2019-2020年七年級科學(xué)上冊 第2章第2節(jié) 常見的動物教案 浙教版.doc

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2019-2020年七年級科學(xué)上冊 第2章第2節(jié) 常見的動物教案 浙教版 學(xué)情分析： 通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于分類知識已經(jīng)有所了解；生活也教給了學(xué)生一些分類的經(jīng)驗；事實上分類也只能根據(jù)事物的特征。動物分類知識本身是一個復(fù)雜的體系，動物種類繁多，特征千變?nèi)f化，以它來學(xué)習(xí)分類方法有所不妥，不利于動物分類體系的建立。根據(jù)動物的不同特征簡單進行分類。無助于分類思想的強化，因此這里教學(xué)目標(biāo)可設(shè)計為有目的地進行分類。要求學(xué)生分組對某些動物進行分類，同時要求說出為什么這樣分，這樣分有什么好處。然后引導(dǎo)學(xué)生思考，辨析生物學(xué)分類中經(jīng)常把動物分為脊椎動物和無脊椎動物的這種分類方法有什么道理，這樣分的好處是什么？為了說明這種分類方法的意義，就不得不補充脊椎骨和脊柱出現(xiàn)在生物學(xué)上的重要意義（支持體重，使軀體可以長得大；可以保護脊髓、內(nèi)臟；可以附著肌肉使得運動快速，增強適應(yīng)能力。）。最后應(yīng)是讓學(xué)生盡可能多地了解動物。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)分類，分類需要根據(jù)事物的特征，分類是有目的的； 2、了解動物可分為脊椎動物和無脊椎動物，了解分類的依據(jù)是脊椎骨形成的脊柱； 3、了解常見動物的分類。 能力目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。 2、學(xué)習(xí)表達和交流能力，發(fā)展合作、實踐和創(chuàng)新能力。 3、利用分類學(xué)知識解決動物分類的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 1、養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命； 2、培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度，一定的探索精神和創(chuàng)新意識。 教學(xué)難點： 如何理解動物要分為脊椎動物和無脊椎動物。怎樣讓學(xué)生把注意力集中到動物的重要特征上。 教學(xué)方法： 教師參與的分組討論式學(xué)習(xí) 媒體形式： 動物圖片和實物模型 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入新課，引起學(xué)生思考 地球上現(xiàn)存的動物大約125萬種。展示動物的圖片或多媒體課件上的各種動物。為了研究與識別它們，我們需要對它們進行分類學(xué)習(xí)。 在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)根據(jù)物體的特征做過一些分類。例如：物體分為生物體和非生物體，生物可以分為動物和植物。對動物分類時，也要先仔細觀察和研究，了解動物的具體特征，在根據(jù)這些特征進行分類。 聽教師講述和觀察圖片或多媒體課件。思考怎樣對動物進行分類。 分類舉例 請學(xué)生看書本上35頁，閱讀文字，再舉出三種可以作為分類的特征。 試問：分類可以多種多樣，每種分類有什么特色，這樣分有什么好處。 閱讀，思考，解決問題和回答問題。 分組練習(xí) 明確要求：對桌上的動物（圖片或標(biāo)本）進行觀察，根據(jù)他們的特征進行分類。分成兩類。分類方法可以多種，但分類后，要能明確匯報，我們?yōu)槭裁催@樣分，根據(jù)什么、目的是什么。 學(xué)生動手，動腦，動筆。討論完成任務(wù)。 匯報分類情況 教師點評 學(xué)生分組匯報 引導(dǎo)動物可分為脊椎動物和無脊椎動物 學(xué)生的分類中可能會有，那就進行比較講解。 如果沒有，教師提出動物可以分為脊椎動物和無脊椎動物。分類的依據(jù)是動物體內(nèi)的脊椎骨。 要求學(xué)生閱讀圖2-10。 提出問題這樣分的好處是什么？討論解決答案。 聽講，閱讀，思考，討論，表達。 了解更多的動物 完成書本上36頁的討論，要求寫在自己的練習(xí)上，然后抽小組的同學(xué)來匯報，看正確程度和數(shù)量。 回憶脊椎動物和無脊椎動物，書寫，匯報。 小結(jié)：這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ 課題： 第2章 第2節(jié) 常見的動物（2） 學(xué)情分析： 動物分為脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物可以進一步分類為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類動物，分類可以逐級進行。