2019-2020年八年級歷史上冊 第三單元 第12課 星星之火可以燎原教學設計1 新人教版.doc

《2019-2020年八年級歷史上冊 第三單元 第12課 星星之火可以燎原教學設計1 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級歷史上冊 第三單元 第12課 星星之火可以燎原教學設計1 新人教版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級歷史上冊 第三單元 第12課 星星之火，可以燎原教學設計1 新人教版 課 型：新授 教學模式：三環(huán)節(jié)合作探究 教 具：多媒體 教學方法：創(chuàng)設情景、再現(xiàn)歷史、引導活動、全員參與。 教學手段：多媒體輔助教學 課程標準：知道南昌起義，講述毛澤東、朱德在井岡山會師的故事，認識中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。 教學目標： （一） 知識目標：掌握南昌起義、秋收起義、井岡山會師等知識要點。了解“反抗——受挫——開辟新路——星火燎原”這樣一個歷史進程。 （二） 能力目標：通過學習秋收起義和井岡山會師，引導學生分析和認識在敵強我弱的形勢下，開辟農(nóng)村革命根據(jù)地，這是從我國國情出發(fā)，選擇的唯一正確道路。 （三） 情感態(tài)度價值觀：使學生感受到中國革命道路的艱難曲折，感受到共產(chǎn)黨人敢于創(chuàng)新，與時俱進的優(yōu)秀品質(zhì)。學習老一輩無產(chǎn)階級革命家前赴后繼，勇往直前的堅強意志和獻身精神。 教學要點： 重點：南昌起義、秋收起義 難點：毛澤東為什么要領(lǐng)導起義部隊向農(nóng)村進軍。 教學流程： （一）創(chuàng)設情境，導入新課 教師：今天老師帶來一首歌謠，我們共同來欣賞。 展示：配樂朗誦歌謠： 神州大地風雨腥，南昌起義破長空； 恩來賀龍舉紅旗，陳毅朱德來轉(zhuǎn)移； 湘贛邊來了毛澤東，秋收時節(jié)起義興； 中國革命何處去，開辟農(nóng)村根據(jù)地。 (教學意圖：配樂歌謠，激情導入。 在音樂背景下，富有激情的朗誦能夠很快調(diào)動學生的學習熱情；歌謠也讓學生對本課的學習內(nèi)容更加明確。) 學生：欣賞歌謠。 教師：這首歌謠再現(xiàn)了1927年、1928年發(fā)生在中國大地上的一系列的重大歷史事件，今天我們就圍繞這首歌謠展開本節(jié)課的學習。 （二）教師引領(lǐng)，自學探究： 一、神州大地風雨腥，南昌起義破長空 展示：國民黨反動派的大屠殺照片 教師：神州大地風雨腥指的是什么？ 學生：國民黨反動派的血腥屠殺政策。 教師：國民黨右派叛變革命后，開始大肆屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾，這幾幅圖片就再現(xiàn)了那段歷史。面對敵人的血腥屠殺，英勇的共產(chǎn)黨人并沒有被嚇到，而是揩干身上的血跡，又繼續(xù)戰(zhàn)斗了。那么他們是怎樣劃破敵人黑暗夜空的呢？ 學生：發(fā)動南昌起義。 教師：說的很好，下面我們來看一段視頻，看時請留意里面提到的相關(guān)內(nèi)容。 播放：《南昌起義》視頻片段 (教學意圖：視頻再現(xiàn)歷史情境，增強學生感性認識，激發(fā)學習興趣。) 學生：看視頻，說出南昌起義的時節(jié)、地點、領(lǐng)導人等基本知識點。 教師：哪位同學能介紹南昌起義的經(jīng)過？（若沒有舉手的，提示：請同學們快速把課文54頁第一段默讀一遍）現(xiàn)在準備好了嗎？ 學生：介紹南昌起義的經(jīng)過 教師：這位同學很完整的介紹了南昌起義的經(jīng)過，正如歌謠里提到的一樣-----恩來賀龍舉紅旗，陳毅朱德來轉(zhuǎn)移。 二、恩來賀龍舉紅旗，陳毅朱德來轉(zhuǎn)移 教師：陳毅朱德轉(zhuǎn)移到哪里去？ 學生：湘南。 教師：為什么他們要轉(zhuǎn)移到湘南呢？ 學生：因為在南下途中遭到失敗。 問題探究：既然南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么還要南下廣東呢？ 學生：小組討論，代表發(fā)言（老師要及時評價，并適當提示） 教師：南昌起義取得了階段性的勝利，雖然在南下廣東途中遭到失敗，但是它對中國歷史產(chǎn)生了深遠影響，它有怎樣的意義你知道嗎？ 學生：打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍。 