2019版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四章 三角形 4.2 圖形的全等教案 （新版）北師大版.doc

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2019版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四章 三角形 4.2 圖形的全等 教案 （新版）北師大版 課題 圖形的全等 課型 教學(xué)目標(biāo) 借助具體情境和圖案，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐操作重疊圖形等過(guò)程，了解圖形全等的意義，了解全等圖形的特征。 重點(diǎn) 圖形的全等與全等圖形的特征的了解 難點(diǎn) 識(shí)別全等圖形及通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)得出全等形 教學(xué)用具 把課本當(dāng)中的圖畫在白紙上，帶好剪刀和復(fù)寫紙 教學(xué)環(huán)節(jié) 說(shuō) 明 二次備課 復(fù)習(xí) 新課導(dǎo)入 課 程 講 授 一、看一看 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察課本兩組圖形。 2．多舉一些學(xué)生比較熟悉的能全等或不全等圖形的實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行想象全等力形與不全等圖形的區(qū)別。例如： 同一張底片沖印出兩張相同尺寸的相片與兩張不同尺寸的相片。 同一人的兩只手掌與一大人左手掌和一小孩的左手掌。 一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形 3．把下列兩組圖形投影出來(lái)： （1） （2） 通過(guò)觀察，說(shuō)出兩組圖形中上、下兩個(gè)圖形的異同之處，與同學(xué)交流你的看法。 二、做一做 用復(fù)寫紙印出任一封閉圖形。 把兩張紙疊在一起，用剪子隨意剪出一個(gè)圖形。 三、議一議 從“做一做”中得到的兩個(gè)圖形有什么特征？ 這兩個(gè)圖形能夠重合，它們的形狀和大小都相同。 在看一看中，你的看法如何？ 形狀相同且大小也相同的兩個(gè)圖形能夠重合，反之亦然。 形狀不同或大小不同的兩個(gè)圖形不能重合，不能重合的兩個(gè)圖形大小一定不相同。 能夠重合的兩個(gè)圖形稱為全等圖形。 全等圖形的形狀和大小都相同 四、做一做 把劃分出的兩個(gè)圖形疊在一起應(yīng)重合，通過(guò)數(shù)小正方形個(gè)數(shù)可知?jiǎng)澐殖龅膱D形中應(yīng)含有6個(gè)小正方形。 小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了能夠重合的圖形稱為全等圖形，全等圖形的形狀和大小都相同。 作業(yè)布置 課后習(xí)題 板書設(shè)計(jì) 圖形的全等 觀察圖形并發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn) 課后反思 本節(jié)課學(xué)生的掌握情況較好，對(duì)于全等圖形的理解較準(zhǔn)確，但在分圖形的過(guò)程中卻遇到了一些困難。應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。