2019年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6 變色龍教案 新人教版.doc

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6 變色龍 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通讀課文，把握課文主要情節(jié)；有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述故事大意。 2．學(xué)習(xí)課文通過(guò)對(duì)話、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。 3．分析文章中簡(jiǎn)練而傳神的環(huán)境描寫，體會(huì)其對(duì)表現(xiàn)故事時(shí)代背景的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點(diǎn)，體會(huì)變色龍式的人物的典型性。 2．體會(huì)文中精當(dāng)而傳神的環(huán)境描寫。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1．對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 2．對(duì)特定歷史背景的認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 變色龍是自然界中一種神奇的動(dòng)物，有隨著環(huán)境的變化而改變自身色彩的特殊本領(lǐng)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也有這樣一群人被稱為“變色龍”。這是一群怎樣的人呢？讓我們隨著世界三大短篇小說(shuō)家之一的契訶夫一起去認(rèn)識(shí)一下這樣的人。要知道，正是契訶夫的精彩描述，才令“變色龍”和阿Q一樣，成為一類典型人物的代稱。 二、通讀課文，欣賞課文錄音 1．契訶夫筆下的“變色龍”究竟是怎樣的一個(gè)人物？契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的典型形象？讓我們一起欣賞課文錄音，領(lǐng)略一下這個(gè)“變色龍”的變色本領(lǐng)。 聽(tīng)課文錄音，對(duì)生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記。 2．全班交流、討論文章的主人公是誰(shuí)、他給你留下的最深刻的印象是什么。(可以是個(gè)性、形象特點(diǎn)，也可以是作者對(duì)他某一個(gè)方面的描寫語(yǔ)句。) 學(xué)生交流：主人公是奧楚蔑洛夫。他見(jiàn)風(fēng)使舵，對(duì)狗的態(tài)度隨著對(duì)狗主人的猜測(cè)而變換；他趨炎附勢(shì)，對(duì)達(dá)官貴人極盡阿諛之能事；他媚上欺下，欺壓地位低于自己的人。 三、理清課文情節(jié) 1．通讀課文，概括故事發(fā)生的起因。 (學(xué)生閱讀相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述。) 關(guān)鍵詞：時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的起因。 2．如果讓你充當(dāng)警官，來(lái)處理這個(gè)案件，你會(huì)怎么處理？ (學(xué)生結(jié)合課文信息，對(duì)案件進(jìn)行分析、整理。) 全班交流，結(jié)論： (1)處理小狗的主人，因?yàn)樗麑?duì)小狗疏于管理，造成小狗傷人。 (2)要處理赫留金，因?yàn)樗麄π」?，無(wú)事生非。 教師提示：你們的處理為什么這么簡(jiǎn)單直接，甚至不管誰(shuí)是小狗的主人。 點(diǎn)撥：法律面前人人平等，跟誰(shuí)是狗的主人無(wú)關(guān)。 3．奧楚蔑洛夫是怎樣處理這個(gè)事件的？在處理這個(gè)事件的過(guò)程中，他是如何發(fā)揮其變色龍的本色的？ 明確閱讀范圍，概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述：剛開(kāi)始裝模作樣地要主持公道，要處理小狗，再聽(tīng)說(shuō)這好像是將軍家的狗就立刻變了語(yǔ)氣，責(zé)備起受害者赫留金來(lái)；再聽(tīng)說(shuō)這可能不是將軍家的狗，又立刻變了語(yǔ)調(diào)，說(shuō)要秉公處理；又有人說(shuō)也許是將軍家的，他又大聲斥責(zé)起赫留金來(lái)；聽(tīng)將軍家的廚師說(shuō)不是將軍家的狗，他立刻活靈活現(xiàn)起來(lái)，要立刻處死小狗；最后聽(tīng)說(shuō)這是將軍哥哥的狗，他狠狠地罵了赫留金，把小狗好好夸了一通。這一場(chǎng)鬧劇就此收?qǐng)觥? 教師提示：奧楚蔑洛夫處理案件的方式跟我們最大的不同是什么？ 點(diǎn)撥：奧楚蔑洛夫主要根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)進(jìn)行處理，態(tài)度隨著小狗主人的變化而變化。 4．在處理事件的過(guò)程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變?nèi)?，?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒(méi)變，是什么？ 討論、明確：趨炎附勢(shì)、媚上欺下，為自己爭(zhēng)取最大的利益。 5．本文的線索是什么？ 明確：奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件的經(jīng)過(guò)。 四、深入探究 1．是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會(huì)畸形兒？文章中哪些語(yǔ)句提示我們他所生活的環(huán)境？(引入對(duì)環(huán)境描寫的分析)找出課文中的環(huán)境描寫，分析其內(nèi)容及其意義。 