2019-2020年九年級數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)講座 第十二講 方程與函數(shù).doc
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2019-2020年九年級數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)講座 第十二講 方程與函數(shù) 方程思想是指在解決問題時,通過等量關(guān)系將已知與未知聯(lián)系起來,建立方程或方程組,然后運用方程的知識使問題得以解決的方法;函數(shù)描述了自然界中量與量之間的依存關(guān)系,函數(shù)思想的實質(zhì)是剔除問題的非本質(zhì)特征,用聯(lián)系和變化的觀點研究問題.轉(zhuǎn)化為函數(shù)關(guān)系去解決. 方程與函數(shù)聯(lián)系密切,我們可以用方程思想解決函數(shù)問題,也可以用函數(shù)思想討論方程問題,在確定函數(shù)解析式中的待定系數(shù)、函數(shù)圖象與坐標(biāo)軸的交點、函數(shù)圖象的交點等問題時,常將問題轉(zhuǎn)化為解方程或方程組;而在討論方程、方程組的解的個數(shù)、解的分布情況等問題時,借助函數(shù)圖象能獲得直觀簡捷的解答. 【例題求解】 【例1】 若關(guān)于的方程有解,則實數(shù)m的取值范圍 . 思路點撥 可以利用絕對值知識討論,也可以用函數(shù)思想探討:作函數(shù),函數(shù)圖象,原方程有解,即兩函數(shù)圖象有交點,依此確定m的取值范圍. 【例2】設(shè)關(guān)于的方程有兩個不相等的實數(shù)根, ,且<1<,那么取值范圍是( ) A. B. C. D. 思路點撥 因根的表達式復(fù)雜,故把原問題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)問題來解決,即求對應(yīng)的二次函數(shù)與軸的交點滿足<1<的的值,注意判別式的隱含制約. 【例3】 已知拋物線 ()與軸交于兩點A(,0),B(,0)( ≠). (1)求的取值范圍,并證明A、B兩點都在原點O的左側(cè); (2)若拋物線與軸交于點C,且OA+OB=OC一2,求的值. 思路點撥 、是方程的兩個不等實根,于是二次函數(shù)問題就可以轉(zhuǎn)化為二次方程問題加以解決,利用判別式,根與系數(shù)的關(guān)系是解題的切入點. 【例4】 拋物線與軸的正半軸交于點C,與軸交于A、B兩點,并且點B在A的右邊,△ABC的面積是△OAC面積的3倍. (1)求這條拋物線的解析式; (2)判斷△OBC與△OCA是否相似,并說明理由. 思路點撥 綜合運用判別式、根與系數(shù)關(guān)系等知識,可判定對應(yīng)方程根的符號特征、兩實根的關(guān)系,這是解本例的關(guān)鍵.對于(1),建立關(guān)于m的等式,求出m的值;對于(2)依m(xù)的值分類討論. 【例5】 已知拋物線上有一點M(,)位于軸下方. (1)求證:此拋物線與軸交于兩點; (2)設(shè)此拋物線與軸的交點為A(,0),B(,0),且 <,求證: <<. 思路點撥 對于(1),即要證;對于(2),即要證. 注:(1)拋物線與軸交點問題常轉(zhuǎn)化為二次方程根的個數(shù)、根的符號特征、根的關(guān)系來探討,需綜合運用判別式、韋達定理等知識. (2)對較復(fù)雜的二次方程實根分布問題,常轉(zhuǎn)化為用函數(shù)的觀點來討論,基本步驟是:在直角坐標(biāo)系中作出對應(yīng)函數(shù)圖象,由確定函數(shù)圖象大致位置的約束條件建立不等式組. (3) 一個關(guān)于二次函數(shù)圖象的命題:已知二次函數(shù)()的圖象與軸交于A(,0),B(,0)兩點,頂點為C. ①△ABC是直角三角形的充要條件是:△=. ②△ABC是等邊三角形的充要條件是:△= 學(xué)歷訓(xùn)練 1.已知關(guān)于的函數(shù)的圖象與軸有交點,則m的取值范圍是 . 2.已知拋物線與軸交于A (,0),B(,0)兩點,且,則 . 3.已知二次函數(shù)y=kx2+(2k-1)x—1與x軸交點的橫坐標(biāo)為x1、x2(x1- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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