2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第5單元 化學(xué)方程式 課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第5單元 化學(xué)方程式 課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教案 （新版）新人教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能 （1）懂得質(zhì)量守恒定律是根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的理論依據(jù)。 （2）通過化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。 （3）初步掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法。 2.過程與方法 通過對(duì)化學(xué)方程式中各反應(yīng)物、生成物之間質(zhì)量關(guān)系的分析，運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算方法處理相關(guān)物質(zhì)之間的量的問題，形成學(xué)科間相通的思維方式。 3.情感與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)化學(xué)變化中的質(zhì)量關(guān)系以及它在實(shí)際應(yīng)用中的意義。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：①由一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量求生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量。 ②根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的書寫格式要規(guī)范化。 2.難點(diǎn)：理解物質(zhì)之間量的關(guān)系。 三、教學(xué)方法：講練結(jié)合 四、教學(xué)用品：教材、導(dǎo)航、小黑板、練習(xí)本 五、課時(shí)安排：1課時(shí) 六、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 （一）組織教學(xué) （二）復(fù)習(xí)引課 【提問并板演在黑板右側(cè)】 1.氧氣的表示方法 求氧氣的相對(duì)分子質(zhì)量 2.氫氣的表示方法 求氫氣的相對(duì)分子質(zhì)量 3.兩個(gè)氫分子的表示方法 求兩個(gè)氫分子的相對(duì)分子質(zhì)量之和 4.水的表示方法 求水的相對(duì)分子質(zhì)量 5.兩個(gè)水分子的表示方法 求兩個(gè)水分子的相對(duì)分子質(zhì)量之和 6.水通電分解的表示方法 該化學(xué)方程式為我們提供哪些信息？ 【引導(dǎo)糾錯(cuò)解釋】 【講解】在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物之間質(zhì)量比是成正比例關(guān)系，因此，利用正比例關(guān)系根據(jù)化學(xué)方程式和已知的一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量，可生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量。在實(shí)際生活、生產(chǎn)中，如何通過這種質(zhì)量關(guān)系來計(jì)算產(chǎn)品和原料的質(zhì)量呢？本節(jié)課將要學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，就是從量的方面來研究物質(zhì)變化的一種方法。 思考、回答、判斷質(zhì)疑、糾正 學(xué)生筆答、板答、口答 回憶相對(duì)分子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量之和的求法，為新課中求物質(zhì)的量掃清障礙，做好知識(shí)鋪墊。 （三）講授新課 【小黑板】例1 通過電解水制得純凈的氫氣可用于電子工業(yè)上制備高純硅。現(xiàn)電解3.6 kg水，能制得多少千克氫氣？ 【引導(dǎo)并板書】求什么（設(shè)） 根據(jù)什么求（寫方程式） 物質(zhì)間量的關(guān)系（標(biāo)質(zhì)量比、已知量、未知量） 如何求出X（列比例式、求解） 計(jì)算題還要有答（寫答） 【總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算題以及根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算題的注意事項(xiàng)：計(jì)算格式（設(shè)、方、標(biāo)、比、解、答）；單位；計(jì)算準(zhǔn)確；數(shù)位保留；方程式配平。 【追問】同時(shí)可得多少千克氧氣？ 引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)化學(xué)方程式求，也能直接根據(jù)質(zhì)量守恒定律求。 教師巡視指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范計(jì)算格式。 思考、回答、理解 學(xué)生筆答 學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟，通過解決具體問題，體會(huì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，會(huì)從量的方面研究物質(zhì)的變化。 懂得質(zhì)量守恒定律是根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的理論依據(jù)。 （四）課堂練習(xí) 【小黑板】實(shí)驗(yàn)室中用加熱高錳酸鉀的方法制取16g氧氣，實(shí)驗(yàn)員至少要準(zhǔn)備高錳酸鉀多少克？ 筆答、板答個(gè)人對(duì)照板答查找相互的問題小組討論查找問題并糾正 鞏固化學(xué)方程式計(jì)算的規(guī)范格式和理解物質(zhì)之間量的關(guān)系。 （五）課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)主題是什么，重點(diǎn)是什么，注意事項(xiàng)是什么（化學(xué)方程式要配平、需將純量代方程、關(guān)系式對(duì)關(guān)系量、計(jì)算單位不能忘、關(guān)系量間成比例、解設(shè)比答要牢記。），師生一起總結(jié)題型由一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量求生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量的注意事項(xiàng) 總結(jié)、回答、理解、記憶 進(jìn)一步鞏固化學(xué)方程式計(jì)算的規(guī)范格式和理解物質(zhì)之間量的關(guān)系。 七、板書設(shè)計(jì) 課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 1.已知一種反應(yīng)物（生成物）的質(zhì)量，求生成物（反應(yīng)物）的質(zhì)量 2.計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的格式問題 3.物質(zhì)間量的關(guān)系，即遵守質(zhì)量守恒定律 八、教學(xué)反思 《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》是學(xué)生學(xué)習(xí)了“化學(xué)方程式”后，具體感受到它與實(shí)際生活的聯(lián)系和作用的重要一課。本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)： 1．從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，提出問題，解決問題。不論是引入，還是例題、習(xí)題的選擇，都創(chuàng)設(shè)了具體的真實(shí)情景，增強(qiáng)了學(xué)生利用化學(xué)方程式解決計(jì)算問題的欲望。 2．注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的層次性和發(fā)展性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用了觀察對(duì)比法，讓學(xué)生首先觀察例題的計(jì)算步驟，然后自己動(dòng)手實(shí)踐，再對(duì)比交流，將感知上升為理論。特別是設(shè)計(jì)了一個(gè)辨析與改錯(cuò)環(huán)節(jié)，更是讓學(xué)生加深了印象，產(chǎn)生了思想沖擊，促進(jìn)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。