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《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題 二》教學(xué)設(shè)計(jì)

  • 資源ID:33457028       資源大?。?span id="czmfxph" class="font-tahoma">71KB        全文頁(yè)數(shù):3頁(yè)
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《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題 二》教學(xué)設(shè)計(jì)

真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料,若有不當(dāng)之處,請(qǐng)指正。稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教材第39頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十的第49題。教學(xué)目標(biāo)1、通過教學(xué), 使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上,掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法,能比較熟練地解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、通過教學(xué),培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):弄清單位“1”的量,會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程 學(xué)生活動(dòng)單教師教學(xué)策略個(gè)性調(diào)整【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法。2、能比較熟練地解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、提高分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。【活動(dòng)方案】活動(dòng)一:復(fù)習(xí)小紅家買來(lái)一袋大米,重40千克,吃了,還剩多少千克?1、根據(jù)題目的條件和問題,畫出線段圖。2、學(xué)生獨(dú)立解答。3、集體訂正。說(shuō)一說(shuō)兩種方法解題的過程。4、小結(jié):解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn) ,如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的,要求單位“1”的幾分之幾是多少,就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,直接用 計(jì)算?;顒?dòng)二:探究稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題1、補(bǔ)充例題:小紅家買來(lái)一袋大米,吃了,還剩15千克。買來(lái)大米多少千克?(1)吃了是什么意思?應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”?(2)理解題意,畫出線段圖。(3)根據(jù)線段圖,分析數(shù)量關(guān)系式: (4)列出方程。 解:設(shè) 2、探究例2(1)觀察例題,理解題意。(2)比航模組多是什么意思?(3)試畫出線段圖。(4)根據(jù)線段圖,結(jié)合題意,列出數(shù)量關(guān)系式: (5)根據(jù)等量關(guān)系式解答問題。 (6)你會(huì)用算術(shù)方法解嗎?【檢測(cè)反饋】練習(xí)十第4、6、9、11、12、14題。一、復(fù)習(xí)小紅家買來(lái)一袋大米,重40千克,吃了,還剩多少千克?1、指定一學(xué)生口述題目的條件和問題,其他學(xué)生畫出線段圖。2、學(xué)生獨(dú)立解答。3、集體訂正。提問學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩種方法解題的過程。4、小結(jié):解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”,如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的,要求單位“1”的幾分之幾是多少,就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,直接用乘法計(jì)算。二、探索新知1、教學(xué)補(bǔ)充例題:小紅家買來(lái)一袋大米,吃了,還剩15千克。買來(lái)大米多少千克?(1)吃了是什么意思?應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”?(2)引導(dǎo)學(xué)生理解題意,畫出線段圖。吃了 剩下15千克?千克“1”(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖,分析數(shù)量關(guān)系式:買來(lái)大米的重量吃了的重量=剩下的重量(4)指名列出方程。 2、探究例2(1)出示例題,理解題意。(2)比航模組多是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:是把航模組的人數(shù)看作單位“1”,美術(shù)組多的人數(shù)占航模組的(3)學(xué)生試畫出線段圖。(4)根據(jù)線段圖,結(jié)合題意,列出數(shù)量關(guān)系式: 航模小組人數(shù)美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)美術(shù)小組人數(shù)(5)根據(jù)等量關(guān)系式解答問題。 (5)你會(huì)用算術(shù)方法解嗎?學(xué)生獨(dú)立完成后,全班交流。三、檢測(cè)反饋 練習(xí)十第4、6、9、11、12、14題。四、課堂小結(jié)1、今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題,它們有什么共同點(diǎn)?(今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題,題里的單位“1”都是未知的數(shù)量,都可以列方程來(lái)解,這樣順著題意列出方程思考起來(lái)比較方便。)2、用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”,再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程)五、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)十的第7、8、13題。板書設(shè)計(jì)多 “1”稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題?人航模小組:25人美術(shù)小組: 一個(gè)數(shù)(單位“1”) = 具體量 航模小組人數(shù)美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)美術(shù)小組人數(shù) 解:設(shè)航模小組有人。 算術(shù)方法: 未知 已知 已知 25 25(1) 一個(gè)數(shù)(單位“1”)(1 )= 具體量 (1)25 25 25 20(人) 20 答:美術(shù)小組有20人。教師教學(xué)反思活動(dòng)單、教學(xué)策略修改建議3 / 3

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