)生在與扎卡洛夫探討病情前后的心理變化刻畫得入木三分。D.小說情節(jié)一波三折，多有巧合：扎卡洛夫曾是索菲亞一個集中營的司令官，而索勒是當(dāng)年集中營中的幸存者；扎卡洛夫四處躲避追殺，卻成了索勒的病人。,E.小說運用平實的語言，借助精巧的結(jié)構(gòu)設(shè)計，講述了一個曲折離奇的故事，讓讀者在異常激烈的矛盾沖突中感受到了作者對醫(yī)生恪盡職守的歌頌。解析本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項，“想等待以后有機(jī)會了再報仇”屬主觀臆斷。B項，交代索勒醫(yī)生的家人被害為“插敘”，交代扎卡洛夫從諾頓口中得知索勒醫(yī)生在集中營里待過的消息則是通過語言描寫完成的。E項，對主旨的概括不完善,除“感受到了作者對醫(yī)生恪盡職守的歌頌”外，還可以讓讀者感受到作者對人性光輝的贊美等。答案答C給3分，答D給2分，答E給1分；答A、B不給分。,★2.請簡要分析索勒大夫的形象特點。,解析本題考查欣賞作品中人物形象的能力。解答此題，要回到原文，找到關(guān)于索勒大夫的描寫。在具體分析時，要結(jié)合小說的具體情節(jié)，從索勒大夫的語言、動作、神態(tài)以及心理描寫中總結(jié)出他的形象特點。答題時要注意此類試題的答題范式，即先概括，再結(jié)合作品簡要分析。答案①細(xì)心，有敏銳的職業(yè)洞察力。在見到病人并和病人進(jìn)行簡單的談話后，索勒大夫明白要解開病人的心結(jié)，必須了解問題的實質(zhì)。②堅守職業(yè)道德。在得知病人是曾殺害自己親人的仇人后，經(jīng)過一番激烈的思想斗爭，放棄復(fù)仇。③富有寬容之心和善心。索勒大夫本著醫(yī)生的天職,原諒了扎卡洛夫所犯下的罪行,并在得知扎卡洛夫割腕后要趕去施救。,★3.請結(jié)合文本,簡要梳理科洛內(nèi)爾扎卡洛夫的心理變化過程。,解析本題考查欣賞作品中的人物形象,把握作品思路的能力。解答這一題目，需要對作品的情節(jié)有充分的了解。一個人的心理一般會通過其語言、動作、神態(tài)等體現(xiàn)出來，因此，在具體分析時，需要重點把握有關(guān)他的語言、動作、神態(tài)等的描寫。見到同鄉(xiāng)音醫(yī)生時的訴說，訴說時表現(xiàn)出的神態(tài)，離開時的“謝謝”，得知主治醫(yī)生當(dāng)年曾在集中營里待過時的表情等，展現(xiàn)了扎卡洛夫的心理變化過程。把握了這些內(nèi)容，便不難得出答案。,答案①恐懼。曾是納粹分子的扎卡洛夫每天都會陷入一種被人追殺的恐懼之中。②懺悔。扎卡洛夫那“近似呻吟的訴說”，表明他對過去的所作所為已有懺悔之心。③感激。扎卡洛夫?qū)λ骼沾蠓蚰貎A聽他的訴說很感激。④絕望。當(dāng)扎卡洛夫從諾頓口中得知主治醫(yī)生索勒也是曾遭受自己等納粹分子迫害的猶太人時，他的良心受到更大譴責(zé)，同時，無法彌補(bǔ)的滔天罪行使他感到絕望，以致割腕自盡。,4.關(guān)于本文的主題，有人認(rèn)為是頌揚醫(yī)生的職業(yè)道德，也有人認(rèn)為是揭露納粹對人類心靈的傷害，你怎么看？請結(jié)合文本,談?wù)勀愕挠^點和理由。,解析本題考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。小說的主題，可以通過分析具體的故事情節(jié)以及人物的言行等來把握。