2019-2020年九年級語文呼蘭河傳(節(jié)選)教案 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級語文呼蘭河傳(節(jié)選)教案 蘇教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、品味作品關(guān)于童年生活的描寫，體會兒童天真爛漫的個性。 2、反復(fù)誦讀有關(guān)片段，學(xué)習(xí)用鮮活而充滿靈氣的語言描摹事物。 3、在質(zhì)疑中體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。 重難點分析： 教學(xué)重點： 1、學(xué)習(xí)用鮮活而充滿靈氣的語言描摹事物。 2、體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。 教學(xué)難點： 1、體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。 第一課時 課堂學(xué)習(xí)： 一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入： 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：播放歌曲《童年》，當(dāng)你們回憶童年的時候，記憶里或許更多的是老師、粉筆、作業(yè)和考試，榕樹上的知了總在遠遠的池塘邊呼喚著你，蝴蝶只停在上課時的秋千上引誘著你……可著名女作家蕭紅的童年卻與你們截然不同，今天老師就帶領(lǐng)你們一起走進蕭紅筆下的大花園，去感受什么才是童年的天真爛漫。 聆聽歌曲和老師的講述，進入課本。 2 用投影介紹作者蕭紅，了解她的坎坷經(jīng)歷，做到知人論文。 誦讀投影內(nèi)容，并作必要的 記錄。 二、快速瀏覽，整體感知 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 帶著問題瀏覽課文，問題設(shè)計如下： 1、文章回憶了哪些人和物？他們分別有些什么特點？ 2、作者是用怎樣的感情去回憶和描寫這些人和物的？ 3、讀完文章喚起了你哪些聯(lián)想？ 學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文，邊讀邊思考 2 組織學(xué)生討論、交流，明確： 1、 人物：“我”和爺爺（特點：“我”天真爛漫、無憂無慮；爺爺勤勞、慈愛、通達。） 事物：大花園里的蜂子、蝴蝶、螞蚱花、果、樹……（特點：自由而充滿活力，充滿童趣，洋溢著詩意。） 2、作者感情：喜愛、懷念、向往。 3、羨慕？向往？ 討論、交流 三、反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)用鮮活而充滿靈氣的語言描摹事物。 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 引入：大家都還沒有忘記魯迅筆下的“百草園”吧！作者把它描繪得如此令人神往，可很多人到了真正的百草園卻很失望，覺得事實上百草園沒有那么誘人，是魯迅語言藝術(shù)運用得好，同樣的，平常的大花園在蕭紅筆下的也充滿生機與活力，請同學(xué)選擇自己喜愛的片段反復(fù)誦讀，體會作者語言藝術(shù)的獨特之處。 在老師引導(dǎo)下反復(fù)誦讀相關(guān)片段，揣摩語言特色。 例：第27、28節(jié)， 1、文字充滿對自由的向往。 2、文字充滿生命的活力。 3、文字里有兒童對生命的敬畏 4、文字里充滿著詩意。 2 教師小結(jié)：本文語言清新活潑，充滿靈氣，很好地體現(xiàn)了天真爛漫的童趣。 課后學(xué)習(xí)： 模仿作者的語言特色，描繪一下你兒時生活過的園子或到過的菜地，來表現(xiàn)你的童趣。 第二課時 課堂學(xué)習(xí)： 一、深入探究分析，體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 1、請2-3位同學(xué)朗讀自己的文字，讓同學(xué)當(dāng)評委，看看有沒有與作者相似的語言風(fēng)格。 聽同學(xué)的朗讀，并能恰當(dāng)?shù)卦u價同學(xué)的語言特色。 2 2、引導(dǎo)思考：同學(xué)們能把童年生活寫得這么好，是因為你們離開童年并不遙遠，可作者寫這部作品的時候，已經(jīng)成年，為什么她對這童年生活記憶如此深刻，又這般的懷念呢？ 聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，聯(lián)系魯迅寫《百草園》，思考，交流 3 交流明確： 童年屬于每個人的自由天地，童年沒有奢望，沒有責(zé)任，無拘無束，沒有成人世界的煩惱，無憂無慮，而成人不得不為生計操勞奔波，所以往往會懷想童年。 蕭紅20歲起就漂泊流浪，生活極不安寧，情緒波瀾起伏，國難之際亡命香港，一再受到感情挫折，病魔纏身，故鄉(xiāng)又淪喪在日本侵略者的鐵蹄之下，因而回憶故鄉(xiāng)，回憶美好童年，成了她精神的最后寄托。 