2019-2020年初中語文 教材教法 人教新課標版.doc

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2019-2020年初中語文 教材教法 人教新課標版 一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共10分) 1．中學語文教學法是一門【 】 A．純應用學科 B．理論學科 C．應用理論學科 D．純知識學科 2．為了疏通學生的思路而設計的搭臺階性質的問題，這種提問形式是【 】 A．啟發(fā)式提問 B．疏導式提問 C．質疑式提問 D．探究式提問 3．提出“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的人是【 】 A．孔子 B．孟子 C．茍子 D．子思 4．從認識論的角度看，語文教學過程是一種【 】 A．信息傳遞的過程 B．人格構建的過程 C．特殊的認識過程 D．美感體驗的過程 5．把各種感知對象加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法是【 】 A．分析 B．綜合 C．比較 D．抽象 6．有目的有計劃主動感知客觀事物的認識能力稱之為【 】 A．觀察力 B．記憶力 C．想象力 D．思維力 7．在一般了解所學內容后，展開充分的聯想，由小到大，由表及里，由此及彼的學習方法稱為【 】 A．快速讀書法 B．提綱挈領法 C．聯想求異法 D．SQ3R學習法 8．教師以默讀和朗讀的方式傳授知識和技能的方法是【 】 A．閱讀法 B．講授法 C．議論法 D．練習法 9．優(yōu)秀的散文總是在描繪客觀事物之中融注作者的【 】，從而構成情景交融的藝術境界的。 A．主觀想象 B．綜合評估 C．主觀情感 D．客觀分析 l0．對學生的語文水平進行整體測試評定的考試是【 】 A．隨時測試 B．綜合測試 C．階段測試 D．選拔測試 二、填空題(本大題共25個空，每空1分，共25分) 1、人的素質結構有三個相對獨立的基本要素是 、 、身體素質。 2、語文教學的基礎能力是由 、說、 、寫 四個要素構成的。 3、語文教育理論的特殊之處在于它的 、 和 。 4、1903年頒行的《 》使語文最終從綜合性的社會科學教育中分化出來，而真正成為一門獨立的學科。 5、1963年頒布的《全日制語文教學大綱》重新認定了語文課的特性，糾正了 和 的錯誤傾向。 6、語文能力即理解、運用語言的能力，它是以 為核心的。 7、中學語文教育的內容的三個構成要素是 、 、 。 8、語文基礎知識教學要力求做到 、好懂、有用。 9、作文指導應從 、 、立意、 四個方面入手。 10、口語交際活動的特點主要有 、 、敏捷性、適應性、靈活性和通俗性。 11、相對于文學作品而言常用文體指的是 、說明文、 。 12、小說的三要素是 、 、 。 三、名詞解釋(本大題共2小題，每小題5分，共10分) 1、入境： 2、一體兩翼： 四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分） 1、如何優(yōu)化自己的語文教育觀念。 2、語文學科的屬性有哪些？ 3、現行中學語文教學大綱的主要內容有哪些？ 4、如何抓住文章的思路教學記敘文？ 五、論述題（本大題共15分） 在語文教學實踐中如何貫徹“滲透審美教育”的原則。 中學語文教材教法試題參考答案 一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分) 1． C 2． B 3． A 4． A 5． C 6． D 7． C 8． A 9． C l0． B 二、填空題(本大題共25個空，每空1分，共25分) 1、品德素質、才智素質 2、聽、讀、 3、超前性、人文性、綜合性。 4、《奏定學堂章程》 5、重道輕文、文道分離 6、思維能力 7、語文訓練、智力發(fā)展、情思審美教育。 8、精要 9、審題、開源、謀篇 10、制約性、瞬逝性、 11、記敘文、論說文。 12、人物、情節(jié)、環(huán)境。 三、名詞解釋(本大題共2小題，每小題5分，共10分) 1、入境：就是要把學生引入作品所描寫的特定的意境，使學生似親眼所見，親身所歷，似言出己口、情出己心，通過自己的體悟，深入認識作品的思想底蘊和美學價值，從心里說出一個“好”字，一個“美”字。 2、一體兩翼：是語文教學組織形式的改革的主要表現主張。一體指的是語文課堂教學這個主體，兩翼分別指語文學習環(huán)境和語文課外活動。 四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分） 1、如何優(yōu)化自己的語文教育觀念。 我們必須從多方面體察時代的需求，優(yōu)化自己的語文教育觀念： ① 要根據時代需要，正確對待語文教育觀念。凡是對語文教育現代化有用的，就要繼承發(fā)揚，反之，必須否定、摒棄。 ② 要根據時代的要求，重新審視現代語文教育觀念，從當前語文教學實際出發(fā)，不斷更替與完善。 ③展望未來，勾畫語文教育的走向，構建超前規(guī)范性的語文教育觀念。 2、語文學科的屬性有哪些？ ①基礎工具性 ②思想教育性 ③社會實踐性 ④文學性 ⑤知識性 3、現行中學語文教學大綱的主要內容有哪些？ ①說明語文科的性質和地位。②規(guī)定語文教學的目標。③說明教學內容。 ④提示教學應當重視的問題 ⑤規(guī)定了基本篇目 4、如何抓住文章的思路教學記敘文？ ①研究結構 ②把握線索 ③概括主題 ④語言訓練 ⑤讀寫結合 五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分） 在語文教學實踐中如何貫徹“滲透審美教育”的原則。 1、美讀——讓學生領受情感美。 所謂美讀就是把作者的感情在讀的時候傳達出來。而美讀是學生感知教材的主要方式和獲得作品美感的基本途徑。它把無聲的文字化為有聲的語言，把儲存的信息的符號載體還原成作者所要傳達的真情實感，使作品中的人物情景躍出紙面，使學生進入角色，與作品中的人物一起分擔喜怒哀樂，直接受到作品感染熏陶。 2、遵路——讓學生體察文思美。 就是讓學生體品作者寫作時的思路布局謀篇，以便開拓文章的思想內涵及藝術匠心、美學趣味。 3、入境——讓學生理解意蘊美。 入境就是要把學生引入作品所描寫的特定的意境，使學生似親眼所見，親身所歷，似言出己口、情出己心，通過自己的體悟，深入認識作品的思想底蘊和美學價值，從心里說出一個“好”字，一個“美”字。入境不僅使學生對美的事物從直覺感受上升到理性認識，形成穩(wěn)定的情感、意志、性格，并使他們所獲得的審美經驗進而轉化為行為的技能技巧乃至理念、信仰、世界觀。 4、悟文——讓學生感悟語言美。 指導學生理解詞句在具體語境中的表達作用，品味煉字的貼切和用語的精妙，可以使學生既受到語言美的熏陶，又從作家文筆之中吸取語言滋養(yǎng)，逐步提高駕馭語言文字的能力。 5、勤筆——讓學生借鑒文學美。 就是引導學生自己拿起筆來從作品中借鑒美、模仿美、表現美、創(chuàng)造美。 在語文教學實踐中滲透審美教育，是課程教學目標不可或缺的組成部分，是加強德育滲透，提高未來勞動者素質的必要舉措。