（新課標(biāo)）2019高考地理二輪復(fù)習(xí) 第一部分 能力解讀專項(xiàng)提高課件.ppt

《（新課標(biāo)）2019高考地理二輪復(fù)習(xí) 第一部分 能力解讀專項(xiàng)提高課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（新課標(biāo)）2019高考地理二輪復(fù)習(xí) 第一部分 能力解讀專項(xiàng)提高課件.ppt（64頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一部分能力解讀專項(xiàng)提高,一,二,三,四,二,三,四,一,典型例題,遷移訓(xùn)練,(一)獲取和解讀信息的能力“獲取和解讀地理信息”是高考能力要求最基本的層次,無(wú)論哪一級(jí)別的考試,無(wú)論題目難易,解題的第一步都需要從題目題干材料、圖像圖表材料、設(shè)問(wèn)選項(xiàng)中獲取最基本的地理信息。有效地理信息的獲取和正確解讀是成功解題的基礎(chǔ)。高考試題中地理信息的載體形式多樣,解題時(shí)根據(jù)地理信息載體的不同,采取不同的方法獲取和解讀地理信息。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,1.文字背景材料中的信息試題所提供的背景文字材料都是經(jīng)過(guò)精心組織的,無(wú)效的或有一定干擾作用的信息很少,解題時(shí)需要仔細(xì)閱讀,在最短的時(shí)間內(nèi)提取有效的地理信息。解讀信息要注意“顯性信息”和“隱性信息”的挖掘。如果忽視材料的存在或者不能快速準(zhǔn)確提取出有效的地理信息就會(huì)影響解題的準(zhǔn)確性和答題速度。如“太陽(yáng)最接近正南方向”信息解讀為“此時(shí)當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)為12時(shí)左右”;“板栗屬于喜光、喜暖的落葉闊葉樹(shù)種”信息解讀為“適于生長(zhǎng)在溫帶季風(fēng)氣候、山地陽(yáng)坡地帶”。其基本過(guò)程是:細(xì)致閱讀文字背景材料→全面標(biāo)注關(guān)鍵詞→對(duì)關(guān)鍵詞句或關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行綜合判讀→整理解讀關(guān)鍵地理信息,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,2.試題設(shè)問(wèn)中的信息設(shè)問(wèn)是試題的重要組成部分,也是明確試題要求和命題者考查意圖的重要依據(jù)。解題時(shí)要認(rèn)真閱讀題干,從題干中獲取對(duì)解題有用的地理信息,明確考查的具體知識(shí)點(diǎn)和要求回答的問(wèn)題,理解命題的考查意圖。如“圖中a恒星視運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)過(guò)的角度約為50”實(shí)際告訴我們“地球自轉(zhuǎn)角度為50”?；舅悸肥?地理設(shè)問(wèn)→反映試題考查意圖→研讀設(shè)問(wèn)中的“指向性”詞語(yǔ)→將“時(shí)間”和“空間”信息整合,關(guān)聯(lián)到設(shè)問(wèn)要求上,把握好“行為動(dòng)詞”,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,3.地理圖形表述語(yǔ)中的信息試題中通過(guò)對(duì)圖形加以說(shuō)明、解釋的文字內(nèi)容越來(lái)越豐富,涉及的試題也越來(lái)越多,其意圖主要說(shuō)明地圖表示的區(qū)域、地圖的類(lèi)型和地圖中的地理要素等信息。要突破一般思維方式將圖文結(jié)合綜合閱讀、理解題意,如“圖為雅魯藏布江中游寬谷中的爬升沙丘”說(shuō)明“圖中沙丘位于河流中游沿岸,并非洪積平原和三角洲地區(qū),并且由河谷低處向高處運(yùn)動(dòng)”。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,4.地圖中的信息地圖是地理的“第二語(yǔ)言”。地圖判讀時(shí)要注意結(jié)合圖例,分清主次,在盡量短的時(shí)間內(nèi)從地圖上獲取有效信息,然后再按設(shè)問(wèn)的要求進(jìn)行分析,排除干擾,提高解題的速度和準(zhǔn)確度。如2017年全國(guó)Ⅱ卷第4~5題圖。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,圖中信息有“伊瓦洛位于68N~70N,緯度高,氣溫低,冬季降雪量大,路面冰雪覆蓋”。據(jù)此可得出該地輪胎測(cè)試場(chǎng)供輪胎測(cè)試的路面是冰雪路面。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,5.地圖和表格組合中的信息將地圖和表格組合起來(lái)構(gòu)成一種新情景提供信息是高考試題圖表化的表現(xiàn)。解答時(shí)關(guān)鍵是從表格的數(shù)據(jù)中提取出有效的信息。如2016年天津卷第13題中的巴西地形示意圖與巴西和中國(guó)農(nóng)業(yè)狀況對(duì)比表。從耕地面積表中可以看出巴西與中國(guó)耕地面積的差異及糧食作物面積占耕地面積比重的差異;從糧食產(chǎn)量表中可以看出巴西與中國(guó)糧食總產(chǎn)量的差異;對(duì)比兩個(gè)表格可以得出巴西與中國(guó)單位耕地面積糧食作物產(chǎn)量的差異。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,注:巴西糧食作物面積約占耕地面積的60%,中國(guó)約占70%,耕地面積(萬(wàn)公頃),二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,6.