明確作者的情感根源。 二、質(zhì)疑問難 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 引導(dǎo)：在那樣的年代，作者回憶天真爛漫的童年生活，僅僅是為了表示對童年生活的向往嗎？揣摩一下作者是否有別的用意？ 你還能從文章中有自己獨特的發(fā)現(xiàn)或疑問嗎？把它拿出來，與同學(xué)老師共同探討。 研讀課文，尋找自己獨特的發(fā)現(xiàn)或疑問。 2 引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑后用討論和交流的方法解決問題。 討論、交流。 組織交流并明確 課后學(xué)習(xí)：1、閱讀下面《童年的回憶》，體會成年人對于童年的特殊感情，珍惜今天幸福的生活。 2、研讀文章，設(shè)計5個問題，與同桌交流探討并互相作解答。 附： 童年的回憶 走過一條長長的石板路，路的盡頭就是我曾經(jīng)生活的地方。小小的村子里留下了我兒時的夢想，留下了童真的回憶。甜甜的感覺現(xiàn)在還不時的涌上心頭。 村子的東南有片草地，綠油油的小草兒茂盛的長在春天的懷抱里。有條小澗流著清澈的水，水里還有魚兒。這里不僅是放養(yǎng)雞鴨的好地方，更是我們幾個小伙伴玩耍的好地方。我們每天都在這里盡情的嬉鬧著，騎老牛，在草地上摔交，或是做著其他的游戲。 到了五，六月的時候，我們便在田里捉泥鰍或是在草地上抓蛤蟆。抓蛤蟆其實是件很有趣的事兒。折根青竹，用線吊條蚯蚓在竹頭，悄悄地走到正在草地邊鳴叫的蛤蟆的身邊，輕輕的在它的后面一點一點的抖著竹子，線頭上的蚯蚓就在草上或是地面上一跳一跳的。蛤蟆一看，以為有口福了，一口咬住就不放，任由我們就這樣吊著它四處亂跑。不過，對它來說，我們幾個還不算壞了。因為，一般我們都不會把它折騰到半死就會放了它的。 到了真正盛夏的時候，蟋蟀兒的叫聲吸引了我們的注意。我，兔子，皮蛋，二丫頭便會提著早就扎好了的籠子，欣然前往了。村的山腳下長滿了青草，就在那石頭縫隙里，它們歡快的叫著。有點黑色的是將軍，有點綠的是豆蟋蟀，還有其他的名字呢，都是我們起的。抓蟋蟀還要有點方法的，聽著它們聲音的源頭來處，屏住呼吸不要大口的喘氣。悄悄的貓著腰，找準(zhǔn)它在的地方，用手握成空拳，然后一把罩去。這樣就可以十拿九穩(wěn)到手了，要是一下沒有抓住它而讓它鉆進了石頭的縫隙里就不好抓了。那樣的話，就要折根小樹枝從縫隙里去挑它了。一般不久就可以把它挑出來的，要是還沒有出來，那只有水澆了。這樣它就更呆不住了，等它一跳出來就要趕快撲住。我們最喜歡抓到的就是有點黑色的將軍了，因為它比其他的更厲害多了，斗起來的時候贏的次數(shù)要更多些。 村北有條小河，水并太深，最深處也只有一人高。水里的小魚兒到是蠻多的，只是都不很大。下午的時候，我們就經(jīng)常到這條小河里游泳，撈魚兒。皮蛋的點子最多了，每次他都會找個水面較狹窄的地方把水堵住，只在中間留出一個碗口大的孔，并用竹籃對準(zhǔn)這個孔，讓水從竹籃的縫隙間流過。然后，我們幾個就到水的上游往下趕魚。過了一會兒，他就將竹籃提起來，那魚?。”阍谥窕@里面“撲通，撲通”的跳著。望著半籃子小魚，我們都會心奮得直跳起來。迫不及待把魚倒出來，在空地上用樹條穿魚串做著燒烤。大口大口吃著自己燒烤的魚串，那滋味就別提有多美了。 當(dāng)碧綠的莊稼開始染上金黃色的時候，夏天就已經(jīng)要悄悄地離開我們了。河水也變得涼了，撈魚是不可以的事了。這個時候，我們更多的是玩“跳蛤蟆”。其實，并不是真的抓個蛤蟆來讓它跳的。那是用紙折成蛤蟆的樣子，放在地上排成對，然后輕輕的在半蹲著的“蛤蟆”屁股上按一下，要趕快松開手。這樣，它就可以跳起來了。如果是折得好，力道用的巧的話，“蛤蟆”就可以跳得老高老高。也許是因為兔子太笨的緣故吧，幾乎每次都是她輸似的；而大多數(shù)是我贏。輸了到好了，因為我們早就約定好了，誰的“蛤蟆”跳的最高最遠的人就要給輸了的人當(dāng)“蛤蟆”騎。沒有辦法，只好讓讓她了。呵呵！不過每次我都不會讓她太高興的，我一裝摔到就可以把她摔到地上。然后，我們就歡笑著，打鬧著在田間追逐。 秋天就這樣一天一天的過去了，等著第一場雪的到來。 雪，白皚皚的雪，均勻地灑落在村子的每個地方，沒有南飛的鳥兒再也無處可藏，更難找得到食物。我們的新游戲就可以開始了。就在院子里一處新掃過的地方撒下些稻谷什么的，一個被木棍支著的大筐斜罩著下面的稻谷，木棍的下端系著一條長長的被拉緊的繩，一直通到我們藏身的地方。樹上的鳥兒真傻??！眼看著我們設(shè)制陷阱卻偏偏要來自討苦吃。它們呼啦啦的飛過來，膽大的就進了陷阱里。時機一到，我就使勁一拉繩，“撲”的一聲大筐罩下來。我們就忽的一下子將筐圍了起來。每次，我們都要大聲的猜著筐里有幾個鳥兒。皮蛋叫的最大聲，叫嚷著有十只；兔子就喜歡說只有一只；更可笑的就是二丫頭了，她說一只都沒有的時候最多了。等到掀起一看，有時也真的最多只有兩三只而已。鳥兒現(xiàn)在成了我們的戰(zhàn)利品了，有時候是養(yǎng)著玩；有時候是放了再抓，因為我們知道它的家人還在等著它回家呢。 離開村子已經(jīng)有好多年了，童年時發(fā)生的事好象還在昨天似的。