七年級語文上冊 第三單元 12《雖有嘉肴》教學設計2 冀教版.doc
《七年級語文上冊 第三單元 12《雖有嘉肴》教學設計2 冀教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級語文上冊 第三單元 12《雖有嘉肴》教學設計2 冀教版.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
《雖有佳肴》教學設計 【學習目標】 1.積累重點文言字詞,熟讀并背誦課文。 2.準確翻譯文句,理解文中所蘊含的道理。 3.聯(lián)系實際,用正確的學習方法指導自己的學習。 【學習重點】1、2 【學習方法】朗讀法、交流法 【課時建議】1課時 【學習過程】 課前預習 1.查閱有關(guān)資料,了解《禮記》的有關(guān)知識。 明確:《禮記》,又名《小戴禮記》,儒家經(jīng)典著作之一,是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”,他的弟子對“經(jīng)”的解說是“傳”或“記”,《禮記》因此而得名,即對“禮”的解釋?!抖Y記》全書用記敘文的形式寫成,一些篇章具有相當高的文學價值。有的用短小的生動故事表明某一道理,有的氣勢磅礴、結(jié)構(gòu)謹嚴,有的言簡意賅、意味雋永,有的擅長心理描寫和刻畫,書中還收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。 2.借助注解和工具書,認讀課文中的生字、生詞。 3.讀課文2遍,初步了解課文內(nèi)容。 課堂學習 一、預習反饋 4.交流課前預習第1題,了解有關(guān)文學常識。 5.檢查、矯正課前預習第2題,正確認讀字音。 二、朗讀課文,疏通文意 6.仿照示例,為課文劃分朗讀節(jié)奏。 示例: 雖有/佳肴,弗食,不知/其旨也;雖我/至道,弗學,不知/其善也。是故學然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。故曰:教學相長也?!秲睹吩唬骸皩W學半。”其此之謂乎? 明確:雖有/佳肴,弗食,不知/其旨也;雖我/至道,弗學,不知/其善也。是故/學/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自強也。故曰:教學/相長也?!秲睹吩唬骸皩W/學半?!逼?此之謂乎? 7.反復朗讀課文。要求:讀準字音,讀出語氣,節(jié)奏鮮明。 8.借助注釋和工具書(《古漢語常用字字典》等)理解難懂的詞語,不懂的地方做上記號。 9.以學習小組為單位,合作探究,解決字詞問題。 10.解釋下列句中加點的詞。 (1)雖有佳肴 雖: 佳: 肴: (2)弗食,不知其旨也 食: 旨: (3)雖有至道,弗學,不知其善也 至道: 善: (4)是故學然后知不足,都然后知困 是故: 困: (5)知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也 反: 自強: (6)故曰:教學相長也 長: (7)其此之謂也 其: 此之謂也: 明確:(1)雖:即使;佳:美好;肴:用魚、肉做的菜。(2)食:吃;旨:味美;(3)至道:最好的道理;善:好處。(4)是故:因此,所以;困:不通,理解不了。(5)反:反省;自強:自我勉勵。(6)長:促進。(7)其:表示推測語氣;此之謂也:說的就是這個道理吧?“此……之謂也”是一種固定句式,通常翻譯為“大概說的就是……吧?!? 11.口頭翻譯全文,師生一起矯正。 三、合作研討,把握內(nèi)容 12.這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理? 明確:教學相長。人學習之后就會知道不足,知道了不足之處,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,這樣才會自我勉勵,不斷提高。教和學是相互促進,相輔相成的。 13.本文說理邏輯嚴密,條理分明。想一想:文章開頭作者為什么要從“雖有佳肴”寫起? 明確:從“佳肴”寫起,是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學關(guān)系的論述,有“佳肴”、“至道”作類比,教與學的關(guān)系就淺顯易懂了,這種說理的方法叫做“類比推理”。 四、拓展延伸,啟迪智慧 14.結(jié)合自身的學習經(jīng)驗,請談談“教學相長”的道理給了你怎樣的啟示? 略。 課后學習 15.背誦課文。 16.完成課后練習。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 雖有嘉肴 七年級語文上冊 第三單元 12雖有嘉肴教學設計2 冀教版 年級 語文 上冊 第三 單元 12 教學 設計
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權(quán),請勿作他用。
鏈接地址:http://italysoccerbets.com/p-3351747.html