2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》教案 滬教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、明確詩(shī)中名句所包含的自然哲理，并理解其新的內(nèi)涵。 2、進(jìn)行詩(shī)歌賞析的初步訓(xùn)練，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的賞析文章，初步培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。 說(shuō)明： 本詩(shī)言簡(jiǎn)意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。作為當(dāng)代學(xué)生，要想真切地理解和感悟與生活年代相隔甚遠(yuǎn)作品的內(nèi)容，是有相當(dāng)大的難度。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)試通過反復(fù)的朗讀，在了解古詩(shī)背景的前提下，著重分析詩(shī)句含義并對(duì)名句作進(jìn)一步的闡述，讀寫結(jié)合，從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境與作者的感情。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過朗讀訓(xùn)練體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的意境和深刻含義。 難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌賞析能力。 說(shuō)明：以誦讀為主,通過反復(fù)的朗讀和背誦,來(lái)理解詩(shī)的意境,體會(huì)作者的感情。為了訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力，同時(shí)訓(xùn)練說(shuō)話能力，也安排了對(duì)詩(shī)的感受的分析。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 背景介紹 1、情景表演激趣。預(yù)設(shè)朋友久別重逢的情境場(chǎng)面。 2、詩(shī)歌背景介紹，解題。 學(xué)生表演：握手、擁抱、互相打招呼；交流別后的生活；回憶當(dāng)年的學(xué)習(xí)生活等。 讓學(xué)生發(fā)揮想象，發(fā)揮潛力，通過表演來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。 了解古詩(shī)大意 感受古詩(shī)意境 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)古詩(shī)意境。 2、指導(dǎo)學(xué)生分組逐層分析詩(shī)句的含義。 分組說(shuō)話，生生互動(dòng)。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在自己的小組里，用優(yōu)美的語(yǔ)言把頭腦里想象的詩(shī)歌畫面描述出來(lái)。 通過反復(fù)誦讀，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)。 同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，力求全面理解詩(shī)歌的意境。 激疑探究 進(jìn)行小結(jié) 1、提問：你是如何理解“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”一句的現(xiàn)實(shí)意義的？ 2、 2、 老師作簡(jiǎn)潔的詩(shī)歌寫 3、 作特色賞析介紹。 1、結(jié)合名句的本義與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步深入地了解古詩(shī)意境。 2、在老師的指導(dǎo)下，初步掌握賞析詩(shī)歌的能力。 學(xué)習(xí)詩(shī)歌的“藝術(shù)特色”，感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美，并培養(yǎng)鑒賞能力。 布置作業(yè) 有感情地背誦古詩(shī)。 自由背誦。 加深理解。 思路點(diǎn)撥： 教學(xué)本詩(shī)也可以用白居易《醉贈(zèng)劉二十八使君》這首詩(shī)引出，并進(jìn)行對(duì)比分析教學(xué)。 練習(xí)舉隅： 1、 詩(shī)中哪兩句詩(shī)是對(duì)自然界和人類社會(huì)新陳代謝規(guī)律的生動(dòng)表述，常被人引用？ 2、 結(jié)合對(duì)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”的理解，寫一篇200——300字左右的賞析文章。