試題答案、選項(xiàng)中的信息選擇題和非選擇題中屬于組合式的試題,在設(shè)問(wèn)時(shí)各題之間往往具有一定的關(guān)聯(lián)性,前一題的答案往往為解答后一題提供信息。如果前一題解答錯(cuò)誤就會(huì)為下一題提供一個(gè)錯(cuò)誤的信息。,糧食產(chǎn)量(萬(wàn)噸),二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,典例1(2018全國(guó)Ⅰ卷,6~8)下圖示意某河流上游河段的單側(cè)斷面。該河段兩岸依次分布著海拔不同的四個(gè)平坦面T0、T1、T2、T3,平坦面上均堆積著河流沉積礫石。礫石的平均礫徑T3>T0>T2>T1。洪水期河水僅能淹沒(méi)T0。據(jù)此完成下列各題。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(1)面積仍在擴(kuò)大的平坦面是()A.T0B.T1C.T2D.T3(2)該斷面河流流速最大的時(shí)期為()A.T3形成時(shí)期B.T2形成時(shí)期C.T1形成時(shí)期D.T0形成時(shí)期(3)推測(cè)該河段所在區(qū)域的地殼經(jīng)歷了()A.持續(xù)下降B.持續(xù)抬升C.間歇性下降D.間歇性抬升,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,分析推理,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,答案:(1)A(2)A(3)D方法總結(jié)如何獲取和解讀地理信息“獲取和解讀信息”的能力是具有“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”“描述和闡釋事物”和“論證和探討問(wèn)題”三項(xiàng)能力的重要前提。沒(méi)有獲取和解讀信息的能力或這方面能力不強(qiáng),就談不上調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)等其他三項(xiàng)能力。獲取和解讀地理信息有以下五點(diǎn)要求。(1)要了解地理信息的形式和特點(diǎn)。針對(duì)信息的形式和特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行概括和整合,并分析信息的空間、屬性和時(shí)間等特征,明確試題的要求是定性描述還是定量分析、是判斷還是推理、是演繹還是歸納、是比較還是綜合等,進(jìn)而明確試題考查的內(nèi)容和意圖。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(2)掌握好獲取信息的途徑和解讀方法。解讀文字材料要注意從中提取關(guān)鍵的詞語(yǔ),對(duì)解題起提示性作用的詞語(yǔ)最好能做上記號(hào)。解讀圖表信息時(shí)要遵循各種圖表的解讀方法和技巧,一般來(lái)說(shuō)解讀圖表信息時(shí)可以按照明確圖名或表名—關(guān)注圖例—分析圖中或表中信息的步驟。(3)做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備。在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視主干知識(shí)的復(fù)習(xí),構(gòu)建地理學(xué)科知識(shí)體系,儲(chǔ)備豐富的知識(shí)。要全面、準(zhǔn)確、牢固地把握基礎(chǔ)知識(shí)并形成知識(shí)體系,在體系中突出主干知識(shí),這是為形成綜合性信息解讀所做的知識(shí)準(zhǔn)備。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(4)加強(qiáng)遷移能力的培養(yǎng)。平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)遷移能力的培養(yǎng),通過(guò)重組知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行縱、橫向的串聯(lián)、比較、發(fā)散、遷移、升華、深入理解,提高知識(shí)的遷移能力。要注重理論聯(lián)系實(shí)際,特別是要有“熱點(diǎn)”意識(shí),強(qiáng)化知識(shí)的具體應(yīng)用,加強(qiáng)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。(5)加強(qiáng)能力的專項(xiàng)訓(xùn)練,逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。獲取和解讀地理信息基本步驟是:審材料—析圖像—讀設(shè)問(wèn)—提信息—找關(guān)鍵—解題意—調(diào)原理。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,2016年國(guó)務(wù)院同意《南京市城市總體規(guī)劃(2011—2020年)方案》,提出做好南京江北新區(qū)規(guī)劃建設(shè)的要求。天際線是西方城市規(guī)劃學(xué)者的定型理念,它是城市里面高樓大廈構(gòu)成的整體結(jié)構(gòu),又稱城市的全景。下圖為南京市2000—2012年城市天際線變化示意圖。讀圖,完成第1~3題。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,1.南京市江北新區(qū)開(kāi)發(fā)的最大優(yōu)勢(shì)是()A.交通便利B.資源豐富C.土地成本低D.科技力量雄厚2.為增強(qiáng)南京市中心區(qū)對(duì)城北的輻射帶動(dòng)作用,南京市亟需加強(qiáng)的是()A.環(huán)境保護(hù)B.產(chǎn)業(yè)調(diào)整C.市場(chǎng)開(kāi)拓D.交通建設(shè)3.據(jù)圖判斷2000—2012年南京城區(qū)建設(shè)發(fā)展最快的方向是()A.