2019-2020年八年級語文下冊 25《詩詞曲五首》教學案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 25《詩詞曲五首》教學案 （新版）新人教版 教學目標 1、學習并了解詩歌的意境。 2、學習并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁。 3、了解五首詩的思想內容，體會詩人的思想感情。 4、背誦并默寫五首詩。 教學重點 ： 1、領會詩意，體味詩情，并積累名句。 2、背誦并默寫五首詩。 教學難點： 1 反復朗讀，把握含蓄蘊藉的詩意；借助想象，感悟意境。 2、深刻體味作品所蘊含的情思，理解詩人的胸襟抱負。 教學課時：3課時 教學過程： 第一課時 一、吟誦古詩名句，導入新課： 二、品讀詩歌《酬樂天揚州初逢席上見贈》 1、聽讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，正確劃分節(jié)奏，初步體會作者感情。（作者無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神） 2、自由朗讀，直至背誦 3、請同學自由發(fā)言，談談讀后感受。 4、提供背景及相關材料，重新研讀詩歌。 5、師生品讀詩句。 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。 “沉舟”“病樹”為詩人自喻。雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。 6、自由有感情品讀這首詩。 三、品讀詩歌《赤壁》。 1、指名朗讀《赤壁》 2、同學根據所查資料介紹杜牧 3、思考探究： (1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用? 教師點撥：沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。 (2)、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 教師點撥：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。 4、齊讀背誦這首詩。 5、研讀《題烏江亭》，輔佐加深對《赤壁》的理解。 四、背誦前兩首詩，當堂默寫。 五、布置作業(yè) 1、預習下面的詩詞曲，并搜尋資料，準備鑒賞。 2、繼續(xù)熟背詩歌。 第二課時 一、檢查背誦 二、品讀詩歌《過零丁洋》。 （一）導人新課。 （二）學習《過零丁洋》 1．分小組學習古詩：你們都讀懂了什么，還有什么不懂的，還有什么值得探討的。 2．全班交流，匯報學習成果 （1）討論：這首七言律詩首聯寫了個人和國家的哪幾件大事？ 　　明確：一是在他21歲時，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡的關頭，起兵勤王抗兀。 ?。?）額聯上下兩聯有何聯系？都運用了什么修辭方法？ 　　明確：國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。運用了比喻的修辭方法。 ?。?）頸聯中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談談有哪雙層含義。 　　明確：一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的?？?。 　（4）尾聯是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 　　明確：表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節(jié)。 ?。?）文天祥的《過零丁洋》前三聯與尾聯在感情格調上有何區(qū)別? 3.學習背誦 4.談感受，升華主題。 從這首詩中，你認識了一個什么樣的作者，從這里，你懂得了什么，你受到了什么啟迪？ 三、品讀詩歌《水調歌頭》。 1、播放或學生唱王菲的《但愿人長久》 2、請同學說說聆聽后的感受（初步感知情感基調） 3、介紹詞的相關知識，解題并提供背景 《水調歌頭》是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數平仄等。 序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。當時子由被貶謫到離蘇軾約數百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。 4、播放音頻，讓學生聽讀一遍，跟讀一遍。 5、師生品讀 你喜歡詞中哪些句子？說說你喜歡的理由。 示例： （1）、我喜歡“起舞清影，何似在人間”，因為這句話寫出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對比的手法表現了他對人間生活的贊美和向往。 （2）、我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。 賞析：這句話反映了詞人對天上生活的向往，政治上的失意讓他產生了乘風歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處勝寒”，反映了作者理想與現實的矛盾。 （3）、人有悲歡離合，月有陽睛圓缺，此事古難全。 賞析：這句話寫出了人月無常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陽晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾，表現了詞人曠達的胸懷。 (4)、但愿人長久，千里共嬋娟。 賞析 ：詞人希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，表現了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。 6、聯系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結合本詞，談談你對蘇軾的認識？ 四、布置作業(yè) 1、推薦學生閱讀《江城子》 2、背誦詩詞 第三課時 一、背誦前四首詩詞 二、講解曲的知識 三、品讀《山坡羊 潼關懷古》。 1、教師先范讀，后學生自由散讀。 2、思考探究。 (1)、這首曲劃分為幾個層次? (2)、這首曲表達了作者怎樣的思想感情? 結合后兩句來理解，對國計民生的憂慮。 (3)、你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。 3、背誦本曲 四、小結 五、熟讀詩詞曲五首 六、課堂檢測 1、默寫名句 2、品析名句。 (1)、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。 (2)、東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 (3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。 (4)、但愿人長久，千里共嬋娟。 (5)、傷心秦漢經行處，宮闕萬間都作了土。