2019版八年級生物下冊 8.1.2免疫與計劃免疫教案 （新版）新人教版.doc

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2019版八年級生物下冊 8.1.2免疫與計劃免疫教案 （新版）新人教版 課題 8.1.2免疫與計劃免疫 課型 新授課 主備人 授課人 授課時間 第 1 課時 教 學 目 標 1.通過閱讀教材說出人體三道防線的組成和功能； 2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細胞之間的關系；區(qū)別人體的特異性 免疫（后天）和非特異性免疫（先天） 3.用免疫的知識解釋一些人體的現(xiàn)象。 教學重點 描述人體三道防線的功能 教學難點 理解抗體與抗原的關系 教法學法 教法：資料分析、討論、歸納 學法：發(fā)表見解、觀察歸類、自主學習、完成習題等 教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖） 個性化補充 一、組織教學： 教師活動：問好、組織演講 學生活動：起立、演講、評價 設計意圖：集中注意力、資源共享 二、導入新課： 教師活動：播放歷史上重在傳染病資料 學生活動:觀看資料 設計意圖:激發(fā)學生的求知欲望 三、講授新課 教師活動1： 出示一些問題，如：腎移植時，必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功；為什么感冒有的人得，而有的人不得？ 學生活動1：思考問題并回答 設計意圖： 通過問題知道人體的三道防線組成 教師活動2： 引導學生進行探究三道防線的功能 學生活動2： 參看教材中的資料，小組合作，逐步探究人體三道防線各自的功能。 設計意圖： 說出人體三道防線的功能。 教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖） 個性化補充 教師活動3： 組織學生閱讀關于水痘或其他傳染性疾病的資料，進行資料分析 學生活動3： 自主閱讀資料，并分析一些人不得水痘或其他某種傳染病的原因。 設計意圖： 區(qū)分抗原與抗體 教師活動4： 組織學生分析特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別 學生活動4： 閱讀教材，區(qū)分特異性免疫和非特異性免疫。 設計意圖： 通過資料分析兩種不同的免疫，用免疫的知識解釋一些人體的現(xiàn)象。 4、 練習鞏固： 書后習題。 5、 課堂小結： 師生共同總結本節(jié)課的內容。 6、 作業(yè)： 練習冊中的選擇題目 預習： 回家翻閱自己小時的《計劃免疫接種》本，如找不到咨詢家長自己小時打過哪種疫苗。 板書設計 教學反思 課題 8.1.2免疫與計劃免疫（2） 課型 新授課 主備人 高 健 授課人 授課時間 第 2 課時 教 學 目 標 3通過閱讀資料，能描述免疫的功能； 4通過列舉能概述計劃免疫，并說明計劃免疫的意義，熟記兒童接種疫苗的功能。 教學重點 描述免疫的功能 教學難點 用免疫的知識解釋人體的現(xiàn)象 教法學法 教法：觀察分析、比較、討論、歸納 學法：發(fā)表見解、辨析正誤、觀察歸類、完成習題等 教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖） 個性化補充 一、組織教學： 教師活動：問好，督促學生做好“課前演講”準備 學生活動：起立問好 設計意圖：集中學生注意力，為上課做準備。 二、復習 教師活動： 組織學生回顧人體的三道防線及非特異性免疫與特異性免疫。 學生活動: 思考、回答 設計意圖: 通過提問鞏固舊知。 三、導入新課： 教師活動： 出示問題為什么人在眾多病原體存在的空間也很健康？人體是如何處理衰老的細胞的，等問題。 學生活動： 傾聽問題（不需要回答） 設計意圖： 通過列舉生活中的常見問題，激發(fā)學生求知從而導入新知。 個性化補充 教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖） 四、講授新課 教師活動1： 出示免疫功能的三幅圖片，組織學生觀察，并閱讀資料，回答相關問題。 學生活動1： 觀察、閱讀資料、回答問題。 設計意圖： 通過觀察，發(fā)現(xiàn)不同，概述免疫的功能。 教學活動2： 組織學生講述自己打過哪種疫苗，或展示小時的《計劃免疫接種本》并介紹每種疫苗的功能。 學生活動2： 自由展示自己檢索到的信息，進行展示。 設計意圖： 通過學生的展示熟記常用的疫苗及其功能。 教學活動3： 組織學生概括“計劃免疫”的定義及意義，暢談 學生活動3： 閱讀教材，回答問題。 設計意圖： 明確計劃免疫及其意義 四、練習鞏固：教材相關習題 五、課堂小結 師生共同總結本節(jié)課知識體系。 六、作業(yè) 練習冊中選擇題。 七、預習：搜集有藥品說明書 板書設計 教學反思