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1、2的乘法口訣 教學設計(西師版二年級上冊)
【教學內(nèi)容】
教科書第7～8頁的內(nèi)容，課堂活動第1、2題。
【教學目標】
１．經(jīng)歷根據(jù)具體情境編２的乘法口訣的過程，掌握2的乘法口訣，并能應用口訣口算2乘幾的乘法算式。
2．感悟２的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力，促進對乘法口訣的理解與掌握。
3．在具體情境中感受2的乘法口訣在生活中的應用，體會２的乘法口訣的價值。
【教學難重點】
教學重點：掌握2的乘法口訣，并能應用口訣口算2的乘法算式。
教學難點：理解2的乘法口訣的來源和意義。
【教學準備】
教師準備：多媒
2、體課件、實物投影儀。
學生準備：小棒。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引入新課
小朋友們，你們在家里喜不喜歡幫助父母做家務呀？喜歡的同學舉手老師看一看。小熊也和我們一樣，是一個喜歡幫助爸爸媽媽做家務的好孩子。今天，他們家請客，來了好多人，小熊正忙著干什么呢？
二、經(jīng)歷過程，探索新知
1．教學例1，經(jīng)歷2的口訣的形成過程。
（1）操作感知。
請小朋友們當小熊，用小棒代替筷子，1雙1雙地擺，一邊擺一邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。
（2）觀察表格，提問理解。
小熊把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格，請你仔細觀察、思考：5雙筷子是10根，哪
3、這10根是怎么得到的呀？
請你仔細觀察這張表，相鄰的“雙數(shù)”有什么關系？相鄰的“根數(shù)”有什么關系？為什么？
引導發(fā)現(xiàn)：相鄰的雙數(shù)都相差1，而相鄰的根數(shù)都相差2。因為每增加一雙，根數(shù)就增加2。
7雙是多少根？你是怎么想的？8雙、9雙分別是多少根？
（3）提出問題，構建算式
根據(jù)剛才擺筷子的過程，你能用算式來表示2雙、3雙、4雙……9雙筷子有多少根嗎？
學生獨立寫出算式。
小組討論交流。教師板書：
2＋2=4
2＋2＋2=6
2＋2＋2＋2=8
2＋2＋2＋2＋2=10
……
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=18
4、
這些算式都有些什么特點？
你們還能用我們學過的其它方法來表達嗎？小組內(nèi)討論下，試一試。
這些乘法算式的積，你是怎樣得到的？
你發(fā)現(xiàn)這些乘法算式有什么共同的特點？
（4）點名課題，明確任務。
如果這些乘法算式有口訣，那算起來就非?？鞓罚裉煳覀兙蛠砭幰痪帯?的乘法口訣”。想學習嗎？
板書課題：2的乘法口訣
小結(jié)：前面一個因數(shù)是2，我們就在乘法口訣中把二放在最前面；后面這個因數(shù)2就把它放在二的后面；所得的積放在兩個因數(shù)的后面；由此得出2的乘法口訣的第一句：二二得四。它就表示22等于4。
板書：二二得四
請大家按照這個方法試著編一編23，24
5、，25的乘法口訣。
學生試說，集體交流，規(guī)范，教師板書。
2乘5的積是幾位數(shù)？“二五得一十”與“二五一十”，哪句順口易記？后面幾句口訣你會編了嗎？
（5）觀察發(fā)現(xiàn)
觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？
同學們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。
2．操作活動，鞏固口訣含義。
（1）生在投影儀下邊擺邊說：我每次擺2根小棒，擺了2次，用乘法算式表示就是22=4，因為“二二得四”。
為什么前一位同學擺出來是一個算式22，而這位同學擺出來有2個算式，23或者32？
6、
哪擺4次、5次……9次呢？先自己擺一擺，再說一說可以用什么乘法算式表示，用哪句乘法口訣計算。
（2）完成后同桌可以再互相擺一擺，說一說。
學生操作，教師巡視指導。
（3）老師說，學生擺。
3．教學例2，初步應用口訣。
（1）出示例2情境圖。
（2）引導學生觀察：你看到了什么？你能提出什么問題？
你能用什么方法來解決這個問題?
用哪句乘法口訣算出它們的積？
這兩個算式都可以用這句口訣嗎?為什么？
三、練習應用，鞏固內(nèi)化
1．完成課堂活動第２題。
游戲：對口令。指導學生明確游戲規(guī)則，可以抽生和老師先示范一次，再同桌兩人合作。
2．根據(jù)算式說口訣。
你能根據(jù)下面的算式說一說該用哪句口訣計算算式的積嗎？
23＝ 25＝ 28＝ 23＝
四、反思總結(jié)，概括提升
這節(jié)課你學會了哪些知識？你用什么方法記憶了2的乘法口訣？這節(jié)課我們學習了2的乘法口訣，那么1的乘法口訣呢？下節(jié)課我們就要來解決這個問題。
2的乘法口訣 教學設計(西師版二年級上冊)