東南B.西南C.西北D.東北,答案,解析,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,下圖為我國(guó)東南沿海某流域等流時(shí)線(匯流時(shí)間相等的點(diǎn)的連線)圖。讀圖,完成第4~5題。,4.據(jù)圖中信息判斷()A.該河流干流由東南流向西北B.該流域S1、S2、S3范圍中,河床坡度較緩的是S3C.該河流干流長(zhǎng)度約為20千米D.該圖不能為防洪提供決策參考5.當(dāng)該流域等流時(shí)線為一年中最密集時(shí),下列說(shuō)法正確的是()A.該地日出東南日落西南B.福建正值臺(tái)風(fēng)多發(fā)季節(jié)C.該流域河流含沙量最大D.該流域面積最大,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,答案,解析,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(二)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能”,這一層級(jí)能力要求是成功解題的第二步。被調(diào)動(dòng)的基本知識(shí)來(lái)自平時(shí)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)過(guò)程的儲(chǔ)備;基本技能則來(lái)自于平時(shí)多次的嚴(yán)格訓(xùn)練。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能的過(guò)程實(shí)際上也是與所獲取的地理信息進(jìn)行對(duì)接、整合的過(guò)程,需要做到以下幾點(diǎn)。1.建立知識(shí)間結(jié)構(gòu)聯(lián)系,形成知識(shí)樹(shù)例如天氣系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)的考查,呈現(xiàn)方式有數(shù)據(jù)表格、剖面圖、等壓線圖、模式圖等,考核重點(diǎn)是天氣系統(tǒng)類(lèi)型和天氣特征。只要把握三類(lèi)鋒面和氣旋、反氣旋在氣壓、氣溫、陰晴、風(fēng)力等方面的特征差異,就抓住了問(wèn)題的實(shí)質(zhì),并能將試題形式與所學(xué)知識(shí)快速地聯(lián)系起來(lái)。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,2.準(zhǔn)確進(jìn)行知識(shí)的有效遷移,加以認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題“認(rèn)識(shí)”和“說(shuō)明”是試題的有關(guān)規(guī)定和要求,它決定了應(yīng)用知識(shí)和相關(guān)信息的角度、廣度和深度。如設(shè)問(wèn)中有“是什么”“為什么”等問(wèn)題,“是什么”主要是考查對(duì)基本知識(shí)、原理和技能的掌握,而“為什么”則強(qiáng)調(diào)如何運(yùn)用知識(shí),所以在認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和有關(guān)信息,進(jìn)行有針對(duì)性的回答。3.用綜合性思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題一個(gè)地理問(wèn)題的解答,往往需要綜合學(xué)科內(nèi)知識(shí)和跨學(xué)科綜合的形式,比如大氣問(wèn)題、人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題等,要運(yùn)用多種知識(shí)從多角度進(jìn)行分析、探討。只有重視基礎(chǔ)并理解其內(nèi)在聯(lián)系,將原有平面的知識(shí)結(jié)構(gòu)提高到立體知識(shí)結(jié)構(gòu)的層面上,才能靈活地運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、多角度地分析和解決問(wèn)題。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,典例2(2015全國(guó)Ⅰ卷,10~11)下圖示意在黃河三角洲近岸海域的某監(jiān)測(cè)剖面上,不同年份水深2米的位置與監(jiān)測(cè)起始點(diǎn)的距離。起始點(diǎn)是位于海岸一側(cè)的固定點(diǎn),讀圖,完成下列各題。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(1)1975—2004年,該剖面近岸海域海底侵蝕、淤積的變化趨勢(shì)是()A.持續(xù)淤積B.先侵蝕、后淤積C.持續(xù)侵蝕D.先淤積、后侵蝕(2)推測(cè)1992—1997年期間()A.黃河流域年均降水量增加B.黃河入海年徑流量減少C.黃河流域植被覆蓋率降低D.黃河沿岸農(nóng)業(yè)灌溉面積減少,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,分析推理,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,答案:(1)D(2)B,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,方法總結(jié)提高“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”能力的四種方法(1)注重知識(shí)的儲(chǔ)備和整理。復(fù)習(xí)中不但要注重基礎(chǔ)知識(shí),更要注意理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯關(guān)系,掌握地理原理和規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域。