《軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì) (3)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì) (3)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象并找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教具準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形彩紙、剪刀
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，建立表象
課件出示圖片（大自然中各種對(duì)稱現(xiàn)象及軸對(duì)稱圖形）
談話：同學(xué)們， 大自然實(shí)在太神奇了，它送給我們很多美麗的東西，你知道這類圖形有什么共同的特點(diǎn)嗎？里面有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？這節(jié)課老師就
2、叫帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友。
二、合作探究，深入學(xué)習(xí)
1、小組合作，探究對(duì)稱。
教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。
談話：你看，這是在游樂(lè)場(chǎng)上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認(rèn)真觀察，它們?cè)谛螤钌嫌惺裁刺卣鳎浚ㄗ寣W(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)。）
教師小結(jié)并過(guò)渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）
師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自主交流。
誰(shuí)愿意來(lái)把你們組的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家庭？（學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，對(duì)
3、學(xué)生一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無(wú)須過(guò)分強(qiáng)求，不必可以糾正。）
2、剪一剪——認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
（1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼？
在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。
學(xué)生小組合作，完成剪一剪。
組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。
要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。
教師小結(jié)：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。
同桌交流，將剪出的圖形對(duì)折，看看是否完全重
4、合，說(shuō)說(shuō)同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形，怎樣判斷？
教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說(shuō)，把你手上的圖形對(duì)折，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。
學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)判斷的理由。（展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進(jìn)行判斷。）
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
談話：將對(duì)折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。）
師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。
學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫出對(duì)稱軸。
4、同桌之間互相找找剪出來(lái)的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
學(xué)生找，互相說(shuō)。
5、說(shuō)一說(shuō)，在
5、我們的周圍你能找出軸對(duì)稱圖形嗎？
三、展示交流，點(diǎn)撥提升。
（一）總結(jié)特點(diǎn)，掌握對(duì)稱。
（二）鞏固練習(xí)
練習(xí)七的1、2題。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
（１） 顯身手。（辨對(duì)稱）
課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形。
（２）猜一猜。（猜對(duì)稱）
出示漢字的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是字。說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？
（３）找對(duì)稱軸。（下面圖形的對(duì)稱軸有幾種畫法？）
五、 全課總結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。
6、
播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。
板書設(shè)計(jì)：
軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)
學(xué)生及教師的剪紙作品
對(duì)稱軸
學(xué) 習(xí) 指 南
年級(jí)：二年級(jí) 主備人：徐靜
課 題
軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)
學(xué)生姓名
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo)
1、我知道軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我能欣賞數(shù)學(xué)美。。
學(xué)
7、習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
學(xué)習(xí)過(guò)程
學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容
學(xué)法指導(dǎo)
導(dǎo)入新課出示目標(biāo)
欣賞圖片
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我知道軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我能欣賞數(shù)學(xué)美。
自主學(xué)習(xí)
初步感知
1、 閱讀書第29頁(yè)，請(qǐng)你回答
書上蝴蝶、樹葉、天安門的圖片等這些圖形的兩邊都是（ ）。你還有沒(méi)有見過(guò)兩邊一模一樣的其他物體呢？
2、準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形紙照書上樣子折一折、剪
8、一剪 。
請(qǐng)你認(rèn)真觀察!折一折、剪一剪。
合作探究
深入學(xué)習(xí)
動(dòng)手操作，了解對(duì)稱。
（1）學(xué)生小組合作，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形彩紙按書29頁(yè)例1中的順序折一折、畫一畫，剪一剪。
（2）展示作品，學(xué)生把自己剪好的作品展示在黑板上。
（3）像這樣剪出來(lái)的圖形都是（ ）的，它們都是（ ）圖形。
(4)我發(fā)現(xiàn)：生活中還有( )是軸對(duì)稱圖形.
小組內(nèi)交流、合作、開動(dòng)腦筋！
展示交流點(diǎn)撥提升
（一）總結(jié)特點(diǎn)，掌握對(duì)稱。
很多圖形都有這一特點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)上把這種現(xiàn)象叫做（ ）現(xiàn)象，具有這一特點(diǎn)的圖形叫做（ ）圖形， 這條折線叫做軸對(duì)稱圖形的（ ）。
（二）鞏固練習(xí)
練習(xí)七的1、2題。
相信自己是最棒的！
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
（２） 顯身手。（辨對(duì)稱）
課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形。
（２）猜一猜。（猜對(duì)稱）
課件出示漢字的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是字。說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？
（３）找對(duì)稱軸。（下面圖形的對(duì)稱軸有幾種畫法？）
一定要認(rèn)真思考呦！
軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì) (3)
