高考語文二輪復習 第一部分 第六章 增分突破一 補寫語句需瞻前顧后課件.ppt

《高考語文二輪復習 第一部分 第六章 增分突破一 補寫語句需瞻前顧后課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文二輪復習 第一部分 第六章 增分突破一 補寫語句需瞻前顧后課件.ppt（24頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第六章語言文字運用增分突破一補寫語句需瞻前顧后,【考點解讀】“補寫語句”是對考生綜合能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內容”補寫句子，要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料,另有字數(shù)限制。二輪復習中，要做好這種題型的訓練，既要抓好答題步驟的規(guī)范訓練，又要重點抓好兩類語句(中間嵌入式和總結式)的補寫訓練。,★1.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分),①,②,③,互聯(lián)網是一把雙刃劍，用得好，它是阿里巴巴的寶庫，里面有取之不盡的寶物；用不好，它是潘多拉的魔盒，________。正因為如此，我們既要享用互聯(lián)網，________。網絡安全與規(guī)范文明的網絡環(huán)境，則是網友必須遵守的底線。當然,任何文明規(guī)范的治理，________。只有當法律不斷完善，依法治網有了更科學的依據(jù)，網民利益才能更有保障，互聯(lián)網產業(yè)才能健康發(fā)展。答案見“現(xiàn)場采樣”。,2.(2015新課標全國Ⅰ)在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(5分),①,②,③,電子商務存在的價值之一，就是通過互聯(lián)網進行網上購物，網上支付，節(jié)省消費者與商家的時間和空間，________。對于工作忙碌的上班族而言，________，還易于達到貨比三家、快樂購物的目的，在信息多元化的21世紀，________，完成購物，已經成為許多消費者的習慣。,解析本題考查語言表達連貫的能力。首先要準確理解所給材料的基本意思，其次要根據(jù)上下文進行分析。本段講的是電子商務存在的價值，①處聯(lián)系橫線前的“節(jié)省消費者與商家的時間和空間”可知，②處可根據(jù)之前的“忙碌”判斷，③處根據(jù)上下文可知應當扣住“電子商務”“交易”來回答。答案(示例)①這種模式大大提高了交易效率②這種模式可以為其節(jié)省寶貴的時間③通過在線電子支付完成交易,3.(2015新課標全國Ⅱ)在下面—段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(5分),讀書的目的僅僅是為了記住書中的內容嗎？答案是否定的。________。記憶型閱讀是我們缺乏想象力的根源之一，因為它容易導致盲從書本知識，從而失去質疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求________，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想，能通過閱讀提出有價值的質疑，________，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難能可貴。,①,②,③,解析本題考查語言表達連貫的能力。答題時要關注語段中心，聯(lián)系橫線前后內容進行分析。①處可由首句和橫線后的“記憶型閱讀”“批判型閱讀”等進行判斷。②處由橫線前后的“它容易導致盲從書本知識”“主張激發(fā)想象力和靈感”可以進行正向、反向推斷。③處根據(jù)橫線前后的句式特點、前后銜接和邏輯關系也可以推斷出來。答案(示例)①閱讀有記憶型和批判型之分②簡單的、機械的知識記憶③通過質疑找出問題的根源,4.(2015石家莊一中等五個一名校聯(lián)盟質監(jiān))請在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。(6分),不管是語文教學還是其他功課的教學，都不是像交付一件東西那么便當，________，你收到了,東西就在你手里了。這就觸及教學上的根本問題：在教學活動中，________？葉圣陶先生的看法是：“各種學科的教學都一樣，無非是教師幫著學生學習的一串過程。”換句話說，教學，教學，就是教師教會學生怎么學。主要不是把現(xiàn)成的知識教給學生，________，學生就可以受用一輩子。在這個問題上,有一句精辟的話，已經眾口傳誦，那就是：授人以魚,不如授人以漁。,①,②,③,解析①處，據(jù)上文“像交付一件東西”和下文“你收到了……手里了”可知，此處應填與“交付東西”有關的內容。②處，據(jù)上文“根本問題”和下文“無非是教師……”可知，此處應填和教師的作用有關的內容。③處，據(jù)上文“不是把現(xiàn)成的……學生”可知，此處應填“而是……”，內容上強調學習的方法。注意字數(shù)限制。答案①我把東西交付出去了②教師究竟起什么樣的作用(或“教師應該怎么教”或“教師到底扮演什么樣的角色”)③而是把學習的方法教給學生,5.根據(jù)下面的情境，補寫答話。字數(shù)不超過40字。(4分),烏鴉又銜著一塊肉在樹上休息，一只狐貍來到樹下。烏鴉想，他肯定又是來奉承我的。這回我可不上他的當了。任憑他把好聽的話說上十籮筐，我也不理他。誰知，狐貍卻開口大罵起來：“你這臭嘴婆娘，頂風臭十里！穿一身喪服，叫人看了就作嘔！還有你那破嗓子，比驢叫還難聽100倍！”烏鴉沒料到狐貍會來這一手，聽著聽著，便氣得渾身打顫。她剛開口回罵，肉就從嘴里掉下來了，狐貍叼著肉，一溜煙跑了。烏鴉嘆息道:“________________________________?！?解析本題所給材料是一則寓言，考生要透過文字本身體會寓言中所蘊含的深刻哲理。解答本題時，要認真閱讀所給文字，把握關鍵語句，如“他肯定又是來奉承我的。