這篇小說通過二戰(zhàn)時曾任索菲亞集中營司令官的扎卡洛夫因就醫(yī)與集中營幸存者索勒醫(yī)生巧遇后發(fā)生的故事，反映了戰(zhàn)爭對人心靈的摧殘，揭露了戰(zhàn)爭的罪惡，同時也表現(xiàn)了索勒醫(yī)生高尚的職業(yè)道德和人性的包容之美。因小說的主題多重，解答本題，首先要亮明觀點，然后再結(jié)合文本分析。,答案(示例一)本文的主題是頌揚醫(yī)生的職業(yè)道德。理由：①小說標(biāo)題是“醫(yī)生的職責(zé)”，標(biāo)題關(guān)照主題，行文一致。②當(dāng)索勒醫(yī)生咬牙切齒發(fā)誓要為親人報仇時，他看到了墻上的《希波克拉底誓言》，最終，對醫(yī)生天職的堅守戰(zhàn)勝了復(fù)仇的欲望。③結(jié)尾處，當(dāng)索勒得知扎卡洛夫割腕自殺的消息時，他不但沒覺得開心，反而“感到了一些愧疚”，并要趕去盡力施救，醫(yī)生職責(zé)的光環(huán)在這里閃光。(示例二)本文的主題是揭露納粹對人類心靈的傷害。理由：①納粹分子的殘暴行徑使索勒醫(yī)生的父母和姐姐失去了生命，給幸存者索勒醫(yī)生的心靈造成了巨大的傷害。②殘害猶太人的歷史過往給納粹分子的心靈也帶來了難以愈合的創(chuàng)傷,二戰(zhàn)結(jié)束后,以扎卡洛夫為代表的納粹分子整天活在深深的懺悔、內(nèi)疚和恐懼之中,每天受到良心的譴責(zé)。③本文以集中營的幸存者和納粹分子各自的心理斗爭為焦點,反映了戰(zhàn)爭給人們的心靈帶來的傷害,揭露了戰(zhàn)爭中泯滅人性的一方的罪惡。,二、人物形象的作用和意義分析1.主要人物形象的意義分析(1)對于人物形象的社會意義，首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會現(xiàn)實深入理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用。(2)對于人物形象的藝術(shù)價值，主要是結(jié)合社會現(xiàn)實，分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示。2.次要人物形象的作用分析次要人物即陪襯人物或線索人物，它一般具有以下作用：①為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用；②推動情節(jié)的發(fā)展；③揭示或凸顯主題；④若是線索人物，自然有貫串全文的作用。,【即時小練】二、閱讀下面的文字，完成5～8題。老良賣菜韋名老良，本姓粱，讀過書，早年高考落榜，外出打工，人問其貴姓，答曰：稻粱之謀的粱。闖蕩多年，老良無所成，返鄉(xiāng)種菜賣菜，再問其貴姓，答曰：良心的良。老良種菜，精耕細(xì)作。正是一分耕耘一分收獲，早春通菜、豆角，初夏苦瓜、青瓜，立秋芥菜、油菜，冬來大白菜、大蘿卜，種啥成啥。,種有好菜，本不愁賣，再加上老良賣良心菜——只賣更好的，枯的、黃的、小的、矬的永遠(yuǎn)留給自己吃，因此，老良的萊一直很好賣，口碑也不錯。老良平素為人大方，人緣又好。一擔(dān)菜挑到街上，遇見熟人，總會扔下一兩顆菜，“自己種的，不值錢，嘗嘗鮮！”親朋好友多半都嘗過老良的菜。小小生意能發(fā)家，這是至理名言?？恐N菜賣菜，老良慢慢發(fā)起家，先是娶妻生子，而后建了房，再后來又在街上盤下一個賣菜的檔口，日子日漸紅火起來。,那天，病中的母親開口說想吃新上市的通菜，我急急忙忙跑到菜市場——十幾個菜檔，都異口同聲說季節(jié)早了，通萊很少上市。我只好硬著頭皮走到老良的檔口——老良是我同學(xué)，早年我吃了他不少菜?！鞍⒘?！”