既要認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的規(guī)律性和普遍性,又要認(rèn)識(shí)不同地理事物的特殊性和差異性。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(2)以熱點(diǎn)問(wèn)題為中心構(gòu)建新的知識(shí)體系。把與熱點(diǎn)問(wèn)題有本質(zhì)聯(lián)系的主干知識(shí)遷移、重組,形成具有綜合思維價(jià)值的知識(shí)新體系,這樣在強(qiáng)化主干知識(shí)、揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí),更強(qiáng)調(diào)以熱點(diǎn)為中心,形成多角度、成系列、完整的知識(shí)新體系,更利于理解、運(yùn)用主干知識(shí),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)牢固化、分散知識(shí)組合化、理論知識(shí)實(shí)用化,從而提高調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。如對(duì)河流復(fù)習(xí)可進(jìn)行如下串聯(lián)整合:,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(3)以?？贾R(shí)為依托構(gòu)建考點(diǎn)模塊。對(duì)高頻考點(diǎn)知識(shí)或問(wèn)題要善于歸納和整理,并進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)、分解或聚合,形成多用、常用的答題“模塊”,便于檢索,應(yīng)于變化,隨時(shí)調(diào)用,使其在新問(wèn)題上可以共享,是運(yùn)用待命的“常規(guī)武器”,以提高應(yīng)變和創(chuàng)新能力。如在分析氣候形成的因素時(shí),一般從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析。①緯度:主要決定熱量帶。②大氣環(huán)流:主要決定降水。包括氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng)。③下墊面:洋流、地形、地勢(shì)、海陸位置。④人類(lèi)活動(dòng)。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(4)進(jìn)行規(guī)范的針對(duì)訓(xùn)練。通過(guò)仿真訓(xùn)練總結(jié)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),摸索、感悟并形成規(guī)范的操作步驟和技巧規(guī)律,從而能夠嫻熟地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),提高解題效率。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,下圖為世界某科技公司的清潔能源開(kāi)發(fā)計(jì)劃圖。讀圖,完成第1~2題。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,1.青藏高原B類(lèi)能源豐富的主要原因是()A.空氣稀薄,太陽(yáng)能豐富B.緯度低,多晴朗天氣C.內(nèi)陸地區(qū),熱力環(huán)流強(qiáng)D.高差大,河流流量大2.D類(lèi)能源豐富的地質(zhì)條件是()A.地殼斷裂下陷B.喀斯特地貌廣布C.板塊生長(zhǎng)邊界D.地殼活動(dòng)地帶,答案,解析,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(三)描述和闡釋事物的能力“描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律”,著眼于考查思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這種描述和闡釋能力必須經(jīng)過(guò)平時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中多次、嚴(yán)格、規(guī)范的訓(xùn)練才能形成,在術(shù)語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維方面都有著較為嚴(yán)格的要求。描述是指對(duì)有關(guān)事物進(jìn)行細(xì)致、全面、準(zhǔn)確的表述。在地理學(xué)中,通常是用簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言或其他方式來(lái)表述試題圖形呈現(xiàn)的地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布與變化、地理基本原理與規(guī)律、地理過(guò)程等。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,描述和闡釋地理事物一起作為高考文綜中的四項(xiàng)能力要求之一,但二者處于兩個(gè)不同的思維層面上,有著本質(zhì)的區(qū)別:描述事物即表述事物的形態(tài)或狀態(tài),側(cè)重于對(duì)地理概念和地理術(shù)語(yǔ)的把握程度,通常指對(duì)地理事物時(shí)空分布狀態(tài)的表述;闡釋事物即對(duì)事物的說(shuō)明和解釋,側(cè)重于對(duì)地理規(guī)律、原理、成因理解程度和綜合運(yùn)用能力,是對(duì)地理事物形成的影響因素或成因等問(wèn)題的解釋說(shuō)明。具體包括以下內(nèi)容。