九年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第4單元 演唱《阿伊亞-非洲的靈感》教案 人音版.doc

《九年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第4單元 演唱《阿伊亞-非洲的靈感》教案 人音版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第4單元 演唱《阿伊亞-非洲的靈感》教案 人音版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《阿伊亞——非洲的靈感》 一、教學(xué)目標(biāo) 在新時(shí)期下，看一堂課是否符合新的課改精神，首先就要看他的課程理念。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，能夠自然，流暢，并且有表情的演唱好歌曲《阿伊亞——非洲的靈感。 2、通過(guò)聆聽(tīng)，學(xué)唱，過(guò)程中，學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，掌握好歌曲的音階和音層關(guān)系，以及非洲音樂(lè)的節(jié)奏，旋律的律動(dòng)感的特點(diǎn)。 三、教學(xué)過(guò)程 1、播放一首非洲音樂(lè)《阿非里戈》.學(xué)生陸續(xù)的進(jìn)入教室，坐到位置上。(用另外一首典型的非洲音樂(lè)代表歌曲，來(lái)吸引學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再引入這節(jié)課所要上的歌曲內(nèi)容。 2、老師活動(dòng)：剛才聽(tīng)的這首歌曲是一首非洲音樂(lè)，十分的活躍，感覺(jué)像回到了原始部落，那今天就給同學(xué)們上另一首非洲音樂(lè)名字叫《阿伊亞——非洲的靈感》 播放歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，我會(huì)提出兩個(gè)問(wèn)題：a.同學(xué)們：聽(tīng)了音樂(lè)之后你知道這是什么地方的歌曲么？你對(duì)這個(gè)地方有所了解么？b.聽(tīng)了這首歌曲之后，覺(jué)得他的音樂(lè)情緒是怎么的？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己對(duì)非洲的了解，并且說(shuō)出非洲地方有哪些特色。（例如非洲的鼓，非洲的民族服裝特點(diǎn)，非洲人的印象等）3.學(xué)生聽(tīng)了音樂(lè)之后，說(shuō)出音樂(lè)的感覺(jué)，音樂(lè)情緒是中速的，與《阿非里戈》比較起來(lái)，并不是十分的歡快活躍，覺(jué)得是緩慢的 3、展示關(guān)于非洲地方的具有民族特色的一系列圖片。學(xué)生觀看組圖，了解非洲的地理文化，了解非洲黑人們的樂(lè)器。 4、播放音樂(lè)《阿伊亞——非洲的靈感》，讓學(xué)生感受音樂(lè)旋律的律動(dòng)。把音樂(lè)中難掌握的句子羅列出來(lái)。讓學(xué)生反復(fù)多次的練習(xí)，這幾句的音高以及和休止符停頓的時(shí)間特點(diǎn)。讓學(xué)生反復(fù)多次的練習(xí)，這幾句的音高以及和休止符停頓的時(shí)間特點(diǎn)。 5、課堂中，拿出準(zhǔn)備好的鼓，讓學(xué)生分組演唱進(jìn)行小比賽，用鼓聲來(lái)代表重音和休止符號(hào)。 聆聽(tīng)三重唱，學(xué)習(xí)另外的兩個(gè)聲部，再集體進(jìn)行三重唱的演唱，按實(shí)際學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行視譜學(xué)唱，難唱的句子，則由我來(lái)范唱，讓學(xué)生跟唱。 6、讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行打節(jié)奏比賽，然后進(jìn)行三重唱的演唱?？茨慕M打的最好。再給不足的一組進(jìn)行示范和改正。 7、我將播放一個(gè)電影《我是誰(shuí)》的一個(gè)片段，這部電影是由香港著名的演員成龍主演的，他在劇中是扮演一位流落在非洲民族的外來(lái)者，失意之后在非洲土地上與非洲人民一起生活，然后圍著篝火伴著非洲音樂(lè)一起跳舞的電影片段。 8、誰(shuí)是模仿王，讓學(xué)生自主的發(fā)揮想象，然后用自己的音樂(lè)形式，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，進(jìn)行模仿。 四、課堂總結(jié) 總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)唱歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》這首歌曲的一節(jié)歌唱課，培養(yǎng)了學(xué)生分析音樂(lè)的能力，本節(jié)課運(yùn)用了多媒體的教學(xué)方式，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的倒帶，改進(jìn)了老師一味的范唱學(xué)生跟唱的教學(xué)模式，節(jié)約了很多時(shí)間，更為學(xué)生提供了一個(gè)娛樂(lè)，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是在拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極參加，和活躍的氣氛，以及學(xué)生的創(chuàng)造能力都超出了我的預(yù)想，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和積極性，把課堂知識(shí)內(nèi)容融入到生活當(dāng)中來(lái)。這種效果很不錯(cuò)，讓學(xué)生體會(huì)到了，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)的一種課堂模式，但是這種課堂教學(xué)過(guò)程還存在很多的不足之處，我會(huì)努力的去改正不足之處，以期取得更好的成績(jī)。