分類的方法、過程和結(jié)果，學(xué)生已經(jīng)基本了解，可以略講。各類動物的主要特征需要進一步了解，它是動物檢索、歸類的基礎(chǔ)，也是生活中用得到的知識。因此這一塊應(yīng)該是重點內(nèi)容。對于動物的基本特征的介紹并不局限于書本上的知識，可以布置學(xué)生自己去查找，給予他們一個逐漸積累的時間和過程。在了解各類動物特征的基礎(chǔ)上，再介紹分類檢索的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1、歸納脊椎動物各綱的主要特征和了解其中的常見代表動物； 2、利用猜動物游戲，鞏固魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類的主要特征； 3、學(xué)習(xí)利用43頁的分支檢索表，根據(jù)動物的特征來進行歸類，填寫42表格； 能力目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)收集和利用圖文資料及其他信息的能力； 2、學(xué)習(xí)表達和交流的能力； 情感態(tài)度與價值觀： 熱愛大自然，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識； 樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度，一定的探索精神和創(chuàng)新意識； 教學(xué)重點和難點： 魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類動物的特征的歸納和記憶。動物的特征多，差異大，每綱的動物特征多有例外，部分學(xué)生容易專牛角尖，不容易總體把握動物的主要特征。在這一塊學(xué)生的興奮點高，不能打擊學(xué)生的積極性，要善于控制學(xué)生的學(xué)習(xí)。 教學(xué)方法：小組討論、游戲、師生互動 媒體方式：圖片及文字資料 教學(xué)過程： 教師：導(dǎo)入新課，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動物可以分為脊椎動物和無脊椎動物，分類的依據(jù)是動物的體內(nèi)是否有脊椎骨。現(xiàn)在知道地球上的脊椎動物有4.7萬種左右，形態(tài)特征各異，要了解他們還需要進一步分類，我們把脊椎動物分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類，上堂課已布置同學(xué)去收集信息，現(xiàn)在請準(zhǔn)備一下，我們請同學(xué)來交流，介紹。也希望其他同學(xué)能夠補充。 學(xué)生：魚類介紹、補充； 兩棲類介紹、補充； 爬行類介紹、補充； 鳥類介紹、補充； 哺乳類介紹、補充； 教師：簡單歸納各綱的主要特征。(也可以利用課件) 教師：下面我們來做猜動物游戲。介紹規(guī)則要求，可以準(zhǔn)備好卡片。 學(xué)生：猜動物游戲活動，鞏固各綱動物的主要特征。 教師：從游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)一些脊椎動物具有相同的形態(tài)特征，根據(jù)這些特征可以把脊椎動物分為五大類。在發(fā)現(xiàn)一些自己不認識的新動物時，同樣可以用是或不是來確定它屬于哪一類。 教師：下面一起來看43頁的圖，學(xué)會后，來判斷青蛙、貓、雞、蛇、草魚各屬于哪類動物，并說明理由。 學(xué)生：具體判斷回答，填寫。 教師：檢查、評判學(xué)生做的情況，再出示幾種不常見的動物進行判斷（如海馬、海龜、白鰭豚）。 小結(jié)： 動物的分類可逐級進行，脊椎動物可分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類，他們各自都有許多相似的特征和生活習(xí)性。掌握了這些特征，我們可以用來檢索未知的動物。 課題： 第2章 第2節(jié) 常見的動物（3） 學(xué)情分析： 無脊椎動物對學(xué)生來說較為陌生，沒有專門介紹過無脊椎動物各門的特征。這樣要學(xué)生來進行分類較為困難，同時又不可能展開詳細介紹各門的知識，因此學(xué)習(xí)時應(yīng)該是教師參與的觀察各門的代表動物和進行分類。 后面要求介紹的節(jié)肢動物的特征和昆蟲的特征，學(xué)生同樣不了解。幸好門類較少，至少比無脊椎動物的門類少，所以利用一些標(biāo)本或圖片能夠歸納出它們的特征，并且較好地掌握這些特征，利用這些個特征來判斷有些動物是否屬于這一門類。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1、通過觀察了解無脊椎動物各綱的特征和了解其中的常見代表動物； 2、通過觀察和討論了解昆蟲的特征，能夠根據(jù)特征判斷某個動物是否是昆蟲； 3、探討昆蟲與人類的關(guān)系； 能力目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)收集和利用圖文資料及其他信息的能力； 2、學(xué)習(xí)表達和交流的能力； 情感態(tài)度與價值觀： 熱愛大自然，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識； 樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度，一定的探索精神和創(chuàng)新意識； 教學(xué)難點： 無脊椎動物學(xué)生較少接觸，了解得不多，同時書本又沒有專門介紹他們的特征，同時門類繁多，不容易記憶，學(xué)習(xí)會相當(dāng)困難。 