2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 生態(tài)系統(tǒng)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程 濟(jì)南版.doc

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2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 生態(tài)系統(tǒng)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程 濟(jì)南版 我們欣賞的歌曲中描述的草原景象非常美而該草原野狼成群，為了保護(hù)人畜的安全，當(dāng)?shù)啬撩翊笠?guī)模地獵捕會(huì)造成的結(jié)果怎樣? 生：草原急劇退化，面臨沙化。 師：生物與環(huán)境之間存在著什么樣的聯(lián)系，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)-生態(tài)系統(tǒng)。 師：從池塘中的魯為例，它與環(huán)境之間的關(guān)系。 生：植物為魯提供氧氣和食物，魚的呼吸和排泄物為植物提供CO2和養(yǎng)料，魚與其它動(dòng)物之間有捕食和竟?fàn)幍年P(guān)系。魚兒離不開水生環(huán)境。 師；魚兒和環(huán)境相互依存，相互影響，是一個(gè)統(tǒng)一的整體，我們稱之為生態(tài)系統(tǒng)。 學(xué)生朗讀兩遍，由概念可知其包括生物與環(huán)境兩部分。 師；一個(gè)池塘、一片樹林、一塊草地……都是生態(tài)系統(tǒng)，那地球上最大生態(tài)系統(tǒng)是什么？ 學(xué)：生物圈，因?yàn)樗ǖ厍虻娜可锛捌洵h(huán)境。 師：我們我們來(lái)看一下那個(gè)是生態(tài)系統(tǒng)？ 學(xué)：選D 師：為什么A/B/C不可以。 學(xué)：生態(tài)系統(tǒng)包括生物和環(huán)境兩部分A B C僅有生物。 師：生態(tài)系統(tǒng)有大有小，但它們的組成成分都一致，我們一起探究其組成，根據(jù)自主學(xué)習(xí)閱讀教材P41——P42. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 師：我們?nèi)砸猿靥辽鷳B(tài)系統(tǒng)為例，看看都有哪些物質(zhì)？ 學(xué)生：有陽(yáng)光、水分、空氣、池底泥沙，浮游植物、浮游動(dòng)物、微生物。 師：我們將以此類推所有生態(tài)系統(tǒng)組成生態(tài)系統(tǒng)有 非生物成分和 生物成分兩部分組成。非生物成分為生物成分提供生存空間、能量、營(yíng)養(yǎng)。 師：那么綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的生存怎樣？ 學(xué)生：進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量。 師：動(dòng)物怎么生存？ 學(xué)：直接或間接依賴于綠色植物制造出來(lái)的有機(jī)物，從獲得營(yíng)養(yǎng)方式來(lái)講動(dòng)物屬于消費(fèi)者。 師：根據(jù)食性的不同分為植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物、雜食性動(dòng)物。 腐生的細(xì)菌，真菌等微生物的生存 學(xué)：以動(dòng)植物殘?bào)w等有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，所以它是分解者。 下面我們來(lái)做一個(gè)游戲——角色扮演。它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的生活。 1組：我是農(nóng)田里的小麥，我…..我是生態(tài)系統(tǒng)中的 。 2組：我是毛毛蟲、布谷鳥、農(nóng)戶…..所以我是生態(tài)系統(tǒng)中 。 3組：我是腐生生活微生物…..所以我是生態(tài)系統(tǒng)中 。 4組：6組：我是土壤、空氣、水分…..所以我是生態(tài)系統(tǒng)中 。 師：如果沒(méi)有了生產(chǎn)者，生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣？ 學(xué)：消費(fèi)者、分解者都會(huì)因?yàn)槿狈I(yíng)養(yǎng)而死亡，生態(tài)系統(tǒng)不復(fù)存在。 師：如果沒(méi)有分解者，生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣？ 學(xué)：動(dòng)植物的尸體堆積如山，有機(jī)物不能分解成無(wú)機(jī)物。 總結(jié)： 非生物成分 生態(tài)系統(tǒng) 生物成分 生產(chǎn)者 消費(fèi)者 分解者 師：生物圈2號(hào)失敗的事例告訴我們，如果生物圈遭到嚴(yán)重破壞，最終滅亡的是人類自己，所以我們要愛(ài)護(hù)地球！