2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 1.1.1《形形色色的生物》教案 北師大版.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 1.1.1《形形色色的生物》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1． 描述生物的多樣性，掌握認(rèn)識(shí)物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。 2． 通過(guò)觀察，區(qū)別生物與非生物，舉例說(shuō)明生命的基本特征。 3． 通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歸類和發(fā)散思維能力。 4． 通過(guò)交流，提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力和信息交流能力。 5． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然關(guān)愛(ài)生物的優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生命的奧秘，具有一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 1．生物的餓多樣性 2．生物的特征。 難點(diǎn) 遺傳多樣性、應(yīng)激性、新陳代謝的概念。 教學(xué)方法：講授法、演示法 課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí) （第一課時(shí)） 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生命的世界 1． 在“致同學(xué)們”中我們已經(jīng)了解了生物、生物學(xué)的概念。并提出了問(wèn)題——“什么是生命？生命所表現(xiàn)的特征有哪些？”從這節(jié)課開(kāi)始我們就來(lái)認(rèn)識(shí)生命以及生命生存的環(huán)境。 2． 生物的生存離不開(kāi)環(huán)境的作用，所以我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)生物生存的家園。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容，了解生物圈的概念及范圍。 二、 生物的多樣性 1． 放多媒體教學(xué)資料，提問(wèn)：我們留心觀察周?chē)?，就?huì)發(fā)現(xiàn)種類繁多的生物，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)描述你所認(rèn)識(shí)的是生物以及它們所生活的環(huán)境。 2． 簡(jiǎn)單介紹生物的類型，使學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)并激發(fā)出興趣后，再提出課題“交流物種多樣性的資料”。可以用小組比賽的方式來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，要求不能出現(xiàn)重復(fù)的物種，小組成員之間依次進(jìn)行介紹。 3． 在了解生物物種多樣性的內(nèi)容之后，我們來(lái)了解我國(guó)的物種多樣性知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們展示所收集的資料。 4． 提問(wèn)揭示下一個(gè)內(nèi)容：生物為什么具有如此繁多的多樣性？用書(shū)上的圖片和有關(guān)資料舉例說(shuō)明生物的遺傳多樣性。 遺傳多樣性導(dǎo)致了生物多樣性。 5． 提問(wèn)：魚(yú)必須生活在水中，鳥(niǎo)必須生活在空中，若互換了環(huán)境，結(jié)果會(huì)怎樣呢？ 引入：生物必須生活在一定的環(huán)境中。生物與環(huán)境相互作用、相互影響，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的類型是極其復(fù)雜多樣的，生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。 6． 利用幻燈片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x課文內(nèi)容基礎(chǔ)上講解生態(tài)系統(tǒng)的組成。 7． 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)歸納生物多樣性的內(nèi)容，說(shuō)明生物多樣性不單單指生物物種多樣性，還包涵了其它兩個(gè)方面。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第1節(jié) 形形色色的生物 一、 生物圈概念及范圍 二、 生物的多樣性： 物種多樣性 遺傳多樣性 生態(tài)系統(tǒng)多樣性 練習(xí)設(shè)計(jì)： 1． 生物多樣性的三個(gè)主要內(nèi)涵是________ _________ __________. 2． 生物圈的范圍包括_________ __________和_________,是地球上最大的__________它包括地球上所有的生物及其生存環(huán)境. 3． 生物的生命特征包括了________ __________ __________等. 4． 指出了下列哪些屬于生物,并說(shuō)明理由. 蘑菇、橘子樹(shù)、枯葉、鐘乳石、機(jī)器貓、水藻。 （第二課時(shí)） 一、 生物的特征： 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)生物的多樣性已有了一定的了解，生物的確種類繁多。你們知道嗎？池塘中的一滴水中就包括許多種生物。下面我們就來(lái)觀察一滴水中的生命。 2、教師根據(jù)具體情況分析其中的生物與非生物，并引導(dǎo)：對(duì)于生物與非生物，你們是如何區(qū)分 它們的？生物的生命表現(xiàn)在哪些方面呢？ 3、應(yīng)激性。 舉例：向日葵隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，我們把生物的這種遇到刺激能做出規(guī)律性反應(yīng)的特性叫做應(yīng)激性。 引申：從這些例子可以看出生物的應(yīng)激性對(duì)生物有什么作用？ 4、生長(zhǎng)。 導(dǎo)入：除應(yīng)激性外，大家都知道一粒種子可萌發(fā)長(zhǎng)成幼苗，幼苗可以長(zhǎng)高長(zhǎng)大，這說(shuō)明生物都能夠怎樣？ 引申：生長(zhǎng)是生物普遍具有的特性，生物通過(guò)生長(zhǎng)使體形增大，體重增加。 5、繁殖。 導(dǎo)入：同學(xué)們都知道雌虎生幼崽；蜻蜓點(diǎn)水（實(shí)際是蜻蜓在產(chǎn)卵）；母雞生蛋；許多植物會(huì)結(jié)出種子等等。 6、新陳代謝。 導(dǎo)入：綠色植物通過(guò)光合作用制造“食物”，動(dòng)物吸收氧排出二氧化碳、汗液、尿液等，這些都是新陳代謝。 引申：人進(jìn)食后要消化、吸收、排出廢物是不是新陳代謝？ 擴(kuò)展：生物除具有應(yīng)激性、生長(zhǎng)、繁殖、新陳代謝這四種特性外，還有沒(méi)有其他特性？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 形形色色的生物 生物的特征： 應(yīng)激性 生長(zhǎng) 新陳代謝 繁殖等 練習(xí)設(shè)計(jì) 1、 生物多樣性的三個(gè)主要內(nèi)涵是________、_________、__________. 2、 生物圈的范圍包括________、_________和__________,是地球上最大的________,它包括地球上所有的生物及其生存環(huán)境. 3、 生物的生命特征包括了________、_________、__________等. 4、 指出下列哪些屬于生物,并說(shuō)出理由. 蘑菇、橘子樹(shù)、枯葉、鐘乳石、機(jī)器貓、水藻。 能力提高題 1、 有許多動(dòng)植物是瀕危生物，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)和保護(hù)，而路邊的小草等生物就不需要關(guān)愛(ài)和保護(hù)，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？ 2、 嘗試收集我國(guó)瀕?；驕缃^的生物資料，制作生命檔案冊(cè)。 教學(xué)反思：