2019版九年級數學下冊 第5章 二次函數 5.2 二次函數的圖象和性質(3)教案 (新版)蘇科版.doc
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2019版九年級數學下冊 第5章 二次函數 5.2 二次函數 的圖象和性質(3)教案 (新版)蘇科版 5.2 二次函數的圖像和性質(3) 教學目標 1.會用描點法畫函數y=ax2+k和函數y=a(x+m)2 (a≠0)的圖像; 2.能用平移變換解釋二次函數y=ax2+k、y=a(x+m)2和二次函數y=ax2(a≠0)的位置關系; 3.能根據圖像認識和理解二次函數y=ax2+k、y=a(x+m)2(a≠0)的性質; 4.體會數學研究問題由具體到抽象、特殊到一般的思想方法. 教學重點 從“坐標的數值變化”與“圖形的位置變化”的關系著手,探索二次函數y=ax2+k、y=a(x+m)2的圖像和二次函數y=ax2的(a≠0)位置關系. 教學難點 從二次函數y=ax2+k、y=a(x+m)2的圖像和二次函數y=ax2(a≠0)的圖像的異同從中體會它們之間的關系. 教學過程(教師) 學生活動 設計思路 回顧與猜想 你還記得二次函數y=x2的圖像是怎樣的嗎? 那么y=x2+1的圖像與y=x2的圖像有什么關系? 回顧二次函數y=x2圖像的性質,為本節(jié)課學習打下基礎. 新舊知識比較,猜想激發(fā)學生學習新知識的欲望. 活動一:畫圖與觀察 1.填表: 畫函數y=x2和y=x2+1的圖像. x … -3 -2 -1 0 1 2 3 … y=x2 … … y=x2+1 … … 2.畫圖:在平面直角坐標系中,描點并畫出函數y=x2+1的圖像和y=x2的圖像; 3.觀察:(1)從表格的數值看:相同的自變量所對應的兩個函數的函數值有什么關系? (2)從對應點的位置看:函數y=x2+1的圖像和y=x2的圖像的位置有什么關系? (3)根據圖像,你能得出函數y=x2+1的圖像的性質嗎? 4.猜想:函數y=x2-2的圖像和y=x2的圖像的位置有何關系?函數y=x2-2的圖像有哪些性質? 1 2 3 4 5 x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 y o -1 -2 -3 -4 -5 按照列表、描點、連線的過程畫函數圖像. 畫圖,觀察、思考并交流提出的問題. 學生經歷列表、描點、作圖、觀察、比較、思考的過程,引導學生觀察表中數據的變化與點在平面內位置的變化的關系,進而得到函數圖像位置的變化規(guī)律,初步感受點坐標的變化帶來圖形位置的變化;新問題y=ax2+k將k的取值由1變?yōu)椋?,豐富了學生對上下平移的認識. 總結與歸納 思考:(1)由上面的例子,你發(fā)現(xiàn)函數y=ax2+k的圖像與函數y=ax2(a≠0)的圖像有什么關系? (2)二次函數y=ax2+k(a≠0)有什么性質? 學生先交流、嘗試概括,師生共同總結出結論: (1) 函數y=ax2+k的圖像可以看成函數 y=ax2(a≠0)的圖像上下平移得到,當k>0時,向上平移k個單位,當k<0時,向下平移-k個單位. (2)函數y=ax2+k頂點坐標是(0,k),對稱軸是y軸. 通過學生相互交流、補充,逐步完善函數y=ax2+k的性質,函數的增減性、開口方向和最大(?。┲狄? a>0和a<0來討論. 活動二:觀察與思考 1.填表:畫函數y=x2和y=(x+3)2的圖像. x … -3 -2 -1 0 1 2 3 … y=x2 … … x … -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 … y=(x+3)2 … … 2.畫圖:在平面直角坐標系中,描點并畫出函數y=x2與函數y=(x+3)2的圖像; 3.觀察:(1)從表格的數值看:函數y=(x+3)2與函數 y=x2的函數值相等時,它們所對應的自變量的值有什么關系? (2)從對應點的位置看:函數y=(x+3)2的圖像與y=x2的圖像的位置有什么關系? (3)根據圖像,你能得出函數y=(x+3)2圖像的性質嗎? 4.猜想:函數y=(x-1)2的圖像和y=x2的圖像的位置有何關系?函數y=(x-1)2的圖像有哪些性質? 按照列表、描點、連線的過程畫函數圖像. x y O 學生畫圖,觀察、思考并交流提出的問題. 與活動一類似:也按照四個層次組織活動二,將兩個表格設計成“錯位”的方式,引導學生展開觀察和思考活動,引導學生發(fā)現(xiàn)函數值相等的兩個函數的自變量之間的關系,從中感受函數圖像的“平移”關系;進一步感受在平面直角坐標系中,點坐標的變化與圖形運動變化之間的關系. 總結與歸納 思考:(1)由上面的例子,函數y=a(x+m)2的圖像與函數y=ax2(a≠0)的圖像有什么關系? (2)函數y=a(x+m)2有什么性質? 學生先交流、嘗試概括,師生共同總結出結論: (1) 函數y=a(x+m)2的圖像可以看成函數 y=ax2(a≠0)的圖像左右平移得到,當m>0時,向左平移m個單位,當m<0時,向右平移-m個單位. (2)函數y=a(x+m)2頂點坐標是(-m,0),對稱軸是過(-m,0)且平行于y軸的直線. 通過學生相互交流、補充,逐步完善函數y=a(x+m)2的性質,函數的增減性、開口方向和最大(小)值要分 a>0和a<0來討論,提倡利用圖像總結性質,突出“數形結合”的思想. 檢驗與反饋 課本練習:課本15頁練習,20頁習題5.2第4、5題; 補充練習: 1.將函數y=2x2-2的圖像先向___平移___個單位, 就得到函數y=2x2的圖像,再向___平移___個單位得到函數 y=2(x-3)2的圖像. 2.二次函數y=-3(x+4)2的圖像開口_____,是由拋物線 y=-3x2向___平移___個單位得到的;對稱軸是_________,當x=_____時,y有最______值,是______. 3.將二次函數y=6x2的圖像向右平移1個單位后得到函數___________的圖像,頂點坐標是_____,當x_______時,y隨x的增大而增大;當x_______時,y隨x的增大而減?。? 學生在畫圖和練習中,進一步感受二次函數 y=ax2+k、y=a(x+m)2和二次函數y=ax2(a≠0)的位置關系.并學會用圖像來解決函數開口方向、最大(小)值、對稱軸、頂點坐標等問題,體會數學結合思考問題的好處. 通過學生練習,培養(yǎng)學生運用知識的能力,加深對知識的理解,體會對“變化與對應”和“數形結合”等數學思想的理解. 小結與反思 本節(jié)課我學會了哪些知識和方法? 我對所學知識還有什么疑惑之處? 你認為還有繼續(xù)探究的問題嗎? 學生討論,互相補充,師生共同歸納. 促進學生學會反思,總結知識和方法,將新知識納入到自己原有的知識體系,學會自我建構.- 配套講稿:
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