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,1.對(duì)地理事物進(jìn)行正確的定性概括。2.對(duì)地理事物的位置屬性和數(shù)量屬性的定量表述。正確描述和闡釋地理事物要善于概括歸納,抓住實(shí)質(zhì)、形成主線、把握要點(diǎn)。3.把煩瑣的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化。講究邏輯清晰;要以地理原理、地理規(guī)律為依據(jù),由因到果(由果到因)、由大到小、由前到后等環(huán)環(huán)相扣、層層分析,將要點(diǎn)整理成邏輯順暢、層次分明的論述。切忌思路混亂、語(yǔ)無(wú)倫次。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,典例3(2017全國(guó)Ⅱ卷,36)閱讀圖文資料,完成下列各題。山西省焦煤資源豐富,其灰分和硫分含量較低,所生產(chǎn)的冶金焦供應(yīng)全國(guó)并出口。據(jù)調(diào)查,1998年山西省有1800余家小焦化企業(yè)。隨著國(guó)家相關(guān)政策和法規(guī)的實(shí)施,山西省逐步關(guān)停這些小焦化企業(yè),至2014年已形成4個(gè)千萬(wàn)噸級(jí)焦化園區(qū)和14個(gè)500萬(wàn)噸級(jí)焦化園區(qū),極大地改變了該產(chǎn)業(yè)污染嚴(yán)重的狀況。下圖示意1994年和2014年山西省焦化廠布局的變化。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(1)說(shuō)明20世紀(jì)90年代山西省焦化企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多的存在條件。(2)分析20世紀(jì)90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中污染嚴(yán)重的原因。(3)指出20世紀(jì)90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)運(yùn)輸過(guò)程中存在的污染問(wèn)題。(4)推測(cè)山西省建立大型焦化產(chǎn)業(yè)園區(qū)后,在生產(chǎn)過(guò)程和運(yùn)輸過(guò)程中,對(duì)減少環(huán)境污染可采取的措施。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,分析推理第一步:獲取和解讀地理信息1.題干信息(1)山西省焦煤資源豐富,且質(zhì)量高。(2)冶金焦供應(yīng)全國(guó)并出口,說(shuō)明國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)廣闊。(3)20世紀(jì)90年代,該地焦化企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多。(4)受?chē)?guó)家政策影響,小焦化廠逐步關(guān)停,形成了大型的焦化園區(qū),這樣的變化有利于減輕環(huán)境污染。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,2.圖像信息,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,3.設(shè)問(wèn)信息(1)分別從規(guī)模小、數(shù)量多兩個(gè)方面分析。(2)生產(chǎn)過(guò)程中污染嚴(yán)重的原因。(3)運(yùn)輸過(guò)程中存在的污染。(4)生產(chǎn)過(guò)程和運(yùn)輸過(guò)程中減少污染的措施。第二步:調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能1.山西省煤炭資源豐富,煤礦眾多;我國(guó)鋼鐵工業(yè)發(fā)達(dá),對(duì)冶金焦需求量大。2.小焦化廠技術(shù)水平低,生產(chǎn)工藝落后,廢棄物排放量大。3.運(yùn)輸過(guò)程中的環(huán)境污染包括汽車(chē)尾氣污染和運(yùn)輸中煤炭散落、煤粉飄浮產(chǎn)生的污染。4.生產(chǎn)過(guò)程中可以通過(guò)清潔生產(chǎn)減少?gòu)U棄物的排放,運(yùn)輸過(guò)程中可以通過(guò)專業(yè)化的運(yùn)煤鐵路線減輕對(duì)環(huán)境的影響。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,第三步:描述和闡釋地理事物、地理基本原理與基本規(guī)律1.山西煤炭資源豐富,分布廣泛,為眾多的小焦化企業(yè)提供了原料;小企業(yè)依煤而建,投資少,費(fèi)用低;圖示信息顯示,焦化廠的產(chǎn)品為鋼鐵廠的原料,而我國(guó)鋼鐵工業(yè)發(fā)達(dá),因此對(duì)冶金焦的需求量大;國(guó)家當(dāng)時(shí)的政策也會(huì)影響焦化企業(yè)的布局。2.讀圖可知,20世紀(jì)90年代焦化廠數(shù)量多、規(guī)模小、分布廣泛,且當(dāng)時(shí)技術(shù)水平落后,耗能大,能源利用率低,因此廢棄物排放多,且污染面積大。3.圖中顯示,20世紀(jì)90年代冶金焦運(yùn)往鋼鐵廠的主要運(yùn)輸方式為公路運(yùn)輸,運(yùn)輸所需要的車(chē)輛多,且焦化廠布局分散,運(yùn)輸總長(zhǎng)度大,導(dǎo)致運(yùn)輸過(guò)程中汽車(chē)尾氣排放量大;另外,運(yùn)輸過(guò)程中煤炭散落、煤粉飄浮等也會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染。4.