教師：很好。南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，是中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導武裝斗爭，創(chuàng)建革命軍隊的開始。因此，八月一日成為我們的建軍節(jié)。 展示：軍旗、軍徽、江澤民題詞 過渡：南昌起義后，中國共產(chǎn)黨在漢口召開了八七會議，根據(jù)會議精神，派毛澤東去湖南領(lǐng)導秋收起義。 三、湘贛邊來了毛澤東，秋收時節(jié)起義興 教師：在秋收起義過程中，毛澤東曾經(jīng)作了一首詞，名字叫《西江月》。 展示： 《 西江月 》 秋收起義 一九二七年 軍叫工農(nóng)革命，旗號鐮刀斧頭。 匡廬一帶不停留，要向瀟湘直進。 地主重重壓迫，農(nóng)民個個同仇。 秋收時節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動。 ----------毛澤東 （教學意圖：通過史料，培養(yǎng)學生提取歷史信息的能力。） 教師：現(xiàn)在請大家一起來朗讀一遍。 學生：齊讀 教師：你能不能通過這首詞找到秋收起義的一些信息？ 學生：提取信息，如時間、方向、軍隊名稱、旗幟等（教師適當提示） 教師：南昌起義中，我們的起義軍沿用的是國民黨的番號，叫國民革命軍，而在秋收起義中我們則有了第一支亮出中國共產(chǎn)黨旗幟的軍隊，就是——工農(nóng)革命軍。 如果說南昌起義亮出了我們的第一槍，秋收起義則亮出了我們的旗幟。 展示：工農(nóng)革命軍第一面旗 　　　 　　　 　教師：秋收起義的過程怎樣呢？ 出示：秋收起義圖 　　 教師：請大家跟我一起在地圖上看一下（師指圖講解）：工農(nóng)革命軍從修水、銅陵、安源分三路進攻，目標是奪取大城市長沙，結(jié)合示意圖大家看一下，最初的目標實現(xiàn)沒有？ 學生：沒有 教師：工農(nóng)革命軍損失慘重，危急關(guān)頭，毛澤東當機立斷，通知起義各部在文家市集合，革命隊伍該何去何從？ 四、中國革命何處去，開辟革命根據(jù)地 教師：當時在黨內(nèi)就有兩種觀點展開了激烈的爭論 （教學意圖：通過辯論調(diào)動學生的參與、合作意識，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力） 學生：以小組為單位展開討論（師巡視，參與討論） 教師：討論好了嗎？哪個小組愿意來展示你們的觀點？ 學生：5—8人展示觀點及理由，老師及時點評。 教師：中國共產(chǎn)黨最終選擇了哪一方案？ 學生：第二種，向農(nóng)村進軍。 教師：大家的觀點和當時黨的決策是一致的，看來同學們都很英明。 過渡：在向井岡山進軍途中，在三灣黨對軍隊進行改編，確立了黨對軍隊的絕對領(lǐng)導。 教師：毛澤東為什么首選井岡山作為革命根據(jù)地呢？你能不能結(jié)合老師給的資料說說原因？ 出示材料： “井岡山位于湘贛邊界的羅霄山脈中段，山勢高大，主要山峰海拔都在千米以上，自然資源也十分豐富。” “（井岡山）反動力量薄弱，有較好的群眾基礎(chǔ)和黨的組織基礎(chǔ)，并且留有一定數(shù)量的農(nóng)民自衛(wèi)軍?！? ------《中國近代史》 學生：讀資料歸納回答 教師：根據(jù)剛才大家了解的歷史知識，請同學們思考一下，秋收起義為中國革命開辟了一條什么樣的道路？ 學生：向農(nóng)村進軍，在農(nóng)村建立革命根據(jù)地的道路。 教師：說的真好。毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家從我國實際出發(fā)，由向城市進攻轉(zhuǎn)到向農(nóng)村進攻，就成為中國革命史上具有轉(zhuǎn)折意義的新起點。從此，中國革命找到了一條適合中國國情的農(nóng)村包圍城市，最后奪取政權(quán)的唯一正確道路。 過渡：井岡山被譽為中國革命的搖籃，不僅因為它是中國第一塊農(nóng)村革命根據(jù)地，它還是紅軍的誕生地。 教師：請同學們默讀56頁第一段內(nèi)容，一會看誰能把紅軍誕生情況介紹給大家？ 播放：《井岡山會師》視頻片段 學生：讀課文，看視頻，介紹井岡山會師情況。 教師：為什么朱、毛兩支隊伍會師后叫第四軍呢？有沒有第一軍、第二軍、第三軍？ 學生：各抒己見。 