2019版八年級生物下冊 第八單元 第三章 第一節(jié) 評價自己的健康狀況教學設計 （新版）新人教版.doc

《2019版八年級生物下冊 第八單元 第三章 第一節(jié) 評價自己的健康狀況教學設計 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019版八年級生物下冊 第八單元 第三章 第一節(jié) 評價自己的健康狀況教學設計 （新版）新人教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019版八年級生物下冊 第八單元 第三章 第一節(jié) 評價 自己的健康狀況教學設計 （新版）新人教版 教學目標 1.知識目標：全面理解健康的定義。 2.能力目標：（1）嘗試綜合評價自己的健康狀況，關注健康問題。 （2）學會調節(jié)情緒的技能，保持心理健康。 3.情感目標：認識到心理健康對個體健康的重要意義。 學情分析 學生對健康的知識有所了解，但對究竟什么是健康，怎樣才能促進自己的健康卻不很清楚。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，加強感性認識，學會調節(jié)情緒的技能，保持心理健康。 3重點難點 重點：（1）嘗試綜合評價自己的健康狀況，關注健康問題； （2）全面理解健康的定義，并且認識到心理健康對個體健康的重要意義； （3）學會調節(jié)情緒的技能，保持心理健康。 難點：（1）全面理解健康的定義，并且認識到心理健康對個體健康的重要意義； （2）學會調節(jié)情緒的技能，保持心理健康。 4教學過程 一．導入 什么是健康？要增進健康，首先要了解自己的健康狀況。你覺得自己健康嗎？有什么辦法可以比較全面、客觀地評價自己的健康狀況呢？可以試一試下面這種評價方法。 二．給自己的健康打分 ⒈見教材P98所列項目，請結合自己的實際情況在相應的分數上畫“Ο”，給自己的健康打打分。 2.把每題的分數加起來，參照教材P98標準對自己的健康進行評價。 注意事項： （1）個人獨立完成，不要與其他同學商量。 （2）這只是測試而不是考試，目的只是讓你了解自己的健康狀況，請根據自己的實際情況如實評價。 （3）最后的分數僅供參考，并不是絕對的，請不要有任何思想負擔。 （4）如果別人不希望把自己的分數告訴你，不能強問。請尊重同學間的隱私。 三．理解健康的含義 ⒈小組內討論，看看哪些項目是分別評價身體、心理和社會方面的？ ⒉各小組選派代表匯報討論結果。 教師根據學生匯報的情況，適當補充說明： ⒊小結： 長期以來，人們有一種傳統(tǒng)的健康觀，認為健康是指身體上沒有疾病，健康等于無病，無病就是健康。其實在身體疾病與真正的健康之間，還存在著一個沒有疾病但并非健康的狀況。所以世界衛(wèi)生組織對健康的定義是：健康是指一種身體上、心理上和社會適應方面的良好狀況，而不僅僅是沒有疾病?？梢?，健康的生活不僅需要加強體育鍛煉，搞好個人衛(wèi)生（軀體健康），還要保持愉快的心情，積極向上的心態(tài)（心理健康），同時還應學會與人相處，維持良好的人際關系（社會適應能力）。 四．保持愉快的心情――探討調節(jié)不良情緒的方法 心情愉快是兒童青少年心理健康的核心，良好的情緒和適度的情緒反應，表示兒童青少年身心處于健康狀態(tài)。 1.問題引導，自主探究 在日常生活中，每個人都會或多或少地出現一些情緒問題，如緊張、生氣、煩惱，甚至感到焦慮、抑郁等，當出現這些問題時，你有什么方法調節(jié)不良情緒？ 鼓勵學生積極發(fā)言，并把學生的辦法記錄在黑板上，但不要急于評價。 2.教師引導學生閱讀教材P99-100提供的三種方法。 3.參照上述三種方法，把同學們提出的辦法逐一歸納，對合適的方法給予肯定；，不合適的方法予以糾正。引導學生當遇到問題時，選擇適當的方法調節(jié)自己的情緒，讓自己天天有個好心情！ 五．拓展提升 教師介紹心理咨詢師目前在我國的需求量。并引導學生閱讀教材P102 “與生物學有關的職業(yè)—心理咨詢師”