教學(xué)方法： 師生共同觀察討論，獲取動物的特征，并且分類； 利用一些圖片學(xué)生來練習(xí)，鞏固獲得的知識； 媒體方式：課件片段，標(biāo)本或掛圖 教學(xué)過程： 教師：脊椎動物有4.7萬多種，有誰知道，無脊椎動物有多少種？ 學(xué)生：有120萬種。 教師：如此多的動物我們?nèi)绾蝸砹私馑麄兊奶卣髂兀? 學(xué)生：利用分類，分門別類進行了解。 教師：下面我們就來看一些圖片，了解無脊椎動物的各個門類，及其主要特征。 （利用光盤中的無脊椎動物圖片介紹） 了解了上面關(guān)于無脊椎動物的一些特征，下面我們來把它系統(tǒng)化。 請看書本上的44頁的圖表。 學(xué)生：閱讀圖表。 教師：我們再來看幾個動物，它分別屬于哪一類？（梭子蟹、烏賊、蚱蜢、蛔蟲等） 學(xué)生：討論完成。 教師：這些無脊椎動物中哪一類所占的數(shù)量最多呢？ 學(xué)生：節(jié)肢動物，其中昆蟲有占主要部分有100多萬種。 教師：對于昆蟲同學(xué)又了解哪些知識呢？請知道的同學(xué)來介紹。 學(xué)生：對昆蟲的特征、種類、形態(tài)、行為、分布等等進行交流。 教師：首先對學(xué)生的回答進行歸納，特別是昆蟲的主要特征。然后提出昆蟲與人類的關(guān)系。哪些昆蟲對人類有益，哪些有害？我們可以利用昆蟲干一些什么？如何正確對待害蟲，怎樣控制害蟲？ 小結(jié)： 這節(jié)課我們要了解無脊椎動物可以分為原生動物、扁形動物、腔腸動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物和棘皮動物。每個門類都有許多相同的特征。其中昆蟲占無脊椎動物的大多數(shù)，有100多萬種，與人類的關(guān)系密切。希望同學(xué)了解他們，并能加以利用。 課內(nèi)討論：45頁的題目 第二章 第2節(jié) 常見的動物 課后記 一、課后調(diào)查（問題） 1、本節(jié)課你對什么最感興趣： 2、針對哪些內(nèi)容，你想發(fā)表自己的意見，意見是什么？ 3、學(xué)習(xí)哪塊內(nèi)容，你想和同學(xué)一起討論解決問題？ 4、你今天學(xué)到了什么，有什么收獲？ 5、找同桌，請他給你的表現(xiàn)寫一句話？ 6、對老師有什么希望？ 7、給自己提出一個新的問題？ 8、你認為生活中，哪些與本節(jié)課的聯(lián)系緊密？ 9、其它： 二、分析 問題1的學(xué)生答案匯總：如調(diào)查班級中男女生的特征；在本節(jié)課上，我對無脊椎動物的分類比較感興趣，它分得很細致；我對哺乳動物分類感興趣；有脊椎骨和無脊椎骨動物的一切生活習(xí)性比較感興趣；我對無脊椎動物有興趣；本節(jié)課我對動物分類比較感興趣；我對史前動物感興趣；我對動物的住處，及內(nèi)部器官感興趣；雞也會飛為什么不是鳥（有錯誤）；我對兩棲動物最感興趣；古生物；恐龍；；瀏覽圖片；等等等等。答案五花八門。 上課以后的自我感覺和從學(xué)生中調(diào)查中了解得到的東西基本一致。有感覺到新課程中獨特的東西，思維是開放了，討論是積極了，課堂中圖片是多了，學(xué)生的積極性是比較容易調(diào)動了。原來認為這節(jié)課很難找到切入口，學(xué)科的知識體系太成問題，觀察生物的特征，無法引導(dǎo)學(xué)生達到生物的分類，可能學(xué)生會不能接受，事實上，學(xué)生對課程的展開并不需要太多的連貫性。 留下來的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)以后，到底能學(xué)到什么東西，什么知識是已經(jīng)落實了。說實在話，哪些屬于這節(jié)課必須落實的基本骨架知識，這些知識點要落實到什么深度教師也不是太清楚。這是以后需要搞清楚，落實在以后的備課和教學(xué)中。 上了這節(jié)課以后的知識點整理： 1、 動物的總數(shù)大約是125萬種； 2、 根據(jù)生物的特征可以對動物進行進一步分類； 3、 動物根據(jù)是否有脊椎骨，分為脊椎動物和無脊椎動物兩類； 舉例 脊椎動物 無脊椎動物 4、 脊椎動物可以進一步分為：魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物； 5、 了解魚類的特征和代表動物；了解兩棲動物的特征和代表動物；了解爬行動物的特征和代表動物；了解鳥類的特征和代表動物；了解哺乳動物的特征和代表動物； 6、 哺乳動物的分類檢索表； 7、 無脊椎動物有120萬種，昆蟲大約有100萬種； 8、 無脊椎動物進一步分為八個門，八個門的名稱及代表動物； 9、 無脊椎動物的分類檢索表； 10、節(jié)肢動物的主要特征； 11、 昆蟲的主要特征； 12、益蟲和害蟲的分類及與人類的一些關(guān)系。