這回我可不上他的當了”“她剛開口回罵，肉就從嘴里掉下來了，狐貍叼著肉，一溜煙跑了”等，明了主題，然后理清思路再進行補寫。答案(示例)看來，要保持清醒的頭腦，抵御不了奉承不行,抵御不了謾罵也不行啊,【題目】原題見“自我診斷”第1題。(5分),解析理解文段大意，結合前后語境，推斷所填內容。做題時要注意：①綜觀材料，把握材料的中心；②弄清材料的陳述對象，語段的結構特點，感情基調，以及主要句子的句式特點等；③語句的連貫不能只注重語言形式的連貫，主要應看句子的內容是否前后照應，意思是否連貫順暢。答案①給人類自己帶來無盡的傷害。②也要治理互聯(lián)網。③都需要法律提供相應的制度保障。,一、如何答好語句補寫題1.弄清來源：所補寫的句子的內容來源：語段。具體說，所補寫的句子的內容、語句要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開語段不可能補寫正確。2.理清關系：所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。3.綜合回答：把“語句要從上下文的有關材料中去提煉和概括”和“引領、總結、銜接”這兩層意思綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。,【即時小練】1.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。,病毒一開始只是在局部范圍內暴發(fā)，構不成全球威脅。當________，人們才開始投入人力和物力，展開研究。美國將感染的醫(yī)生接回國內，等于________。之所以敢這么做，是因為人類已經掌握了埃博拉病毒的傳播途徑和控制方法。目前在制備疫苗中可能會出現(xiàn)一些困難，但________，我們大可不必擔心。答案①構成全球威脅時②將活病毒主動帶回國③這些困難會逐漸解決,①,②,③,二、突破兩類補寫語句題(一)中間嵌入式補寫依據(jù)三個一致，結合語境嵌入(1)話題保持一致。敘述一件事，說明一個道理，要保持話題的一致性。話題往往是句子的主語，它要求后面的句子必須兼顧上下文，與陳述對象一致，防止暗換主語。(2)行文照應一致。既要注意行文結構的前后照應，也要注意語意表達的前后勾連。(3)事理邏輯一致?；蛞哉J識事物的規(guī)律為序，由表及里、由淺入深、由感性認識到理性認識;或以空間為序，從上到下、從左到右、從外到內等。,【即時小練】2.(2014新課標全國Ⅰ卷)在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。,二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會導致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市,________。然而，也有研究指出，________：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長。但這必須有個前提，植物還活著！如果土壤被污染，________，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。,①,②,③,解析本題考查語言表達連貫的能力。首先要準確理解所給材料的基本意思：二氧化碳的益處與害處。第一個空應為對上文的總結，第二個空應為下文的總領句，第三個空是假設的結果。答案①給人類帶來巨大的災難②二氧化碳增加會帶來好處③植物就會生病甚至死亡,(二)總結式補寫把握語句主旨，恰當概括歸納所謂總結句，就是指對整個語段或語段中某一個(兩個)層次內容作出總結的句子。做好此類題目，要注意以下三點：(1)把握關鍵語句。要由語句這個“點”連及語境的這個“面”,在整體把握的基礎上去領會語句的深刻含意和豐富感情。(2)抓住材料主旨。閱讀時既要弄清字面意思，又要獲取字里行間的隱含信息；既要注意文中隱藏情感的文字、闡釋觀點的句子、傳遞知識的語句，還要特別注意超出常規(guī)的新思維。(3)注意概括歸納。在理解和分析語段的基礎上，獲取相關信息,層層概括，綜合歸納，然后運用準確恰當?shù)恼Z言表達出來。,【即時小練】3.(2014浙江卷)根據(jù)下面的情境,補寫答話。字數(shù)不超過30字。,師父訓練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時，師父喊道：“小心,小心！”第二次，徒弟爬到高處時，師父一言不發(fā)，等徒弟下到低處時，他才說：“小心，小心！”徒弟問：“師父，為什么上次在高處時提醒我，這次下到低處才提醒我？”師父回答：“__________________________________。”解析本題要求補充的語句是情境中的總結句。首先要準確理解所給材料中“高處”“低處”的深層含義。樹的“高處”是難以攀爬的,指代“艱險的地方”“困難的時候”等?！暗吞帯本褪恰叭菀椎牡胤健薄暗靡獾臅r刻”等。據(jù)此,結合語境“第一次”指沒經驗時,而“第二次”指有經驗時，就可補寫出答語。答案(示例)沒經驗時，容易在難處出錯；有經驗了，往往在易處出錯,4.閱讀下面這段文字，根據(jù)文意，補寫文末兩處畫線處的內容。(每句不超過14個字),在北京舉辦的一次國際圖書博覽會上，中國出版科學研究所公布的“國民閱讀與購買傾向抽樣調查”顯示，高達54.4%的年輕人(包括大學生)表示“沒時間讀書”，43%的大學生日均閱讀時間低于1小時，多數(shù)大學生上網時長遠超讀書時長。而在閱讀類型中，休閑娛樂性圖書和考級考證書籍排在前兩位，經典名著卻受人冷落、鮮有人問津。對此，我們不禁要發(fā)出這樣兩個感嘆：一是__________________，二是______________________。,解析該句段有兩層意思。“而”之前是一層意思，說年輕人(包括大學生)閱讀時間少；“而”之后是另一個話題，意思是很少有人讀經典名著。最后兩個感嘆是對上文兩層意思的總結，故可概括成一是“最該讀書的時候不讀書”(或“最該讀書的人不讀書”)；二是“最該讀的書沒人讀”，兩個感嘆應明確指向“年齡”(或“人群”)與“書籍類型”,意思合理即可。答案(示例)最該讀書的時候不讀書(或“最該讀書的人不讀書”)最該讀的書沒人讀,