2019版中考物理 專題六 壓強 第3課時復習教案.doc

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2019版中考物理 專題六 壓強 第3課時復習教案 【教學任務(wù)分析】 教學目標 知識與技能（考試內(nèi)容與要求） 1．知道一個標準大氣壓的大?。荒芘e例說明大氣壓強在實際中的廣泛應(yīng)用。 2．知道液體壓強與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。 過程與方法 1. 認識到物理規(guī)律在現(xiàn)實生活中的重要運用，增強對科學學習的興趣． 2. 通過課堂訓練，使學生能夠運用所學的知識解決實際問題． 情感態(tài)度與價值觀 1. 熟悉大氣壓強在現(xiàn)代技術(shù)、生活中的應(yīng)用． 2. 通過運用所學的知識解決實際問題，體會物理就在身邊． 重點 大氣壓強和流體壓強知識體系的形成、應(yīng)用能力的提高． 難點 靈活應(yīng)用所學大氣壓強和流體壓強的知識來解決生活中常見的問題． 【教學環(huán)節(jié)安排】 環(huán)節(jié) 教 學 問 題 設(shè) 計 教學活動設(shè)計 知識再現(xiàn) “考點知識梳理”見學案（答案見課件或?qū)W案后） 可用練習或提問的方式梳理基礎(chǔ)知識，也可邊板書邊梳理． 展示交流 考點1：大氣壓強 命題點：(1)能證明大氣壓強存在的實例；(2)大氣壓強的測定、托里拆利實驗． 這一考點主要在選擇題、填空題考查，重在考查大氣壓強的作用，利用大氣壓強解釋日常生活中的現(xiàn)象，以及大氣壓強相關(guān)的實驗。 問題1：大氣壓強是怎么產(chǎn)生的？最早證明大氣壓存在的實驗是什么？ 小結(jié)：空氣象液體一樣有質(zhì)量，受到重力作用，因此產(chǎn)生了壓強．馬德堡半球?qū)嶒炞钤缱C明了大氣壓的存在． 問題2：托里拆利實驗對玻璃管的選取有何要求？在實驗過程中如果玻璃管傾斜，上提或下壓玻璃管是否會影響實驗結(jié)果？ 小結(jié)：托里拆利實驗的原理是大氣壓強等于管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強。實驗所用的玻璃管需一端開 口一端封閉，長度大于76cm。在實驗過程中如果玻璃管傾斜，上提或下壓玻璃管不會影響實驗結(jié)果，實驗結(jié)果只與管內(nèi)水銀的豎直高度有關(guān)． 問題3：水的沸點與氣壓有什么關(guān)系？大氣壓與體積有關(guān)系嗎？ 小結(jié)：一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高．一定質(zhì)量的氣體在溫度不變時，體積增大，氣壓減少；體積減小，氣壓增大． 問題4：處理例1、2變式練習1、2. 【例1】解析：本題考查大氣壓強的測量方法．實驗中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是真空，故A錯誤；玻璃管內(nèi)水銀柱不會落下是靠大氣壓支持，大氣壓的數(shù)值等于這段水銀柱產(chǎn)生的壓強，故B、C正確；實驗時，玻璃管如果傾斜會使長度增加，但高度不變，不影響實驗測量結(jié)果，故D正確．答案：A 【變式練習1】A. 圖甲中，換用不同種類的紙片做覆杯實驗，紙片都不掉落，都可以證明大氣壓的存在，不能反駁小柯的想法，不合題意；B. 圖乙中，覆杯實驗中將杯口朝向不同方向，紙片均不掉落，可證明大氣向各個方向都有壓強，不能反駁小柯的想法，不合題意；C. 圖丙中，將一張濕紙覆蓋在空杯子的杯口，倒轉(zhuǎn)杯子紙片不掉落，可證明大氣存在向上的壓強，不能反駁小柯的想法，不合題意；D. 圖丁中，在密閉鐘罩內(nèi)做覆杯實驗，抽出鐘罩內(nèi)空氣的過程中紙片掉落，說明沒有空氣時，沒有了氣壓，也就無法托住水和紙片，這說明實驗中紙片不掉落是因為受到大氣壓的作用，而不是紙片被杯口的水粘住了，可反駁小柯的想法，符合題意. 答案：D 【例2】D 【變式練習2】A 考點2：流體壓強與流速的關(guān)系 命題點：(1)流體壓強與流速的關(guān)系；(2)流體壓強與流速的關(guān)系的應(yīng)用． 這一考點主要在選擇題、填空題呈現(xiàn)，重在考查利用流體壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象。 問題1：火車站站臺上都設(shè)有安全線，火車進站時，人若越過安全線就會發(fā)生危險．請你說明發(fā)生危險的原因？ 小結(jié)：流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大，所以，火車通過時，人體與火車之間空氣流速比外側(cè)大，壓強小，人容易被外側(cè)空氣壓向火車． 問題4：處理例3、4變式練習3. 【例3】解析：當閥門K關(guān)閉時，蓄水箱內(nèi)的水是靜止的，且M、N所處深度相同，所以這時M、N兩點的壓強相等，pM＝pN，A錯誤，B錯誤；當閥門K打開時，M處橫截面積大，N處橫截面積小，所以M處水流速度小壓強大，N處水流速度大壓強小，pM′>pN′，C錯誤，D正確． 答案： D 【變式練習3】A 【例4】A 教師利用動畫展示托里拆利實驗過程并提出問題；學生觀察實驗過程，然后查閱課本，小組交流和討論，歸納出老師提出的問題． 教師提出問題，學生回顧．教師舉例：高山反應(yīng)，人體呼吸過程，并歸納總結(jié)． 教師舉例講解，蒸饅頭時應(yīng)當怎樣控制爐火的火焰更合理，學生通過實例學習沸點的知識并拓展到大氣壓與沸點的關(guān)系． 教師提出問題，學生討論交流，教師提問，學生回答，教師歸納總結(jié)． 體驗成功 “當堂達標題”見學案 教師出示當堂達標題，學生獨立完成，教師出示答案，學生自我批改．教師搜集學生做題信息，查漏補缺． 作業(yè)設(shè)計 教后反思