2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課《劉姥姥進(jìn)大觀園》教案 冀教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課《劉姥姥進(jìn)大觀園》教案 冀教版 ● 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本文分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)教師先簡(jiǎn)單介紹作者的生平;然后給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生疏通字詞,整體感知文意;最后,讓學(xué)生分析、概括本文的結(jié)構(gòu)層次,把握課文內(nèi)容,教師可以適當(dāng)提示、明確。 第二課時(shí),主要是針對(duì)學(xué)生不易理解的問(wèn)題,以及課后練習(xí)題來(lái)進(jìn)行分析探究,使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行鞏固、把握。 ● 教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與能力 1.掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字詞的讀音,以及“篾片、調(diào)停、撮弄、不伏手、操攮、促狹鬼”等詞語(yǔ)的含義。 2.認(rèn)識(shí)閱讀古代小說(shuō)的意義,掌握閱讀方法;初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。 (二)過(guò)程與方法 1.疏通字詞,了解文意,了解課文中怎樣描寫(xiě)賈府這一典型環(huán)境,理解環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)。 2.整體感知本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。 (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生不慕富貴、勤儉節(jié)約的高尚品格與良好習(xí)慣。 ● 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) (一)教學(xué)重點(diǎn) 1.把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。 2.分析、概括劉姥姥的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。 (二)教學(xué)難點(diǎn) 1.把握劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)。 2.體會(huì)作者寫(xiě)這場(chǎng)“笑劇”的用意。 ● 教學(xué)方法 1.情景導(dǎo)入法。運(yùn)用多媒體教學(xué)課件展示作者的圖片及生平,插播視頻《劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府》(教師根據(jù)教學(xué)需要可適當(dāng)截?。?,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。或者讓學(xué)生講述所知道的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的其他故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 2.分析討論法。對(duì)課文中不易理解的問(wèn)題,以及課文中主要人物的性格特點(diǎn),先讓學(xué)生分析、討論,各抒己見(jiàn),然后教師進(jìn)行、提示、點(diǎn)評(píng)、明確,以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。 ● 教學(xué)媒體 (一)教具準(zhǔn)備 投影儀、教學(xué)課件 ● 課時(shí)安排 1課時(shí) ● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程 (新課導(dǎo)入) 投影顯示: 作者的圖片、生平及《劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府》(視頻片段) 同學(xué)們:通過(guò)幻燈片我們對(duì)作者及本文的主人公有了一個(gè)初步的了解,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,通過(guò)劉姥姥的言行舉止來(lái)分析她的性格特點(diǎn)。 (講授新課) 一、整體感知 第一部分(第1段):寫(xiě)鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。 第二部分(第2~3段):寫(xiě)劉姥姥上演“笑”劇的過(guò)程。 第三部分(第4段):寫(xiě)劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實(shí)情相告。 二、問(wèn)題探究(板書(shū)) 1.本文的結(jié)構(gòu)該如何劃分? 把學(xué)生分成(A、B)兩個(gè)小組,給學(xué)生5~8分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生疏通字詞,快速瀏覽課文,為課文劃分結(jié)構(gòu),并概括各部分的主要內(nèi)容。(先讓兩個(gè)小組發(fā)表自己的觀點(diǎn),然后教師提示、明確) A組認(rèn)為本文分兩部分: 第一部分(第1段):寫(xiě)鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。 第二部分(第2~4段):寫(xiě)劉姥姥上演“笑”劇的過(guò)程及感慨。 B組認(rèn)為本文分三部分: 教師提示、明確: 雖然這篇課文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》,但它也具有相對(duì)的獨(dú)立性和完整性,也有開(kāi)端、高潮和結(jié)尾。所以B組的課文結(jié)構(gòu)的劃分,更為合理。 2.劉姥姥進(jìn)大觀園后表演了一場(chǎng)“笑”劇。這場(chǎng)“笑”劇是誰(shuí)導(dǎo)演的?她們?yōu)槭裁匆獙?dǎo)演這場(chǎng)“笑”劇?這場(chǎng)“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情? 先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),然后教師提示、明確: 劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的這場(chǎng)“笑”劇,是由鳳姐、鴛鴦等人導(dǎo)演的。她們覺(jué)得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入,甚至很滑稽可笑,于是就拿劉姥姥來(lái)開(kāi)涮,取笑。