2．你對(duì)奧楚蔑洛夫這樣的人有什么樣的看法？ (進(jìn)行思想感情教育) (1)他是畸形社會(huì)的畸形兒，不是個(gè)別現(xiàn)象。 (2)他的所作所為應(yīng)該被人們所鄙視。 (3)他的本質(zhì)是利己主義，因此喪失原則。 (4)哀其不幸，怒其不爭(zhēng)，人應(yīng)該有原則。 五、布置作業(yè) 1．選擇搭檔，分角色朗讀課文，或排演課本劇。 2．完成相關(guān)練習(xí)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們談到，變色龍奧楚蔑洛夫的出現(xiàn)絕非偶然，也絕不是個(gè)別現(xiàn)象。他的出現(xiàn)有其特定的社會(huì)歷史背景。那么，他究竟生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)中呢？ 二、分析文章中的環(huán)境描寫(評(píng)點(diǎn)式閱讀) 奧楚蔑洛夫生活的社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子加以概括分析。(學(xué)生快速默讀課文，找出相應(yīng)的句子，分析主人公所處的社會(huì)環(huán)境) 明確：(1)四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有?！罋獬脸?、冷落 (2)商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有?！?jīng)濟(jì)蕭條 (3)(巡警)端著一個(gè)篩子，盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗。——暗示了奧楚蔑洛夫利用職權(quán)對(duì)店鋪和攤販進(jìn)行敲詐勒索，寫出他們“欺下”的一面。 (4)木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來(lái)的?！凳玖藝^者的無(wú)聊。 (5)那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑?！獓^者的冷漠，他們也有迎合強(qiáng)者見(jiàn)風(fēng)使舵的特點(diǎn)。更說(shuō)明了變色龍的存在不是個(gè)別現(xiàn)象，而是同當(dāng)時(shí)的時(shí)代有著密切關(guān)聯(lián)的。 (6)要是我說(shuō)了謊，那就讓調(diào)解法官審問(wèn)我好了。他的法律上說(shuō)得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說(shuō)，我的兄弟就在當(dāng)憲兵。——暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)就是一個(gè)欺軟怕硬的社會(huì)。 小結(jié)：從文中簡(jiǎn)練而精當(dāng)?shù)拿鑼懼?，直接或間接地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)在沙皇專制的黑暗統(tǒng)治下，人民生活在蕭條冷落的社會(huì)環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)蕭條，政治黑暗。 三、分析文章中對(duì)人物的描寫(評(píng)點(diǎn)式閱讀) 我們已經(jīng)明確了“變色龍”所生長(zhǎng)的特定的社會(huì)環(huán)境，那么作者又是怎樣為我們塑造出奧楚蔑洛夫這一獨(dú)特的畸形社會(huì)里的畸形人物的？作者是從哪些方面著手來(lái)塑造這個(gè)人物的個(gè)性特點(diǎn)的？(學(xué)生找出語(yǔ)言描寫的語(yǔ)句，分析點(diǎn)評(píng)，體味人物性格) 示例：(1)“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？……誰(shuí)在嚷？”——耀武揚(yáng)威，裝模作樣，顯示自己有能力、有才干。 (2)“不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗？我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來(lái)，他才會(huì)知道放出這種狗來(lái)，放出這種野畜生來(lái)，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教訓(xùn)他一頓！葉爾德林，去調(diào)查一下，這是誰(shuí)的狗，打個(gè)報(bào)告上來(lái)！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請(qǐng)問(wèn)，這到底是誰(shuí)家的狗？”——借機(jī)顯示自己的威風(fēng)、才干。 (3)“席加洛夫?qū)④姡颗?！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”——借脫大衣轉(zhuǎn)移視線，轉(zhuǎn)移話題，強(qiáng)作鎮(zhèn)定，掩飾自己的窘態(tài)與內(nèi)心的恐慌，為下面改變立場(chǎng)作鋪墊。 (4)“你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”——強(qiáng)詞奪理，顯示出其一貫正確的作風(fēng)，批評(píng)赫留金。 (指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的鮮活個(gè)性。) 四、拓展訓(xùn)練 試揣摩變色龍的“變色”心理，在他變化無(wú)常的過(guò)程中想象他的心理活動(dòng)，進(jìn)一步揭示奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。選擇文中任意一段，合理想象他的心理活動(dòng)。 