七年級生物下冊 4.12.2感受器和感覺器官教案 （新版）北師大版.doc

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感受器與感覺器官 教學目標 1.說出眼球的附屬結(jié)構(gòu)和功能，概述眼球的結(jié)構(gòu)以及與視覺形成的關系；描述近視與遠視的形成和矯正的方法，舉例說出用眼衛(wèi)生的重要性；描述耳的結(jié)構(gòu)和功能，說明聽覺形成的過程。 2．通過對收集的資料的理解，培養(yǎng)學生分析歸納問題以及進行探究活動的實踐能力。 3．培養(yǎng)學生熱愛科學，進行科學探究的思想感情。 　教學過程設計 　　第一課時 　　教師展示一個用的布遮蓋的塑料箱，里面放著一個蘋果形狀的廚房用計時器。 　　教師：下面我們邀請三位同學來檢驗一下箱子里是什么東西？——請第一位同學用手伸進布下面摸一摸，第二位同學用耳朵湊近聽一聽，第三位同學偷偷看上一眼。然后將你們的判斷寫在紙上。（箱子里也可以放一只小動物，但要注意安全；也可以換成一朵花，要求同學聞一聞……） 　　用手摸的同學：是一個假的蘋果； 　　用耳聽的同學：是一個鬧鐘（是一塊表）； 　　用眼看的同學：是一個蘋果形狀的計時器。 　　教師：這些同學分別通過那種感覺認識這個物體？ 　　學生：觸覺、聽覺、視覺。 　　教師：也許在認識這個物體中我們沒有用到，但當我們感知其他外界事物的時候，我們還會用到哪些感覺？ 　　學生：嗅覺、味覺、溫度感覺（可能需要老師舉例提示） 教師：同學們也看到了，剛才辨別計時器時，最快和最正確的同學應用了自己的視覺。視覺是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼睛對我們來說就非常重要。今天我們就來探索一下眼睛的結(jié)構(gòu)和功能。 教師：眼由眼球和眼的附屬結(jié)構(gòu)組成。（同桌互相觀察眼睛，認識眼的結(jié)構(gòu)） 組成 功能 眼球的附屬結(jié)構(gòu) 眼瞼 對眼球有保護作用（淚腺分泌眼淚里含有溶菌酶，具有殺菌和潤滑眼球的作用，結(jié)膜襯在眼瞼的內(nèi)表面和貼在眼球的前面，能分泌黏液，潤滑眼球） 睫毛 結(jié)膜 淚器 眼肌 眼球 角膜 無色透明，光線容易透過 房水 瞳孔 光線進入的通道，能隨光線的強弱調(diào)整大小 晶狀體 有彈性的透明體，對光線有折射作用 鞏膜 白色堅固，具有保護眼球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用 脈絡膜 視神經(jīng) 把與視覺有關的信息傳到大腦 視網(wǎng)膜 含有許多感光細胞，能感受光的刺激 玻璃體 教師：了解了眼的基本結(jié)構(gòu)，那么在平時我們應該如何注意用眼衛(wèi)生呢？ 學生：沙眼和急性結(jié)膜炎（不要用手揉眼，不要與別人合用毛巾和臉盆） 討論：P42問題 第二課時 我們說，眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶在哪里呢？ 　　教師：讓我們先拉上窗簾，對著鏡子觀察一下自己的瞳孔；然后打開窗簾和燈，再次觀察一下。 　　學生：我們的瞳孔也在光線暗的時候變大，光線亮的時候變小。 　　教師：瞳孔是眼睛的窗戶，它通過調(diào)節(jié)改變自己的大小，調(diào)節(jié)進入眼球的光線的強度。光線進入眼睛后，又怎樣形成了視覺呢？（出示眼的結(jié)構(gòu)示意圖）這里有一個凸出的結(jié)構(gòu)，哪位同學認識它的名字？ 　　學生：晶狀體 　　教師：這是晶狀體的側(cè)面圖，它的形狀和我們熟悉的放大鏡很相象。（示放大鏡）我們都玩過用放大鏡匯聚光線的游戲，現(xiàn)在我們請一個同學用物理學的實驗儀器再重復一下這個現(xiàn)象。 　　學生：在老師的指導下安裝并調(diào)整凸透鏡成像的實驗儀器。 　　教師：我們看到：蠟燭的光線通過凸透鏡的折射，匯聚到屏幕上呈現(xiàn)了清晰的影像。在我們的眼球里，也發(fā)生著同樣的現(xiàn)象——物體反射出的光線通過晶狀體等結(jié)構(gòu)的折射，在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的物象。但是，在我們的眼球中，在光線到達視網(wǎng)膜之前，不僅經(jīng)過了晶狀體。請同學們觀察課本41頁的圖，尋找出光線在到達視網(wǎng)膜前經(jīng)過的結(jié)構(gòu)，再想一想，其他結(jié)構(gòu)有形成視覺中有什么作用？ 　　