這場(chǎng)“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬,作者正是以悲憫尊敬的眼光來(lái)描寫(xiě)劉姥姥這位胼手胝足,換取溫飽的市井小民;同時(shí),作者也透過(guò)了劉姥姥的眼睛映射出賈府「朱門(mén)酒肉臭」的景象,對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。 3.體會(huì)下面句子中黑體詞語(yǔ)的表達(dá)作用。(板書(shū)) 劉姥姥便伸箸子要夾,那里夾的起來(lái),滿碗里鬧了一陣,好容易撮起一個(gè)來(lái),才伸著脖子要吃,偏又滑下來(lái),滾在地下。 先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),然后教師提示、明確: 這是鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的情形:鴿子蛋本來(lái)就小,筷子沉且滑,劉姥姥對(duì)大觀園這樣的場(chǎng)合又很怯懦,于是吃鴿子蛋時(shí)的滑稽就由想可知。 “鬧”、“撮”兩字寫(xiě)出了劉姥姥使不習(xí)慣沉且滑的筷子,夾不住鴿子蛋,以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形,生動(dòng)、傳神地寫(xiě)出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài);“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬;“滑”和“滾”兩字寫(xiě)出了筷子光滑、鴿子蛋小,且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快??傊?,這些動(dòng)詞就生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài),突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點(diǎn)。 4.這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了各具情態(tài)的小,給人留下了難忘的印象。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)主要人物的笑有什么不同,反映了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)。 先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),然后教師提示、明確: 鳳姐、鴛鴦的笑而不露,反映出她們善于計(jì)謀,愛(ài)耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn); 探春、史湘云、薛姨媽的笑自然流露,反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點(diǎn); 林黛玉的笑又極力控制,反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn); 寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里,反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn); 惜春笑得肚子疼,讓奶姆給揉腸子,反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn); 賈母笑得眼淚流了出來(lái),反映出她仁慈、富有同情心的性格特點(diǎn)。 5.結(jié)合劉姥姥的言談舉止,分析這個(gè)人物形象。 “原是鳳姐和鴛鴦商議定了,單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子與劉姥姥。劉姥姥見(jiàn)了,說(shuō)道:‘這叉巴子比俺那里鐵掀還沉,那里強(qiáng)的過(guò)他。’……照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道:‘去了金的,又是銀的,到底不及俺們那個(gè)伏手?!? “老劉,老劉,食量大如牛,吃個(gè)老母豬不抬頭。” “別的罷了,我只愛(ài)你們家這行事。怪道說(shuō)‘禮出大家’?!? “姑娘說(shuō)那里話。咱們哄著老太太開(kāi)個(gè)心兒,可有什么好惱的!你先囑咐我,我就明白了,不過(guò)大家取個(gè)笑兒。我要心里惱,也就不說(shuō)了。” 先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),然后教師提示、明確:劉姥姥進(jìn)了大觀園,一個(gè)鄉(xiāng)下人進(jìn)了美輪美奐的大觀園,處處感到新鮮,處處感到好奇,也因此鬧了很多笑話。因?yàn)檫@些內(nèi)容完全不同于賈府的生活體驗(yàn),大家覺(jué)得新鮮有趣!至于劉姥姥種種少見(jiàn)多怪的話語(yǔ)與舉動(dòng),雖引人發(fā)笑,但那是因?yàn)樗郧皬臎](méi)見(jiàn)過(guò)這些人事物,當(dāng)然處處透露著新鮮無(wú)知,好奇多問(wèn),處處引起哄堂大笑。不過(guò),她對(duì)每項(xiàng)新奇東西所引出來(lái)的神態(tài),流露的每一句言詞,純?nèi)怀鲎员拘蕴煺?,恰如身份,并不帶絲毫牽強(qiáng)附會(huì),矯揉做作。所以她俗雖俗,卻俗的可愛(ài)。 一個(gè)七十五歲的老人,為了生活,她扯下了自己的尊嚴(yán),戴上一副丑角的面譜,變成一個(gè)引人發(fā)笑的對(duì)象。劉姥姥是丑角,但她決不是傻子,她早已知道是為了哄老太太開(kāi)心 ……所以,劉姥姥不是傻子,而是一位“大智若愚”的人物,為了環(huán)境的需要,她不得不裝作愚者,以所獲得別人的同情,希望得到些恩惠。 劉姥姥面對(duì)賈家生活的豪奢,卻不是表現(xiàn)出羨慕的情狀,反而只是一心一意計(jì)算著平實(shí)的居家生計(jì)的方便和舒適; 金銀的筷子反而不及平常的伏手合用,作者利用幾個(gè)細(xì)節(jié)塑造出劉姥姥的樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象。 三、活動(dòng)建議 課文節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》,請(qǐng)將你知道的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的其他故事介紹給同學(xué)們。 ● 板書(shū)設(shè)計(jì) 《劉姥姥進(jìn)大觀園》 曹雪芹 一、整體感知 第一部分(第1段):寫(xiě)鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。 第二部分(第2~3段):寫(xiě)劉姥姥上演“笑”劇的過(guò)程。 第三部分(第4段):寫(xiě)劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實(shí)情相告。 二、問(wèn)題探究- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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