教師：北伐戰(zhàn)爭時葉挺獨立團為第四軍贏得了鐵軍的稱號，井岡山會師時，北伐軍的第四軍大多數(shù)來到井岡山，為了繼承發(fā)揚第四軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，于是把我們的軍隊叫工農(nóng)紅軍第四軍。 教師：井岡山會師成立了中國工農(nóng)紅軍第四軍，紅軍的稱謂從此就叫開了，下面我們一起來聆聽紅軍嘹亮的歌聲，你能看出這首歌謠體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神嗎？ 播放：紅軍歌謠 學生：樂觀主義精神。 教師：你從哪里看出來的？ 學生：分析歌詞 教師：當時農(nóng)村的生活條件非常艱苦，我們的紅軍戰(zhàn)士卻唱出了這么優(yōu)美的歌曲，這種革命的樂觀主義精神在今天仍值得我們學習，在困難面前我們要象紅軍戰(zhàn)士一樣，不怕吃苦，樂觀向上！ 教師：革命的歌聲響徹云霄，毛澤東在井岡山建立革命根據(jù)地的消息乘著歌聲的翅膀傳遍了全國，在它的影響下，各地共產(chǎn)黨人紛紛發(fā)動武裝起義，建立革命根據(jù)地，到1930年全國共建大小1十多塊，正是應了我們今天學習的標題“星星之火，可以燎原?！? 出示：農(nóng)村革命根據(jù)地形勢圖 （三）課堂小結(jié)，提煉升華 談收獲： 教 師：本節(jié)課的內(nèi)容我們已經(jīng)學完了，下面老師來檢查一下同學們的學習情況。（再次出示導課歌謠）你能不能根據(jù)歌謠談談本節(jié)課有什么收獲？ 提示：可以談學到的歷史知識，也可以談你的感受。 學生：2---3人談收獲，教師及時評價。 出示板書設計：　　　　　　　　　　　　　　　　　南下受挫 國民黨屠殺政策 南昌起義 星火燎原 　　　　　　　　反抗 　　　　　　　　敵強我弱 秋收起義 井岡山 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　根據(jù)地 教師：(邊演示邊總結(jié))：面對國民黨的屠殺政策，英勇的共產(chǎn)黨人通過發(fā)動南昌起義、秋收起義來奮起反抗，雖然起義受挫，但是沉重打擊了敵人，而且也找到了符合中國革命的道路，就是農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的唯一道路。為此，開辟了井岡山革命根據(jù)地，進行了井岡山會師，壯大了革命力量，最終形成了燎原之勢！ 升華： 南昌起義使中國共產(chǎn)黨擁有了自己的軍隊，這支隊伍歷經(jīng)抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝的洗禮，不斷的發(fā)展壯大，現(xiàn)在已經(jīng)成為令世人矚目的鋼鐵之師、威武之師、文明之師！ 展示：看我強大祖國《國慶大閱兵視頻》 （教學意圖：通過大閱兵，認識人民軍隊的強大，增強學生對軍隊、對國家的熱愛。） 測試題目一： 1.講故事：朱毛會師 2.毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立根據(jù)地？為什么選擇井岡山作為革命根據(jù)地？ 測試題目二：完成《助學》相關(guān)內(nèi)容。 教學反思： 新“課程標準”強調(diào)創(chuàng)設有利于學生自主建構(gòu)知識的環(huán)境,提供與當前學習內(nèi)容相關(guān)的資源,促進學生的自主建構(gòu);鼓勵學生獨立與個性化的學習;倡導學生主動參與合作學習。從這一理念出發(fā),我對<星星之火可以燎原》這課的教學設計有兩大特點:： 一．.配樂歌謠，激情導入。本課主要事件有南昌起義、秋收起義、井岡山根據(jù)地的開辟及井岡山會師，而這些事件都在歌謠里依次出現(xiàn)。在音樂背景下，富有激情的朗誦能夠很快調(diào)動學生的學習熱情；而歌謠內(nèi)容在大屏幕的出現(xiàn)也讓學生對本課的學習目標更加明確。 二. 歌謠貫穿，首尾呼應。在教學過程中，這首歌謠是貫穿始終的，由歌謠內(nèi)容引出歷史事件，每個事件都配以合適的視頻、地圖、歌曲等相關(guān)資料，這種方式很新穎，可以更好的調(diào)動學生探究知識的積極性。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，讓學生結(jié)合教師再次出示導課時的歌謠談收獲，使教學環(huán)節(jié)緊湊、完整、首尾呼應。 盡管在教學過程中我想力求完美，但畢竟能力有限，還存在不少不足之處，比如課堂的活力有待提高，給學生討論的時間不太充足等。在今后的工作中要緊扣課標，認真研究，上好每節(jié)課。