一把綠油油的通菜讓我驚喜萬分，我說話都變了聲調(diào)?！袄瞎瞻?！好久不見，今兒親自上市？”老良顯然也很興奮。“我媽想吃通菜，這不，找遍了市場，就你這里有?！蔽已劬Χ⒅狭紮n口上僅剩的一把通菜?！巴ú艘唤锒嗌馘X？”一中年婦女走過來問老良。,“四塊八一斤，新鮮上市！”一有生意，老良立馬撇下我,熱情地對中年婦女說?！敖o我稱了吧！”中年女人指了指菜攤上唯一的一把通菜?！鞍ァァ蔽抑绷恕＠狭己敛贿t疑地拿起那把通菜，過秤后迅速報出價格，“一斤四塊八,兩斤一兩,總共十塊零八分,收你整數(shù)，十塊！”這是老良嗎？才多久不見，老良就變成這樣了？！那一刻,我憤怒到了極點，對老良也鄙視到了極點——老良啊，我和你三年同學(xué)感情，難道就不值十塊錢？！沒等老良收完錢，我頭也不回地走了?！袄瞎?，老拐，弄點菜回去！”老良收了錢后追過來。我沒讓老良趕上，大步流星離開了菜市場。,這事發(fā)生不久后的一個早上，挑了滿滿一擔(dān)菜急急忙忙趕著去菜市場的老良在中學(xué)門口遠(yuǎn)遠(yuǎn)就喊我：“老拐，新鮮的通菜！”我就像那天老良只顧和中年女人報價一樣，看也不看老良和他扔下的兩捆通菜，繼續(xù)和一起走的學(xué)生熱烈地聊天。兩捆通菜后來被街上的一頭豬拱散了，老良知道后很傷心——這是后來經(jīng)常和老良來往的另一同學(xué)告訴我的。同學(xué)的話讓我懷疑我是不是做得過分了……再見老良，我就想解開這個結(jié)，向他索菜，找回同學(xué)情。那天早上，我專門守在老良每天賣菜必經(jīng)的校門口，為的是向他索一把菜。,又是挑著滿滿一擔(dān)菜，又是腳步急沖沖……遠(yuǎn)遠(yuǎn)見了他，我走出校門，攔在他前面——他今天挑的是一擔(dān)青豆角，長長的豆角，碧綠碧綠的，水珠在打滾……“老拐早，老拐早！”老良躲躲閃閃的?！敖o把豆角吧！”怨氣早消了，我伸出手，做了個討要的姿勢?！啊崩狭贾е嵛?，轉(zhuǎn)身急急忙忙往菜市場方向走了,沒留下一把豆角?？磥砦沂钦?zhèn)死狭嫉男牧?！我呆呆地站在校門口，望著老良長長的背影消失在晨曦下，悵然若失……當(dāng)晚，我在家里備課，忽然有人敲門。開門一看,是老良。老良提著一籃子通菜、豆角站在門口。,“老良？！”老良從不主動串門，我一臉詫異?！袄瞎漳阒溃也皇切獾娜??！崩狭际煜さ暮狼橛只貋砹耍M(jìn)屋，放下籃子，大大咧咧坐下，“那兩次真是不巧，菜剛打藥不久，給誰都不敢給你。”“農(nóng)藥？！”我恍然大悟。“今天這兩樣菜，沒噴農(nóng)藥，放心吃！”老良一臉憨厚?！袄瞎漳悴恢?，菜還是那種菜，現(xiàn)如今蟲可多了，不打藥，不打猛藥不行了！”明亮的燈光下，我只見一張并不闊大的嘴在黑瘦的臉上一張一合?！斑@樣，往后我向你招手，則可放心拿菜；我若跟你揮手,就別拿了，賣給別人吧……”我呆呆地看著明亮的燈光下模糊了的老良,心里一陣絞痛。(選自《小小說選刊》，有刪改),5.下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?),A.這篇小小說以賣菜為線索，描寫了老良賣菜的過程，反映了社會底層民眾普通又不普通的生活，表達(dá)了作者對老良的同情和惋惜。B.“菜”是小說中的一個主要意象，“一把綠油油的通菜”，表明了老良很會種菜，也表現(xiàn)了“我”當(dāng)時渴望得到菜的驚喜心情。C.本文的動作描寫十分傳神,“我伸出手，做了個討要的姿勢”體現(xiàn)了“我”誠懇的態(tài)度，“急急忙忙往菜市場方向走了”則表明了老良對“我”有誤會。,D.