針對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中技術(shù)水平落后導(dǎo)致的環(huán)境污染問(wèn)題,可以采用清潔生產(chǎn)的方式,提高能源的利用效率;針對(duì)運(yùn)輸過(guò)程中產(chǎn)生的污染問(wèn)題,可以采用專用鐵路封閉運(yùn)輸煤炭資源。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,答案:(1)焦煤分布廣泛,煤礦眾多。小企業(yè)投資少(技術(shù)門(mén)檻低),鄰近煤礦,運(yùn)輸費(fèi)用較低。我國(guó)鋼鐵工業(yè)規(guī)模大,對(duì)冶金焦需求量大(市場(chǎng)需求大)。增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè),有經(jīng)濟(jì)效益,地方政府有積極性。(2)(企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量眾多,)技術(shù)水平低,設(shè)備落后,(生產(chǎn)過(guò)程中)能耗大,廢棄物排放量大,污染點(diǎn)多面大。(3)(企業(yè)分散,單廠原料和產(chǎn)品的量較少,采用公路運(yùn)輸,在運(yùn)輸過(guò)程中,)所用汽車(chē)(卡車(chē))數(shù)量多,尾氣排放量大,原料和產(chǎn)品裝卸、運(yùn)輸過(guò)程中存在煤炭散落、煤粉飄浮等問(wèn)題。(4)生產(chǎn)過(guò)程:(由于規(guī)模大,實(shí)力強(qiáng),)可以采用清潔技術(shù)和設(shè)備,(減少能耗,提高資源利用率);可以采用控制排放或回收再利用等技術(shù)和設(shè)備,(減少?gòu)U棄物排放量,降低廢棄物對(duì)環(huán)境的危害)。運(yùn)輸過(guò)程:(由于生產(chǎn)集中,)可以修建鐵路專用線,采用封閉運(yùn)輸。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,方法總結(jié)強(qiáng)化提高“描述和闡釋地理事物”能力的四大技巧(1)正確描述和闡釋地理事物的前提是把握地理事物的主要特征并理解、掌握地理規(guī)律與原理,而理解、掌握地理規(guī)律和原理,是正確描述和闡釋地理事物的關(guān)鍵。在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要善于從過(guò)程中歸納地理規(guī)律和原理,正確理解地理概念的內(nèi)涵和外延。(2)做題時(shí)要全面思考,總結(jié)規(guī)律,掌握思路,提高概括能力。(3)要多角度訓(xùn)練,促進(jìn)知識(shí)遷移。特別是對(duì)于一些可從多角度思考的地理問(wèn)題,要從整體上把握,注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。一題多變、多解,訓(xùn)練解題思路以提高解題的應(yīng)變能力。(4)注意把握描述和闡釋的表達(dá)技巧。在回答問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真審題,要全面完整、層次分明、語(yǔ)言規(guī)范,要用詞恰當(dāng)、表述準(zhǔn)確,特別要注意使用地理術(shù)語(yǔ),要注意仔細(xì)推敲文字,準(zhǔn)確地說(shuō)明地理特征。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(2018?江西南昌十中檢測(cè))九寨溝位于四川省北部,青藏高原向四川盆地過(guò)渡地帶,擁有奇特的水體景觀。但近年來(lái)湖泊、瀑布水位顯著下降,嚴(yán)重影響了其獨(dú)特的景觀和生態(tài)環(huán)境。閱讀下列材料,完成下列各題。材料一九寨溝降水量柱狀和氣溫曲線統(tǒng)計(jì)圖,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,材料二水循環(huán)示意圖,(1)①②④⑥⑦⑧⑨⑩分別代表水循環(huán)的什么環(huán)節(jié)?(2)九寨溝湖泊1—4月為枯水期,各湖泊水位多在4月份達(dá)到年內(nèi)最小值;5月份各湖泊水位明顯升高。請(qǐng)結(jié)合材料一簡(jiǎn)析九寨溝湖泊水位出現(xiàn)這種變化特征的成因。(3)6—10月為九寨溝湖泊豐水期,請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)析這種水位變化特征是通過(guò)哪些水循環(huán)過(guò)程形成的。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,解析:水循環(huán)分為海陸間循環(huán)以及陸上內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)。海洋表面的水經(jīng)過(guò)蒸發(fā)變成水汽,被氣流帶到陸地上空,凝結(jié)為雨、雪、雹等落到地面,一部分被蒸發(fā)返回大氣,其余部分成為地面徑流或地下徑流等,最終回歸海洋。這種海洋和陸地之間水的往復(fù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程,稱為水的大循環(huán)。僅在局部地區(qū)(陸地或海洋)進(jìn)行的水循環(huán)稱為水的小循環(huán)。環(huán)境中水的循環(huán)是大、小循環(huán)交織在一起的,并在全球范圍內(nèi)和在地球上各個(gè)地區(qū)內(nèi)不停地進(jìn)行著。九寨溝的湖泊,其主要的補(bǔ)給不論是降水補(bǔ)給,還是冰雪融水補(bǔ)給,都有明顯的季節(jié)變化,因此湖泊水位季節(jié)變化明顯。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,答案:(1)植物蒸騰、大氣降水、地表水蒸發(fā)、海水蒸發(fā)、水汽輸送、地表徑流、水分下滲、地下徑流。