2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《再塑生命的人》（第2課時(shí)）教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《再塑生命的人》（第2課時(shí)）教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．理解鋪墊的概念及鋪墊部分的內(nèi)容。 2.關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，并深入理解“我”的心情和感受。 教學(xué)重難點(diǎn)：關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，并深入理解“我”的心情和感受 學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：今天我們接著學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，再一次走進(jìn)海倫凱勒 一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 1．仔細(xì)閱讀第1—5段，看看作者在安妮莎莉文老師出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處。 鋪墊的內(nèi)容：先總寫“我”的感受，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師到來(lái)的那一天“是我一生中最重要的一天”；接著寫家里人的活動(dòng)、“我”的期待，春天的陽(yáng)光和花朵等；再用設(shè)問(wèn)、比喻進(jìn)行烘托，用呼告表達(dá)自己的渴望。在這樣層層鋪墊下，莎莉文老師出場(chǎng)了。 好處：（1）用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對(duì)于“我”的重要性，也加重了開頭所說(shuō)的“最重要的一天”的分量；（2）給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個(gè)什么樣的人。 2．有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句，畫出這些語(yǔ)句，體味“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。 文中這樣的語(yǔ)句很多，例如：“當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！边@一句有心理活動(dòng)，有動(dòng)作行為，把“我”獲得新知的喜悅、激動(dòng)以及急于與人分享的情感表達(dá)得淋漓盡致。 3．為什么稱莎莉文老師為“再塑生命的人”？ “再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”，但是，在莎莉文老師的愛護(hù) 和教育下，“我”的靈魂被喚醒，擁有“光明、希望、快樂和自由”。 二、拓展延伸 海倫是世界有名的殘疾成功人士。培根論說(shuō)人生時(shí)曾意味深長(zhǎng)地稱頌殘疾人“總是和上帝扯平了的”。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。 1.奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。 2.幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音——《命運(yùn)交響曲》。 3.失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊? 4.史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫有《我與地壇》，成為著名作家。 三、訓(xùn)練達(dá)標(biāo) 1．給加點(diǎn)字的讀音： 花團(tuán)錦簇（ ）繁衍（ ）遷徒（ ）棲息（ ） 2．下列對(duì)本文寫法特點(diǎn)的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．從自己的進(jìn)步、成長(zhǎng)過(guò)程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。 B．直接描寫老師的外貌、動(dòng)作，表達(dá)了自己對(duì)老師的思念之情。 C．運(yùn)用形象化的比喻來(lái)說(shuō)明抽象事物的本質(zhì)。 D．憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關(guān)愛，接受老師的教導(dǎo)。 3．下列對(duì)本文主旨的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。 B．一位好的老師能決定自己的成長(zhǎng)道路，甚至影響自己的一生。 C．莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。 D．由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鑰匙，也最終成為了一個(gè)作家 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 補(bǔ)充：