老良的菜攤上只剩下一把通菜，卻沒有賣給“我”，這讓“我”感到憤怒，所以當(dāng)他在學(xué)校門口給“我”留下通菜時“我”沒有理睬。E.直到老良上門來送菜，“我”才明白了老良種種奇怪行為的原因，老良的話讓“我”不知該如何回應(yīng)，只好“呆呆”地看著他。解析A項，小說不是通過寫賣菜過程“反映……惋惜”的，賣菜—討菜—送菜構(gòu)成了主要事件。B項，此處主要表現(xiàn)的是“我”的驚喜心情。C項，從后文看，老良也明白“我”的意思，只是菜打了藥，他不能給。答案答D給3分，答E給2分，答B(yǎng)給1分；答A、C不給分。,6.作品前五段有什么作用？請簡要分析。,解析本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。題目問的是前五段的作用，那么首先就要明確這五段寫了什么內(nèi)容。前兩段寫老良的人生經(jīng)歷，第三到五段寫的是老良種菜、賣菜的特點和他的為人處世。由此即可分析這五段在內(nèi)容上的作用。然后再聯(lián)系后文，即可分析出這一部分在結(jié)構(gòu)上的作用。答案①詳細(xì)介紹老良的生活經(jīng)歷、性格特點，給讀者一個比較完整的印象。②突出老良做生意的原則，講良心。③與下文老良的表現(xiàn)形成對比，突出老良的變化。,★7.作品中的“我”這個形象有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。,解析本題考查分析作品中的人物形象的能力。解答此題首先要明確，這道題目問的是“‘我’的作用”。一般來說，問一個人物在小說中的作用，那么就要看這個人物和小說中其他人物的關(guān)系、這個人物在故事情節(jié)中的作用、這個人物對小說主旨的表現(xiàn)的作用等。了解了這些，再結(jié)合小說內(nèi)容去分析即可得出答案。答案①“我”是故事的親歷者?！拔摇必灤诵≌f的三個事件，買菜，討菜，送菜，“我”的親身經(jīng)歷使整個故事顯得真實可信。②“我”是老良變化的見證者。老良前后的變化，“我”這個老同學(xué)看得一清二楚，由“我”的視角讀者能更明確地感受到老良的變化。③“我”是小說主旨的體現(xiàn)者。雖然小說的主人公是老良，但是“我”的情感變化、“我”的心理活動則比較明確地表現(xiàn)了主旨。,★8.有人說，“沒有永遠(yuǎn)的好人，也沒有永遠(yuǎn)不好的人，只有永遠(yuǎn)的社會”，對于老良的變化，你是怎樣認(rèn)識的？請聯(lián)系社會實際談?wù)勀愕目捶ā?解析本題考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。題干要求對老良的變化談自己的認(rèn)識，作答時，應(yīng)從兩方面著手，一是老良變化的原因，二是對老良變化的評價。分析老良變化的原因時，要結(jié)合題干中“有人說”的這句話，分析老良變化的社會原因和個人原因。在分析其變化的原因的基礎(chǔ)上，對老良的變化進(jìn)行綜合評價。,答案①曾經(jīng)以“講良心”為做生意原則的老良變得為追逐利益拋棄原則，發(fā)生這一變化有外界環(huán)境的原因，也有他自己的原因。②市場競爭激烈，人們更喜歡看起來漂亮整齊的菜，很多菜農(nóng)為了多賺錢會打農(nóng)藥，在這種環(huán)境影響下，老良也開始改變。③老良種菜之初勤奮誠懇，又講良心，所以生意越來越好，但在生意越做越好時反倒隨波逐流了，這是因為他意志不夠堅定，被利益蒙蔽了雙眼。④老良的變化，是他個人的悲哀,也是社會的悲哀，從老良這一小市民身上可以看到社會中存在的問題。,