學生：在教師幫助下總結(jié)：光線依次經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體； 　　虹膜保證了光線只能從瞳孔進入眼球；鞏膜保護了眼球；視網(wǎng)膜上有感光細胞，能接受光的刺激。 　　教師：我們在電視上有時會看到這樣的故事情節(jié)：兩個人在爭執(zhí)的過程中，其中一個人摔倒，撞傷了后腦勺，結(jié)果就失明了。這個人的眼球一點都沒有受傷，為什么喪失了視覺呢？ 　　學生：大腦受傷了，壓迫神經(jīng)了…… 　　教師：由此可見，僅僅在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的圖像還不夠，還必須將圖像的信息通過視神經(jīng)傳遞給大腦的一定區(qū)域，才能形成視覺。 　　教師：通過提問復習視覺的形成過程。 　　教師：在視覺的形成過程中，折射光線能力最大的是哪個結(jié)構(gòu)？ 　　學生：晶狀體。 　　教師：我們都知道，晶狀體的形狀和放大鏡是一樣的，現(xiàn)在有兩個放大鏡，同學們檢查一下，它們有什么不一樣？ 　　學生：一個厚，一個薄 　　教師：那么，我們實驗一下哪一個放大鏡能更快地將光線匯聚起來？ 　　學生：（實驗）厚的折光能力強。 　　教師：讓我們再實驗一下，用厚放大鏡匯聚什么距離的光線成像最清晰，是遠距離的？還是近距離的？ 　　學生：（安裝并調(diào)整凸透鏡成像裝置，將蠟燭從遠處移到近處）近距離的成像更清晰。 　　教師：現(xiàn)在換成薄的放大鏡實驗一下 　　學生：用薄放大鏡的時候，遠距離的光源成像更清晰。 　　教師：我們的晶狀體能靈敏地自動調(diào)節(jié)厚薄。當我們看近處的物體的時候（比如看書的時候）我們的晶狀體就自動調(diào)節(jié)到比較凸起的樣子。（用成像裝置演示，將蠟燭移近，并換用厚凸透鏡）但如果晶狀體調(diào)節(jié)的負擔過重，不能恢復原狀，我們看遠處物體的時候就會看不清楚（演示：將蠟燭移動到遠端）。這就是同學們中間很常見的一種眼的折光異常現(xiàn)象。 　　學生：近視眼。 　　教師：這種晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時注意保護視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復到正常。但如果進一步發(fā)展到眼球前后徑過長，也就是說晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長（演示：將屏幕向后移動）這時無論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠處射來的光線經(jīng)過折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們在視網(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對于近視我們有什么矯正的辦法嗎？ 　　學生：戴眼鏡。 　　教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學愿意描述一下自己配的近視鏡。 　　學生：中間薄，四周厚。 　　教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它“凹透鏡”。仔細觀察課本上“近視眼的補救措施示意圖”解釋凹透鏡為什么能夠矯正近視眼？ 　　學生：凹透鏡先使光線散開一些，再經(jīng)過晶狀體的匯聚，正好落在視網(wǎng)膜上。 　　教師：近視眼當然會給我們帶來不便，哪位同學愿意和我們分享一下他的感受？ 　　學生：自由發(fā)言。 　　教師：眼保健操可以按摩眼睛周圍的穴位，幫助放松晶狀體。你會做眼保健操嗎？讓我們從中醫(yī)經(jīng)絡穴位理論的角度，再來學習一遍眼保健操吧。 　　學生：嘗試尋找正確的穴位，做眼保健操。 　　教師：剛才同學們訴說了近視眼為他們帶來的不便，可是如果我們徹底喪失了視覺，我們的感覺又是怎樣？（展示一本精美的畫冊）現(xiàn)在我要請一位志愿者蒙上眼睛。然后我將把這本精美的畫冊放在我們班里一個同學的桌子上。大家只能用語言引導他，看看他要化多少時間才能拿到這本畫冊？ 　　學生積極參與活動。 　　教師：請志愿者講述自己的感受，請其他同學描述自己的感受。 教師：如果一個人雙目失明，他不僅不能欣賞這些美麗的圖畫，生活中也面臨很多困難。你在生活里遇見過盲人嗎？討論我們能為盲人做些什么？小組繪制一份宣傳《角膜捐獻》的宣傳海報作為愛心作業(yè)。