2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.3 《氧氣的制取》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.3 《氧氣的制取》教案 人教新課標(biāo)版 備課時(shí)間：第二周 使用時(shí)間：第三周 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：了解實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)探究氧氣的制法，認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用，掌握探究過(guò)程。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)催化劑的探究和閱讀有關(guān)材料，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。 教學(xué)難點(diǎn)：催化劑的概念及催化作用。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 1、藥品：5%的過(guò)氧化氫溶液，二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀 2、儀器：大試管，酒精燈、木條、火柴，集氣瓶、水槽。 教學(xué)關(guān)鍵：做好實(shí)驗(yàn) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、課前復(fù)習(xí)： 根據(jù)氧氣的性質(zhì)說(shuō)明氧氣有什么用途？如何檢驗(yàn)一瓶無(wú)色氣體是氧氣？ 二、情景導(dǎo)入： 出示氧氣在日常生活中應(yīng)用的圖片，指出在日常生活中經(jīng)常需要純凈的氧氣，那如何制得純凈的氧氣呢？ 三、探究新課 [實(shí)驗(yàn)2—5]：過(guò)氧化氫制氧氣 目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法和原理。 現(xiàn)象： 實(shí)驗(yàn)編號(hào) 現(xiàn)象 原因 1 木條不復(fù)燃 沒(méi)有氧氣放出 2 木條復(fù)燃 過(guò)氧化氫在加熱時(shí)能分解出氧氣 3 木條復(fù)燃 常溫下過(guò)氧化氫遇二氧化錳時(shí)能分解出氧氣 4 木條不復(fù)燃 二氧化錳不能分解出氧氣 結(jié)論：過(guò)氧化氫 --------氧氣＋水 討論：1、用過(guò)的二氧化錳能否再用？ [實(shí)驗(yàn)2—6]：在用過(guò)的二氧化錳中再次加入過(guò)氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃。 結(jié)論：1、這種在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）（一變二不變） 2、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。 3、硫酸銅溶液對(duì)過(guò)氧化氫的分解出具有催化作用。 探究：加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物或高錳酸鉀也可制取氧氣。 現(xiàn)象：加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，加熱后能產(chǎn)生使帶火星的木條復(fù)燃的氣體——氧氣。 結(jié)論：氯酸鉀------------氯化鉀+氧氣 高錳酸鉀----------錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣 討論：用加熱過(guò)氧化氫與加熱高錳酸鉀的方法來(lái)制取氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？ 明確：由一種反應(yīng)物生成兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)，一變多 A ----Ｃ＋Ｂ　　 四、課堂小結(jié)：學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí) 五、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)相關(guān)題 第二課時(shí)：實(shí)驗(yàn)室制氧氣 一、課前復(fù)習(xí)： 實(shí)驗(yàn)室用什么藥品制氧氣？ 二、探究新課： 思考：實(shí)驗(yàn)室采用什么裝置來(lái)制取氧氣？ 出示：圖2-17和圖2-18 討論：1、在圖2-17和圖2-18中，使用了哪些儀器？ 2、哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？ 3、如何檢查發(fā)生裝置的氣密性？ 4、為什么可以用排水法收集氧氣？ 學(xué)生陳述：略 教師演示：用高錳酸鉀實(shí)驗(yàn)室制氧氣的過(guò)程 強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)： 1、首先要檢查裝置的氣密性，氣密性良好，方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 2、用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，試管口要放一團(tuán)棉花，防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。 3、試管口要略向下傾斜，防止冷凝水倒流，使試管破裂。 4、先對(duì)試管進(jìn)行預(yù)熱，然后對(duì)準(zhǔn)有藥品的部分集中加熱。 5、導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集（思考：為什么？），等有大量、均勻、連續(xù)的氣泡產(chǎn)生時(shí)再進(jìn)行收集。 6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈。 （思考：如果先熄滅酒精燈會(huì)造成什么后果？） 三、課堂練習(xí)：課后習(xí)題 四、課堂總結(jié)：略 五、作業(yè)：創(chuàng)新設(shè)計(jì) 六、板書(shū)：課題3：氧氣的制取網(wǎng)一、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法 1、過(guò)氧化氫 --------氧氣＋水 催化劑：略（又叫觸媒）（一變二不變） 催化作用：略。 2、氯酸鉀------------氯化鉀+氧氣 3、高錳酸鉀----------錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣 分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。（一變多） A ----Ｃ＋Ｂ　 二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置和操作　 1、裝置：發(fā)生裝置：儀器—— 收集裝置：略 2、操作過(guò)程：略 3、裝置注意事項(xiàng)：略 教后：本節(jié)課的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理，難點(diǎn)是催化劑的概念。這是一節(jié)概念課，本節(jié)課的關(guān)鍵是催化劑概念的建立通過(guò)師生對(duì)話(huà)、學(xué)生猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、建立催化劑的概念，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。完成情況較好。