五、總結(jié) 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了小說(shuō)家契訶夫高超的寫作技巧，也認(rèn)識(shí)了可惡、可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫。下節(jié)課希望大家充分發(fā)揮表演才能，重現(xiàn)變色龍的丑態(tài)，期待大家的精彩表演。 六、作業(yè) 小作文：《我說(shuō)奧楚蔑洛夫》。 【板書設(shè)計(jì)】 教學(xué)案例二 【教學(xué)目標(biāo)】 同“教學(xué)案例一” 【課前準(zhǔn)備】 1．自錄變色龍的特征介紹和背景介紹。 2．實(shí)物標(biāo)本、朗讀磁帶、投影圖片。 【教學(xué)方法】 聽(tīng)讀法、分析法、討論法。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介背景 同學(xué)們，你們看過(guò)《動(dòng)物世界》嗎？你們到動(dòng)物園游玩過(guò)嗎？你們見(jiàn)過(guò)變色龍嗎？下面我們先來(lái)了解一下有關(guān)變色龍的知識(shí)。 變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著環(huán)境顏色的改變而改變。脊椎動(dòng)物，四肢稍長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)極慢。舌長(zhǎng)，可舔食蟲(chóng)類，表皮下有多種色素塊，能隨時(shí)變成不同的保護(hù)色。 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇小說(shuō)《變色龍》，請(qǐng)聽(tīng)作者及寫作背景的錄音介紹。(放錄音，板書課題) 《變色龍》的作者是俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫，本文是他的早期作品，發(fā)表于1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，亞歷山大三世繼位。為了保證統(tǒng)治者的安全，沙皇大大加強(qiáng)了警察的權(quán)力，建立了恐怖的警察統(tǒng)治。 二、聽(tīng)課文朗讀錄音，了解內(nèi)容 過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)了本文的社會(huì)背景介紹，知道其所寫的是發(fā)生在軍警憲兵當(dāng)?shù)赖亩韲?guó)警察統(tǒng)治時(shí)期的一件事。下面我們?cè)俾?tīng)課文朗讀錄音，注意語(yǔ)氣、聲調(diào)要符合人物身份、地位及當(dāng)時(shí)的環(huán)境，看本文描述的是發(fā)生在什么地方什么樣的故事。(播放課文朗讀錄音) 提問(wèn)： 1．課文寫得好不好？好在哪里？ 回答：好。語(yǔ)言描寫活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖，生動(dòng)逼真。 2．本文寫的是一件什么事呢？(出示投影圖片) (1)概括畫面內(nèi)容： 第一幅：警官?gòu)V場(chǎng)巡視。 第二幅：警官審案遇難。 第三幅：警官終審判決。 第四幅：警官結(jié)案離去。 (2)小結(jié)：本文寫的是主人公奧楚蔑洛夫處理廣場(chǎng)上狗咬人的案件。 (板書：奧楚蔑洛夫——狗咬人) 3．課題和內(nèi)容之間有什么聯(lián)系？ 明確：主人公奧楚蔑洛夫像變色龍一樣善于改變自己的態(tài)度。 (板書： 善變) 4．作者為了表現(xiàn)人物形象主要采用了什么表現(xiàn)手法？ 明確：對(duì)話描寫。 5．主人公的態(tài)度是怎樣變化的？請(qǐng)同學(xué)們邊看課文邊完成表格。 狗的主人 對(duì)狗的評(píng)價(jià) 對(duì)赫留金的態(tài)度 ① 不知是誰(shuí) 野畜生、瘋狗、弄死 肯定被狗咬了 ② 像是將軍的 小狗 是釘子弄破的、鬼東西 ③ 不是將軍的 下賤胚子 受了害、絕不能不管 ④ 是將軍的 名貴、嬌貴的狗 混蛋、怪自己不好 ⑤ 不是將軍的 野狗、弄死算了 (不予表態(tài)) ⑥ 將軍哥哥的 不賴、怪伶俐的 早晚要收拾 三、分析課文，討論總結(jié) 1．主人公對(duì)狗的評(píng)價(jià)和對(duì)赫留金的態(tài)度為什么會(huì)有六種觀點(diǎn)、五次變化？ 明確：主人當(dāng)官，官官相護(hù)。 2．由此可以看出主人公是一個(gè)什么樣的人？(看投影片，討論) 明確：看風(fēng)使舵、阿諛?lè)暧?、專橫跋扈、欺壓百姓。 3．作者為了突出表現(xiàn)人物的性格特征，還采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？ 明確：細(xì)節(jié)描寫。以脫、穿大衣作掩護(hù)，掩蓋他惴惴不安的恐懼心理和出爾反爾、強(qiáng)作鎮(zhèn)定的尷尬窘態(tài)。(板書：忠實(shí)走狗) 4．我們從主人公奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件中，可以看出俄國(guó)當(dāng)時(shí)是怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？(討論) 明確：經(jīng)濟(jì)衰敗、人民麻木、官官相護(hù)、欺壓百姓。 5．討論：假如你是一位法官，該怎樣斷這個(gè)案？ 6．總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》這篇課文，認(rèn)清了主人公奧楚蔑洛夫的丑惡嘴臉，看穿了沙皇俄國(guó)不平等的社會(huì)制度。作為新中國(guó)的青少年，我們一定要熱愛(ài)自己的祖國(guó)和人民，努力學(xué)習(xí)。 四、目標(biāo)鞏固訓(xùn)練 課余分角色朗讀比賽。 【板書設(shè)計(jì)】 典案二　導(dǎo)學(xué)案例 (詳見(jiàn)光盤內(nèi)容) 典案三　PPT導(dǎo)學(xué)案例 (詳見(jiàn)光盤內(nèi)容)