(2)1~4月,氣溫低,高山冰雪融水量極少,九寨溝區(qū)域降水較少,導(dǎo)致補(bǔ)給湖泊的地表徑流(⑧過(guò)程)和地下徑流(⑩過(guò)程)量小于湖泊的蒸發(fā)(③或④過(guò)程)、下滲(⑨過(guò)程)。至4月這種損失累積至最大,湖泊水位達(dá)到年內(nèi)最小值。5月份,降水明顯增加,氣溫回升致使冰雪融化,湖泊的地表徑流(⑧過(guò)程)和地下徑流(⑩過(guò)程)補(bǔ)給量增加,水位明顯升高。(3)6~10月為夏季,海洋蒸發(fā)(⑥過(guò)程)旺盛,大量水汽通過(guò)夏季風(fēng)(⑦過(guò)程)輸送到九寨溝流域,形成大量降水(②過(guò)程),通過(guò)地表徑流(⑧過(guò)程)和地下徑流(⑩過(guò)程)大量補(bǔ)給湖泊。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(四)論證和探討問(wèn)題的能力“論證和探討地理問(wèn)題”,這種問(wèn)題可以是理論性的地理問(wèn)題,也可能是實(shí)踐性的地理問(wèn)題。這一能力要求是高考中最高層次的要求。對(duì)創(chuàng)新思維能力、組織論據(jù)論證問(wèn)題的邏輯思維能力要求都很高,一般來(lái)說(shuō),這種問(wèn)題最貼近實(shí)踐生活。論證和探討問(wèn)題的基本要求是用確切的、已知的、低層次的事物、原理、規(guī)律等來(lái)說(shuō)明尚不明確的、未知的、高層次的地理問(wèn)題?！罢撟C和探討問(wèn)題能力”主要有三個(gè)基本要求:觀點(diǎn)明確、表述清晰、邏輯嚴(yán)密。追求論證觀點(diǎn)、表述和內(nèi)容上的有機(jī)結(jié)合。表達(dá)主要觀點(diǎn)的用詞清晰貼切,主要體現(xiàn)在選擇最準(zhǔn)確的地理術(shù)語(yǔ)上,如“高溫”與“炎熱”、“溫和”與“寒冷”等與“氣溫”有關(guān)的地理術(shù)語(yǔ);“干旱”與“少雨”、“伏旱”與“春旱”等與“降水”有關(guān)的地理術(shù)語(yǔ)。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,熟記和深刻理解這些術(shù)語(yǔ)的含義(內(nèi)涵與外延)是用詞清晰貼切的前提,因而在平常的學(xué)習(xí)中應(yīng)該有意識(shí)地積累并領(lǐng)會(huì)這些術(shù)語(yǔ)的使用范圍,以便在答題中充分展現(xiàn)自己的“地理素養(yǎng)”。避免在論證和探討地理問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)不能正確使用地理術(shù)語(yǔ)、答題效率低、層次性和邏輯性差、語(yǔ)言敘述前后矛盾、以原理代替答案、不能結(jié)合具體的區(qū)域問(wèn)題來(lái)進(jìn)行具體分析、答題要點(diǎn)不全面、遺漏知識(shí)點(diǎn)等問(wèn)題。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,典例4(2017全國(guó)Ⅰ卷,36)閱讀圖文資料,完成下列各題。劍麻是一種熱帶經(jīng)濟(jì)作物。劍麻纖維韌性強(qiáng),耐海水腐蝕,是制作船用纜繩、汽車(chē)內(nèi)襯、光纜襯料等的上乘材料。非洲坦桑尼亞曾是世界最重要的劍麻生產(chǎn)國(guó),被稱為“劍麻王國(guó)”。自1999年,中國(guó)某公司在坦桑尼亞的基洛薩(位置見(jiàn)下圖)附近投資興建劍麻農(nóng)場(chǎng),并建設(shè)配套加工廠,所產(chǎn)劍麻纖維主要銷(xiāo)往我國(guó)。該農(nóng)場(chǎng)一期種植1000多公頃,雇傭當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)期和臨時(shí)工超過(guò)1000人,預(yù)計(jì)2020年種植面積達(dá)3000公頃,年產(chǎn)劍麻纖維1萬(wàn)噸。該公司還幫助當(dāng)?shù)匦藿▽W(xué)校、衛(wèi)生所等。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(1)根據(jù)劍麻生長(zhǎng)的氣候條件和用途,說(shuō)明我國(guó)國(guó)內(nèi)劍麻纖維產(chǎn)需矛盾較大的原因。(2)據(jù)圖指出與其他地區(qū)相比,中國(guó)公司在基洛薩附近興建劍麻農(nóng)場(chǎng)的有利條件。(3)說(shuō)明劍麻收割后需要及時(shí)加工的原因。(4)簡(jiǎn)述當(dāng)?shù)貜闹袊?guó)公司興建劍麻農(nóng)場(chǎng)中獲得的利益。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,分析推理第一步:獲取信息1.題干信息(1)“劍麻是一種熱帶經(jīng)濟(jì)作物”說(shuō)明了劍麻生長(zhǎng)的氣候條件。(2)劍麻可以制作船用纜繩、汽車(chē)內(nèi)襯、光纜襯料等,用途廣泛,市場(chǎng)需求量大。(3)非洲的坦桑尼亞劍麻產(chǎn)量大。(4)農(nóng)場(chǎng)需要雇傭工人,能夠增加就業(yè),且能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。(5)該公司幫助當(dāng)?shù)匦藿▽W(xué)校、衛(wèi)生所,促進(jìn)了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,2.圖像信息,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,3.設(shè)問(wèn)信息(1)答題的角度是“氣候條件”和“用途”,答題的方向是產(chǎn)量低和需求量大的原因。(2)比較法分析該地與其他地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的差異。(3)“及時(shí)”是關(guān)鍵詞,說(shuō)明劍麻不易儲(chǔ)存。