2019-2020年九年級(jí)信息技術(shù)《統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)—公式部分》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.DOC

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2019-2020年九年級(jí)信息技術(shù)《統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)—公式部分》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)目標(biāo)】 1.能舉例說(shuō)出什么是公式及公式的用途； 2.能在公式中正確判斷運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)別； 3.能應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 【技能目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)在單元格中輸入公式； 2.學(xué)會(huì)對(duì)輸入的公式進(jìn)行編輯、復(fù)制、刪除； 3.學(xué)會(huì)在公式中引用單元格。 【情感目標(biāo)】 1. 體驗(yàn)計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的方便性、快捷性和科學(xué)性； 2. 讓學(xué)生感受解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)； 3. 初步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：基本公式的建立和編輯；在公式中引用單元格。 突破方法：用教學(xué)廣播功能演示講解具體的操作步驟，然后學(xué)生練習(xí)(教師來(lái)回走動(dòng)，并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo))。 教學(xué)難點(diǎn)：在公式中引用單元格。 突破方法：同上。用數(shù)學(xué)公式中的變量來(lái)引導(dǎo)，讓學(xué)生理解在公式中引用單元格的意義、用途。 計(jì)劃課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具及準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表、工資表。 教學(xué)內(nèi)容、方法、過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、 導(dǎo)入 我們?cè)谌粘５墓ぷ鳌⑸詈蛯W(xué)習(xí)中，常常會(huì)遇到一些計(jì)算問(wèn)題。譬如： 1. 考試結(jié)束后，老師對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行匯總并求出每位學(xué)生的總分、平均分和及格率等。（展示學(xué)生成績(jī)表） 2. 單位發(fā)工資時(shí)，都要對(duì)職工的工資進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并計(jì)算出應(yīng)發(fā)數(shù)、上稅額、扣除數(shù)和實(shí)發(fā)數(shù)等。（展示工資表） 提問(wèn)：以上這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣處理呢？可以用算盤(pán)、計(jì)算器等工具計(jì)算嗎？用這樣方法計(jì)算能方便、快捷嗎？ 生：可以計(jì)算，但不方便、快捷，既浪費(fèi)時(shí)間又容易出錯(cuò)。 提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能知道用哪一種方法好呢？借助什么工具既能省時(shí)、方便、快捷，又能準(zhǔn)確呢？ 生：（學(xué)生議論） 上一節(jié)課剛學(xué)了在Excel中輸入數(shù)據(jù)，學(xué)生對(duì)Excel已有初步了解，只要注意引導(dǎo)學(xué)生建立起用Excel可以有效地處理以上問(wèn)題的思路即可。 二、公式的建立 Excel單元格中不但可以輸入具體的數(shù)據(jù)，還可以輸入表達(dá)式。表達(dá)式在Excel中稱(chēng)為公式。例如，計(jì)算下表中的總分和平均分： 因?yàn)镠2單元格的“總分”值是B2、C2、D2、E2、F2和G2單元格值相加的結(jié)果，I2單元格的“平均分”值是H2的值除以6的結(jié)果，我們用計(jì)算公式： H2的值= B2+C2+D2+E2+F2+G2 I2的值=H2/6 提問(wèn)：同學(xué)們清楚這些公式嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們啟動(dòng)Excel，能用同樣的方法還能列出其它類(lèi)似的公式嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)模型建立公式的思路，正確列出公式表達(dá)式。 提問(wèn)：如何把公式表達(dá)式輸入單元格呢？ 教師演示操作步驟： 1、選擇使用計(jì)算公式的單元格(如H2)； 2、單擊“編輯欄”中的“=”按鈕，如圖： 這時(shí)“編輯欄”和單元格中均顯示“=”號(hào)，同時(shí)系統(tǒng)顯示“公式計(jì)算窗”，如下圖： 3、在“編輯欄”中的“=”后面輸入用“單元格地址”和“運(yùn)算符號(hào)”組成的計(jì)算公式，在單元格中會(huì)同步顯示所輸入的計(jì)算公式；公式輸入完畢，“公式計(jì)算窗”中即顯示出計(jì)算結(jié)果。如下圖： 4、單擊“編輯欄”中的“√”按鈕或“公式計(jì)算窗”中的“確定”按鈕，計(jì)算結(jié)果顯示在單元格中。 通過(guò)演示操作示范，講清在Excel中建立公式和輸入公式的步驟，使學(xué)生明白在Excel中處理數(shù)據(jù)的方便性、快捷性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的興趣。 