2019-2020年九年級物理全冊 14.3 連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案 （新版）滬科版(I).doc

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2019-2020年九年級物理全冊 14.3 連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案 （新版）滬科版(I) 教學目標 知識與技能： 1會讀會畫簡單的電路圖。2知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3、會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。 過程與方法： 1通過體驗串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點。2通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。 情感態(tài)度與價值觀 1能說出日常生活中采用簡單的串、并聯(lián)電路的實例，發(fā)展觀察能力。2意識探索科學之路是崎嶇的，認識科技對于社會發(fā)展和人類生活的影響。 教學重點 認識串、并聯(lián)電路，會畫串、并聯(lián)電路 教學難點 根據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實物圖或連接實際電路。 教材分析與 教法設(shè)想 本節(jié)主要通過學生實驗自主進行探究出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，并學會串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的的判定方法。 教學準備 演示用器材：三只帶燈座的小燈泡、電路板、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、幾個開關(guān)、若干段導線 學生用器材：三只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、幾個開關(guān)、若干段導線 教學環(huán)節(jié) 導學過程 學習過程 備注 創(chuàng) 設(shè) 情 境 1．復習常見電路元件符號的畫法。 2．出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。 3．多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。 4．激趣引入新課。 1．強調(diào)電學安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。 2．介紹常見實驗器材。 3．問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？ 4．學生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學生畫出電路圖。 5．提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？ 6．利用多媒體進行分析、歸納。 1．在學會連接串、并聯(lián)電路后，引導學生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。 2．師生共同對各組匯報的問題進行初步的評價和篩選，確定部分合理的問題進行探究。 3．要求各組學生將設(shè)計好的實驗方案畫好電路圖。 4．學生連接電路，教師巡回指導。強調(diào)學生注意觀察開關(guān)在不同位置的控制作用。 5．教師準備視頻展示臺。 6．師生共同分析歸納串．并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。 1．多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。 2．多媒體投影電路圖：A B C D 這四個電路哪個是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？ 3．問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？ 1．讓學生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。 2．思考題 1．練習電路元件符號的畫法。 2．觀察小彩燈的發(fā)光情況。 3．思考小彩燈及家用電路元件的連接。 4．討論提問。 1．牢記電學安全操作要領(lǐng)。 2．認識各種器材。 3．學生上臺利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。 4．畫電路圖。 5．學生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。 6．設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。 1．學生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。 2．在教師的指導下，各小組學生自行確定探究的方向。 3．學生分組討論后畫出電路圖。 4．按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進行實驗。 5．學生到視頻展示臺上展示自己的實驗成果，同時也分享其他同學的成果，彌補自己的不足。 6．學生對結(jié)果進行分析、討論、實驗驗證。 1．相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。 2．學生獨立分析并回答。 3．個別回答，相互補充。 1．學生自我總結(jié)。 2．完成思考題 自 主 學 習 合 作 共 建 知 能 應(yīng) 用 鞏 固 小 結(jié) 診 斷 評 價 作業(yè)布置 與 預習提綱 板 書 設(shè) 計 一、 串聯(lián)電路：特點 二、 并聯(lián)電路：特點 教 學 札 記 讓學生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律，并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，使他們體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。通過觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學生感受到物理知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活能產(chǎn)生美的感覺，從而樂于探索日常生活中的物理學道理，培養(yǎng)學生對科學的求知欲