(4)當(dāng)?shù)孬@得的利益主要是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)方面的利益。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,第二步:解讀信息第(1)題,邏輯上需要從兩個(gè)方面解答:一是生產(chǎn)條件及產(chǎn)量,二是市場(chǎng)需求量。從材料“熱帶經(jīng)濟(jì)作物”可知,劍麻需要熱帶地區(qū)的生長(zhǎng)環(huán)境,而我國(guó)熱帶地區(qū)的生長(zhǎng)環(huán)境可從兩個(gè)方面分析,一是熱帶面積較小,二是熱帶區(qū)域的氣候具有水熱條件季節(jié)變化大的特點(diǎn)(劣勢(shì))。結(jié)合材料中的信息“船用纜繩、汽車(chē)內(nèi)襯、光纜襯料”,聯(lián)系我國(guó)船舶、汽車(chē)、光纜制造等行業(yè)的發(fā)展得出我國(guó)對(duì)劍麻纖維的需求量較大。第(2)題,抓住關(guān)鍵詞“所產(chǎn)劍麻纖維主要銷(xiāo)往我國(guó)”,從交通(陸路和海路)條件和劍麻生產(chǎn)條件(河流可提供灌溉和劍麻浸泡的水源)進(jìn)行分析。第(3)題,主要從劍麻作為農(nóng)產(chǎn)品容易腐爛變質(zhì)和熱帶氣候條件對(duì)劍麻腐爛變質(zhì)的加速作用進(jìn)行分析。第(4)題,主要從社會(huì)(就業(yè))、經(jīng)濟(jì)(稅收)和基礎(chǔ)設(shè)施(修建學(xué)校、衛(wèi)生所等)三方面作答。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,答案:(1)劍麻纖維生產(chǎn):我國(guó)熱帶地區(qū)面積小,用于種植劍麻的土地較少,產(chǎn)量低;我國(guó)熱帶地區(qū)緯度較高,氣候季節(jié)差異大,種植的劍麻質(zhì)量較差。劍麻纖維需求:我國(guó)船舶、汽車(chē)制造等規(guī)模大,對(duì)劍麻纖維需求量大。(2)離沿海(首都、港口)較近,臨鐵路(便于劍麻纖維運(yùn)輸),臨河流。(3)在熱帶氣候條件下,收割的劍麻極易腐爛、變質(zhì),影響纖維質(zhì)量。(4)增加就業(yè),增加稅收,促進(jìn)基礎(chǔ)(民生)設(shè)施建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,方法總結(jié)提高“論證和探討問(wèn)題”能力的四大技巧(1)深入理解和把握核心地理概念。重要的地理概念、地理原理、地理規(guī)律等是論證和探討問(wèn)題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)相近的地理概念,如天氣與氣候、氣象災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害等進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的區(qū)分,是學(xué)習(xí)和掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)的中心環(huán)節(jié),是論證和探討地理問(wèn)題的“入場(chǎng)券”。(2)構(gòu)建高質(zhì)量的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)。在理解主干知識(shí)內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上,根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,以一定的線索將相關(guān)知識(shí)整合在一起,形成一種既體現(xiàn)主干基礎(chǔ)知識(shí),又反映知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?？梢詾樘岣咧R(shí)遷移、重組甚至創(chuàng)造性地分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力提供理論底蘊(yùn),完成由“學(xué)”知識(shí)到“用”知識(shí)的過(guò)程。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(3)要把握地理圖形語(yǔ)言。地圖是地理學(xué)科的“第二語(yǔ)言”。準(zhǔn)確理解和把握?qǐng)D形語(yǔ)言是高效論證和探討問(wèn)題的前提,結(jié)合圖形語(yǔ)言的空間想象、邏輯思維能力可以提高運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證地理問(wèn)題的效率。(4)一定的論證和探討地理問(wèn)題的技巧。具備了以上方面的基礎(chǔ)和能力之后,具體的論證過(guò)程還需要一定的技巧,也就是根據(jù)不同的問(wèn)題選擇不同的論證方式。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,閱讀圖文材料,完成下列各題。材料一瓜德?tīng)柛叟彴突固购鸵晾蔬吔?靠近霍爾木茲海峽。2013年2月18日,巴基斯坦正式向中國(guó)海外港口控股有限公司移交瓜德?tīng)柛鄣倪\(yùn)營(yíng)權(quán)。中國(guó)可利用在瓜德?tīng)柛鄣挠绊懥?鋪設(shè)通往中國(guó)喀什的石油管道和鐵路,翻越帕米爾高原,連接兩大沙漠。材料二下圖為瓜德?tīng)柛巯嚓P(guān)區(qū)位圖。,二,三,四,典型例題,遷移訓(xùn)練,一,(1)若修建中巴鐵路和石油管道,試分析需要克服哪些自然障礙。(2)分析瓜德?tīng)柛鄣膬?yōu)勢(shì)條件。(3)喀什準(zhǔn)備在管道建成后大力發(fā)展煉油業(yè),你認(rèn)為可行嗎?為什么?,答案,解析,