三、鞏固練習(xí) 提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)公式的建立和輸入掌握了嗎？對(duì)哪一點(diǎn)還不清楚說(shuō)一說(shuō)，提出來(lái)？如果清楚了，請(qǐng)同學(xué)們完成下表中的“總分”和“平均分”的計(jì)算，看誰(shuí)又快又正確。 學(xué)生操作練習(xí)，教師循環(huán)指導(dǎo)，讓學(xué)生正確在單元格中輸入公式，能解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受獲得成功的喜樂(lè)。 五、運(yùn)算符號(hào)的運(yùn)用 提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)熟悉嗎？與我們公式中的運(yùn)算符號(hào)有哪些相同和不同？它們的功能都一樣嗎？ Excel的公式與數(shù)學(xué)的表達(dá)式基本相同，可以使用數(shù)學(xué)中常用的數(shù)字、算術(shù)運(yùn)算符號(hào)+、-、、和圓括號(hào)()，不同的是輸入時(shí)要以=號(hào)開(kāi)頭，號(hào)要用*號(hào)代替，除號(hào)必須用/號(hào)代替，中括號(hào)和大括號(hào)都用圓括號(hào)代替。 通過(guò)講解分析，學(xué)生已基本清楚運(yùn)算符號(hào)的使用，然后要求學(xué)生計(jì)算下列公式進(jìn)行練習(xí)： （56+34）0.2+3556 {3+5[(9+4) (9-3)]} 9 正確引導(dǎo)學(xué)生在公式中使用運(yùn)算符號(hào)，解快數(shù)學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分體現(xiàn)信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合。 六、公式的編輯、復(fù)制、刪除 提問(wèn)：如果我們輸入的公式有錯(cuò)誤，可以修改嗎？如果能修改，應(yīng)該怎樣修改？（分組討論，共同解快問(wèn)題，最后教師作總結(jié)） 這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)合作探究的方式解快問(wèn)題，教師不必作演示操作示范，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解快問(wèn)題的能力。 提問(wèn)：如果要計(jì)算100名學(xué)生期末考試各科成績(jī)的總分、平均分，是不是要輸100次公式呢？有沒(méi)有其它好的辦法呢？（學(xué)生自已嘗試練習(xí)） 教師提示：可以用“復(fù)制”、“粘貼”命令進(jìn)行公式復(fù)制。 在教師的提示下，利用以前所學(xué)的“復(fù)制”、“粘貼”命令等知識(shí)對(duì)公式進(jìn)行復(fù)制。這方法學(xué)生很快就會(huì)掌握，學(xué)生感受只輸入一次公式，通過(guò)復(fù)制就可以完成100名學(xué)生成績(jī)的成功喜悅。 趁熱打鐵繼續(xù)提問(wèn)：有沒(méi)有其它更方便地的復(fù)制公式的方法呢？ 教師提示：利用“復(fù)制式填充”法對(duì)計(jì)算公式進(jìn)行快速?gòu)?fù)制。 教師演示操作步驟： 步驟1：選取已經(jīng)輸入公式的單元格； 步驟2：將光標(biāo)指向單元格右下方的小黑方塊，光標(biāo)變?yōu)椤凹?xì)十字型”光標(biāo)； 步驟3：按下鼠標(biāo)左鍵，并拖動(dòng)至指定位置，松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵，即完成了公式的復(fù)制及計(jì)算。 學(xué)生練習(xí)。 這一部分主要讓學(xué)生多練習(xí)，多操作，教師作指導(dǎo)。重點(diǎn)放在復(fù)制公式上，讓學(xué)生感悟使用公式帶來(lái)的方便快捷。 七、小結(jié) 提問(wèn)：誰(shuí)能復(fù)述一下這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容？ 公式的用途 公式的建立 公式的復(fù)制、修改、刪除 教師根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行小結(jié)： 引導(dǎo)學(xué)生討論公式的用途、含義、特征及公式的建立、編輯、修改、復(fù)制、刪除，進(jìn)一步鞏固本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，使整節(jié)課的知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到用知識(shí)指導(dǎo)操作，用操作鞏固知識(shí)的目的。 八、鞏固提高 教師：下面我們進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)，以小組為單位，計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)體重，評(píng)估本小組成員的肥胖程度，看哪一小組先完成任務(wù)。按下表輸入內(nèi)容并計(jì)算： 評(píng)估體重標(biāo)準(zhǔn)為： 1、輕度肥胖。超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)體重20%-30% 2、中度肥胖。超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)體重40%-50% 3、重度肥胖。超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)體重50%以上 注：標(biāo)準(zhǔn)體重(千克)=年齡2 + 8(7～16歲) 學(xué)生活動(dòng)，教師來(lái)回走動(dòng)。 這是本節(jié)課的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)體重及評(píng)估本小組成員的肥胖程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。