山東省濟(jì)南市七年級語文下冊 4 蠟燭教案 魯教版五四制.doc

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蠟燭 課題名稱 蠟燭 課型 新授 目標(biāo)設(shè)計 １、明確文章的六要素，把握全文。 ２、學(xué)會用細(xì)膩的外貌、動作、細(xì)節(jié)描寫展示人物的內(nèi)心世界。 ３、通過朗讀品味作者感人至深的語言，感受各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中用血肉凝結(jié)的情誼，熏陶學(xué)生的道德情操。 重點(diǎn)難點(diǎn) １、分析文章感人至深的原因。 ２、體會主人公對戰(zhàn)士深厚的情誼。 學(xué)法設(shè)計 自主學(xué)習(xí)與小組合作，教師講授 課前準(zhǔn)備 課本、學(xué)案，預(yù)習(xí)生字詞 教學(xué)過程 過程線 問題線 活動線 課后重構(gòu)/ 批注備課 情境導(dǎo)入 本文的是一件十分普通的東西──蠟燭，誰能告訴我蠟燭有何作用？ 師：蠟燭的最大作用就是照明，然而在本文中它又被賦予了什么意義呢？ 老師引領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)入新課 要求學(xué)生用“我被┅┅所感動，原因是┅┅”的句式說話。以引導(dǎo)他們從內(nèi)容上去感知文章的美。 自主學(xué)習(xí) 整體感知 品讀文章 重點(diǎn)研讀 拓展 延伸 自我檢查： 檢查字詞 贓（ ）物 箱篋（ ） 制裁（ ） 給（ ）予 恍（ ）若 琉（ ）璃（ ） 琺（ ）瑯（ ） 眼花繚（ ）亂 驚駭（ ） 晨曦（ ） 瞥（ ）見 劫（ ）掠 問題驅(qū)動： 學(xué)生朗讀課文，理清這篇文章的記敘要素： 時間：第二次世界大戰(zhàn)期間，１９４４年９月１９日 地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河岸 人物：老婦人瑪利?育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵契柯拉耶夫。 事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了，南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚花燭點(diǎn)在烈士墳頭。 問題驅(qū)動： １、朗讀課文，從文中找出有關(guān)老婦人的片斷，齊讀。 ２、文中的老婦人始終未說一句話，作者通過行動描寫來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。要求學(xué)生展開想象，推想文中老婦人的心理活動。 揣摩人物心理活動，進(jìn)行練筆。 文中的老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心活動都是通過她的動作、細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出來的。細(xì)讀文章中的這段話，設(shè)想一下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動，并用一二百字寫下來。 “即使在這個當(dāng)兒，老婦人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴(yán)地對他們深深一鞠躬；然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。沒有再回過頭來，看一下那蠟燭和那些士兵?！? （引導(dǎo)學(xué)生從老婦人對蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的崇敬與熱愛以及對失去戰(zhàn)士的悲痛心情等來描寫。） 問題提升： 老婦人是一個怎樣的人？ 這是一個十分勇敢、不顧生死，把蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士當(dāng)作自己的兒子一樣對待，不畏法西斯惡勢力的人。 ⑴老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。 ⑵年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。 ⑶他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。 炮火連天（環(huán)境危險）──不顧生死。 年老體弱（掩埋烈士很吃力）──想到老婦人力量的源泉。 問題驅(qū)動： １、那么，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？ ⑴紅軍烈士生命之光。 ⑵寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。 ⑶兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。 ２、文中幾次提到“德國人的炮火轟響”？有什么作用？ 五次，表現(xiàn)出法西斯的殘酷和老婦人的勇敢。 1、學(xué)生對照問題自主學(xué)習(xí)解決 學(xué)生朗讀課文（默讀），理清這篇文章的記敘要素 學(xué)生聽讀思考，然后自由細(xì)讀文章，將自己對人、事情的感受說出來。 學(xué)生默讀課文思考交流 學(xué)生討論交流 教師點(diǎn)撥 我的反思 我將本文的閱讀重點(diǎn)定為“尋找感動”上，我要求學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上去尋找文章的感動點(diǎn)，以深入理解文章的內(nèi)涵,展現(xiàn)自己的個性閱讀能力。