2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案.doc

《2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與技能 1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件 2、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的 3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同 二、過(guò)程與方法 1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？ 2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 2、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因及傳播 教學(xué)難點(diǎn)：探究真空不能傳聲，利用回聲計(jì)算 教具、學(xué)具：橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 播放錄像：電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂(lè)齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫(huà)面 [引語(yǔ)]從剛才看到的這些現(xiàn)象中，可以說(shuō)人們從呱呱落地時(shí)起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲音打交道，聲音是我們生活中不可缺少的一部分，它對(duì)我們即熟悉又陌生，那么，你們想不想和老師一起探討聲音的奧妙呢？ 今天我們來(lái)共同探討與聲音有關(guān)的問(wèn)題 觀看錄像 學(xué)生回答：想 由直觀的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)聲音產(chǎn)生的情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而順利的導(dǎo)入新課 合作探究 （1）探究聲音的產(chǎn)生 下面同學(xué)們以小組為單位，用準(zhǔn)備的器材及周?chē)衫玫奈矬w，如鉛筆盒、書(shū)、紙、筆等來(lái)做實(shí)驗(yàn)，想辦法讓它們發(fā)聲，比比看 利用不同物體進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題 通過(guò)學(xué)生自己準(zhǔn)備的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也鍛煉他們動(dòng)手的能力 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 合作探究 哪一組的方法多？注意觀察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征？看哪一組最先發(fā)現(xiàn)？ 師巡視并指導(dǎo)，幫助學(xué)生處理可能出現(xiàn)的問(wèn)題 [引語(yǔ)]現(xiàn)在已有不少組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，下面我們共同交流一下 其它小組的同學(xué)是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)？還做了哪些實(shí)驗(yàn)？學(xué)生交流。 1、聲音產(chǎn)生原因：發(fā)聲體在振動(dòng) 剛才同學(xué)們回答的都很好，善于動(dòng)腦，把不同器材結(jié)合使用很好，下面讓我們?cè)僖淮胃惺苈曇舻漠a(chǎn)生。用手按住喉頭部分，大聲說(shuō)“振動(dòng)” 生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多，同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，分析生活中的物體是如何發(fā)聲的？ 學(xué)生有的拉長(zhǎng)橡皮筋，有的撥動(dòng)尺子，有的吹口哨，有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，興趣盎然。 每一小組選派一名代表交流他們所做的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 學(xué)生交流前面小組沒(méi)有做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，如用手刮梳子齒時(shí)，梳齒振動(dòng)發(fā)聲；用小槌敲擊音叉時(shí)若用手接觸音叉，能感到音叉在振動(dòng)，音叉接觸水面，濺起水花說(shuō)明音叉在振動(dòng)等等 用手按住喉頭部分，大聲說(shuō)“振動(dòng)” 學(xué)生結(jié)合生活中例子，踴躍發(fā)言，如小提琴、二胡等指出物體具體發(fā)聲是由什么振動(dòng)產(chǎn)生的 學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，提出有關(guān)問(wèn)題，加深對(duì)聲音的產(chǎn)生原因的理解 通過(guò)小組間的交流加深他們的合作意識(shí)同時(shí)也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學(xué)生在交流時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間，通過(guò)他們的交流盡可能多的做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因，讓他們真正體驗(yàn)探究的快樂(lè) 讓學(xué)生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 通過(guò)具體的事例讓學(xué)生更加明確聲產(chǎn)生的原因 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 合作探究 剛才同學(xué)們回答的都非常好，有誰(shuí)知道蟬是怎樣發(fā)聲的？ [思考]烈日當(dāng)空的中午，在撒哈拉大沙漠中的旅行者常常會(huì)聽(tīng)到“砰、砰”神奇的槍聲，這時(shí)大家都會(huì)驚恐地趴在地上躲避，原來(lái)撒哈拉沙漠中午的氣溫超過(guò)42℃，沙漠中的石灰?guī)r受熱膨脹到一定程度就會(huì)炸裂，現(xiàn)在你知道槍聲哪來(lái)的嗎？ 有時(shí)我們需要將聲音記錄下來(lái)，怎么辦呢？學(xué)生閱讀課本31頁(yè) （2）聲音的傳播 我站在講臺(tái)上說(shuō)話，你們可以聽(tīng)見(jiàn)，聲是靠什么傳播的呢？ 同學(xué)們思考固體能否傳播聲音？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想 氣體、固體可以傳聲，那液體能否傳聲呢？ 師：出示裝有小金魚(yú)的魚(yú)缸，輕敲魚(yú)缸，看金魚(yú)的反應(yīng)，說(shuō)明液體也可以傳聲。 師：演示真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。 [問(wèn)題]《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號(hào)太空船將來(lái)犯的天狼號(hào)擊中，聽(tīng)到天狼號(hào)“轟”地一聲被炸毀，神鷹號(hào)宇航員得意地笑了，你覺(jué)得科學(xué)嗎？ 師用塑料圈在水平方向上來(lái)回推動(dòng)，可以看到疏密 學(xué)生都捉過(guò)蟬，所以他們回答的都很積極，與大家交流 小組間討論，然后與其他同學(xué)交流 學(xué)生閱讀課本理解聲音的記錄 學(xué)生思考回答空氣 學(xué)生一般能設(shè)計(jì)出固體傳播聲音。 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思考由該實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)學(xué)生分析問(wèn)題，紛紛發(fā)言，對(duì)真空不能傳聲加以理解， 學(xué)生看書(shū)理解聲音的傳播形式 把學(xué)生引入到生活情景中，會(huì)用物理知識(shí)解釋中生活中的實(shí)例 學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)聲的傳播需要介質(zhì)加深理解 通過(guò)問(wèn)題加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 合作探究 變化從而引出聲波，學(xué)生看課本33頁(yè)明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播 下雨天，我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，這是為什么？ 看來(lái)聲的傳播也需要一定的時(shí)間，聲有一定的速度。同學(xué)們通過(guò)33頁(yè)小資料的表格，可以獲得哪些信息？ （1）一般來(lái)說(shuō)固體傳聲最快，液體次之，氣體最慢 （2）聲速與介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān) （3）在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān) 在教室里說(shuō)話比在曠野里聽(tīng)起來(lái)響亮，為什么？ 學(xué)生回答，聲傳播的速度慢 學(xué)生仔細(xì)分析討論，然后起來(lái)交流獲得的信息。 學(xué)生回答 通過(guò)生活中的例子，引出聲速 通過(guò)學(xué)生分析表格獲得信息，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力 通過(guò)生活中的例子，讓學(xué)生理解回聲 整體感知 學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件，聲音傳播的條件以及傳播的形式，聲速的大小。 學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí) 知識(shí)拓展 課本34頁(yè)1、2、3、4、5 學(xué)生完成練習(xí) 課堂小結(jié) 同學(xué)們你們對(duì)本節(jié)課有什么收獲和不足之處 學(xué)生紛紛發(fā)言 布置作業(yè) 刻印題一頁(yè)