2019-2020年九年級物理全冊 第十五章 第五節(jié) 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級物理全冊 第十五章 第五節(jié) 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教案 新人教版 課 題 15.5、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 課 型 新 授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 技能 1、知道機(jī)械能包括動(dòng)能和勢能，能用實(shí)例說明動(dòng)能和勢能之間可以互相轉(zhuǎn)化，能解釋有關(guān)動(dòng)能、重力勢能和彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。 2、初步理解機(jī)械能守恒的含義。 過程 方法 觀察動(dòng)能和勢能之間相互轉(zhuǎn)化的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察和分析問題的能力。 情感 態(tài)度 關(guān)心機(jī)械能與人們生活的聯(lián)系，有將機(jī)械能知識應(yīng)用于日常生活的意識。 教學(xué)重點(diǎn) 動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化。 教學(xué)難點(diǎn) 機(jī)械能守恒的理解。 教學(xué)用具 滾擺、單擺、動(dòng)能與勢能互化演示器、斜面、彈簧片等 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 情境引入 引言：人造衛(wèi)星我們已經(jīng)聽說過，你想對它有進(jìn)一步的了解嗎？看書119頁科學(xué)世界。 學(xué)習(xí)了今天的知識后我們就能解決那些問題了。 合作探究： 根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識回答下列問題： （1）、動(dòng)能的大小與那些因素有關(guān)？ （2）、重力勢能的大小與那些因素有關(guān)？ （3）、彈性勢能的大小與那些因素有關(guān)？ （4）、如何判斷一個(gè)物體的動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能的大小的變化？ 分析下面這個(gè)例子：汽車由靜止起動(dòng)逐漸加速的過程中，動(dòng)能如何變化？汽車行駛中司機(jī)關(guān)閉油門或踩剎車時(shí)，汽車逐漸減速停止的過程中，汽車的動(dòng)能又如何變化？汽車由坡底爬到坡頂?shù)倪^程中，重力勢能如何變化？ 一、動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化 1、動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化 實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)，注意觀察滾擺在運(yùn)動(dòng)過程中動(dòng)能和勢能是如何變化的？ 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時(shí)，擺輪在最高點(diǎn)靜止，此時(shí)擺輪只有重力勢能，沒有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降，而且越轉(zhuǎn)越快，其動(dòng)能越來越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)最快，動(dòng)能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降的過程中，其重勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。 學(xué)生看書了解衛(wèi)星的一些知識 學(xué)生回答問題：動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)；重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)；彈性勢能的大小與形變量的大小有關(guān)；判斷動(dòng)能的變化根據(jù)質(zhì)量和速度的變化；判斷重力勢能的變化根據(jù)物體的質(zhì)量和被舉高的高度的變化；彈性勢能的變化根據(jù)形變量的大小的變化。學(xué)生解決問題。 學(xué)生觀察、分析、思考擺輪能量的變化。 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲 在原有知識的基礎(chǔ)上引入新知識，便于學(xué)生理解。 使學(xué)生初步形成能量轉(zhuǎn)化的意識 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。 實(shí)驗(yàn)2：單擺實(shí)驗(yàn)。分析擺錘能量的轉(zhuǎn)化。 由上述實(shí)驗(yàn)可以得出：動(dòng)能和重力勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化。 你能舉幾個(gè)類似的例子嗎？ 2、動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化 討論：既然動(dòng)能和重力勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化，那么動(dòng)能和彈性勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎？ 實(shí)驗(yàn)3：在水平槽里豎立一個(gè)彈簧片，它的下端固定，讓木球從斜槽滾入水平槽，撞擊彈簧片，觀察木球與彈簧片的碰撞過程，并思考其中能的轉(zhuǎn)化。 丙 甲 乙 乙 甲 教師歸納：動(dòng)能和彈性勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化。 解釋在拉弓射箭的過程中弓和箭的能量是如何轉(zhuǎn)化的？你能舉出些其它例子嗎？ 演示皮球從手中下落再彈跳起來，請學(xué)生分析其中的能量轉(zhuǎn)化。 3、機(jī)械能 學(xué)生閱讀118頁內(nèi)容，認(rèn)識機(jī)械能及其單位。 教師歸納：動(dòng)能和勢能的總和叫做機(jī)械能。 機(jī)械能的單位是焦耳，簡稱焦，用符號J表示。 動(dòng)能是物體運(yùn)動(dòng)時(shí)具有的能量，勢能是存儲著的能量。動(dòng)能和勢能可以互相轉(zhuǎn)化。 4、機(jī)械能守恒的規(guī)律 做想想做做的實(shí)驗(yàn)。思考后面的問題。 教師歸納：如果只有動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，機(jī)械能的總量保持不變，即機(jī)械能守恒。實(shí)際生活中，在機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化過程中，往往要克服摩擦力，使機(jī)械能總和減小。 課堂小結(jié) 能通過實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)能與勢能的相互轉(zhuǎn)化，知道機(jī)械能的定義及單位，明確機(jī)械能守恒的條件 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)分析能量變化 學(xué)生舉例并解釋。 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析木球和彈簧片的能量轉(zhuǎn)化：在甲圖和乙圖中，木球接觸彈簧片，速度越來越慢，最后靜止，動(dòng)能為零，彈簧片的彈性形變越來越大，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢能。在乙圖與丙圖中，木球開始靜止，后來受彈簧片的作用，速度越來越大，動(dòng)能變大，彈簧片彈性形變越來越小，彈性勢能變小，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。 學(xué)生解釋現(xiàn)象，舉例 學(xué)生閱讀118頁內(nèi)容，認(rèn)識機(jī)械能及其單位。 學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。思考后面的問題。 學(xué)生解決科學(xué)世界中的問題 體現(xiàn)生活處處有物理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力 從實(shí)驗(yàn)中理解動(dòng)能與彈性勢能的轉(zhuǎn)化 加深理解動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納能力，語言表達(dá)能力 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 課 堂 練 習(xí) 一、課內(nèi)練習(xí) (1)說明下列過程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化： 　①雪橇從山坡上滑下； 　②炮彈從炮口斜向上射出，又落到遠(yuǎn)處地上； 　③玩具彈簧槍將“子彈”射出去； ?、苄『⒆谇锴希趮寢屚屏艘淮我院?，自己蕩著。 二、課外練習(xí) 1、 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 2、你騎自行車時(shí)，在上坡前往往要加緊蹬幾下；汽車司機(jī)在開車上坡前，也往往要加大油門，加大速度。從能的轉(zhuǎn)化來說明這樣做的好處。 3、彈簧門在推開以后能自己關(guān)閉。說明這件事怎樣利用了能的轉(zhuǎn)化。 4、談?wù)勀銓θ嗽斓厍蛐l(wèi)星的了解。 板 書 設(shè) 計(jì) 五 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 一、動(dòng)能和重力勢能之間是可以相互轉(zhuǎn)化的 二、動(dòng)能和彈性勢能之間是可以相互轉(zhuǎn)化的 三、動(dòng)能和勢能之間是可以相互轉(zhuǎn)化的 四、機(jī)械能：動(dòng)能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能 五、如果只有動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，機(jī)械能的總量保持不變，即機(jī)械能守恒。 教 學(xué) 反 思