2019-2020年九年級科學(xué)上冊 3.7 電熱器導(dǎo)學(xué)案 浙教版.doc

2019-2020年九年級科學(xué)上冊 3.7 電熱器導(dǎo)學(xué)案 浙教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1熟悉常見電熱器，知道電熱器是利用電流的熱效應(yīng)工作的2. 理解電流通過導(dǎo)體放出的熱量跟那些因素有關(guān)焦耳定律重點(diǎn): 常見的電熱器，焦耳定律難點(diǎn)：研究電熱大小的影響因素【基礎(chǔ)部分】（學(xué)習(xí)程序：課前預(yù)習(xí)書本102-106頁，然后完成基礎(chǔ)部分。課前小組對學(xué)、群學(xué)；課內(nèi)討論預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的困惑，并將遺留問題匯報(bào)進(jìn)行組間交流，時(shí)間5分鐘。）1. 電流通過各種導(dǎo)體，都要_，溫度升高，這種現(xiàn)象叫電流的_，電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的_叫電熱。其本質(zhì)是將_轉(zhuǎn)化成_。2. 電熱器是利用_來工作的。例舉常見的電熱器：_，_，_等3. 焦耳定律：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟_成正比，跟_成正比，跟_成正比。公式：_。4.還有哪些發(fā)現(xiàn)和困惑？ 【要點(diǎn)部分】（學(xué)習(xí)程序：課內(nèi)小組根據(jù)流程及演示實(shí)驗(yàn)安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn)合作研討。時(shí)間共25分鐘。）1探究：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的電熱的多少與哪些因素有關(guān)？演示實(shí)驗(yàn)：將電爐接入電路，把火柴分別接觸電爐絲和導(dǎo)線。學(xué)生觀察后提問：（1） 你觀察到什么現(xiàn)象？（2） 分析原因：這是由于此時(shí)電爐絲比導(dǎo)線產(chǎn)生的熱量_。提出問題：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生電熱的多少與哪些因素有關(guān)？建立假設(shè)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（用鉛筆畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，并說明設(shè)計(jì)意圖）思考：實(shí)驗(yàn)過程中電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生電熱的多少如何比較？實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 2.焦耳定律：1840年，英國科學(xué)家焦耳通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)的。Q_ 意義：表示電流通過用電器有多少電能轉(zhuǎn)化為_。例題：在一分鐘內(nèi)，通過電阻為50歐姆的電熨斗的電流為2安培，則電熨斗產(chǎn)生的熱量是多少焦耳？思考：（1）電爐通電后，電爐絲熱得發(fā)紅，而與電爐絲相連的導(dǎo)線卻不發(fā)熱。為什么？（2）電熱器發(fā)熱體材料特點(diǎn)：_，_【拓展部分】1.下列用電器屬于電熱器的是（ ）A 電風(fēng)扇 B 電冰箱 C 電烙鐵 D 空調(diào)器 2.將電阻不同的兩根電阻絲串聯(lián)接入電路后，產(chǎn)生的熱量最多的是（ ）A電阻大的電阻絲 B 電阻小的電阻 C 電流大的電阻絲 D條件不夠無法判斷3 那么并聯(lián)接入電路呢？ （ ）4 有些家用電器在使用過程中，溫度過高會損壞電器。下列家用電器要防止電熱產(chǎn)生危害的是（ ）A 電飯煲 B 電熱水器 C 電熨斗 D 電視機(jī)5有2安培的電流通過一電阻器，在一定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生一定的熱量，如果電流增加到4安培，在相同的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量是前者的（ ）A 0.5倍 B 0.25倍 C 4倍 D 2倍6某電熱器在220V電源上，它的電阻是55歐姆，通過十分鐘產(chǎn)生的熱量是多少？ 7小蘭的奶奶覺得家里的電褥子太熱了，小蘭就把電褥子的電阻線截掉一小段，這樣電褥子在使用時(shí)就 熱了(填“不”或“更”) 8某臺電飯鍋說明書中所列主要數(shù)據(jù)如表： 額定電壓220V額定頻率50Hz額定功率440W額定容積2.0L額定煮米量0.7kg（1）這臺電飯鍋在額定電壓下使用，通過的電流是_A（2）電飯鍋正常工作15min消耗電能 kwh，產(chǎn)生的熱量是