2019-2020年九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.4船有觸礁的危險(xiǎn)嗎教案 北師大版.doc

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2019-2020年九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.4船有觸礁的危險(xiǎn)嗎教案 北師大版 （一）教學(xué)核心 1．經(jīng)歷探索船是否有觸礁危險(xiǎn)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)三角函數(shù)在解決問(wèn)題過(guò)程中的應(yīng)用； 2．能夠把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠借助于計(jì)算器進(jìn)行有關(guān)三角函數(shù)的計(jì)算，并能對(duì)結(jié)果的意義進(jìn)行說(shuō)明； 3．在經(jīng)歷弄清實(shí)際題意的過(guò)程中，畫出示意圖，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題和克服困難的勇氣； 4．選擇生活中學(xué)生感興趣的題材，使學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望； 5．發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 （二）課時(shí)安排 1課時(shí) （三）教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課在前三節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)用銳角三角函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，本節(jié)選取了現(xiàn)實(shí)生活中的幾個(gè)題材：船有觸礁的危險(xiǎn)嗎；小明測(cè)塔的高度；改變商場(chǎng)樓梯的安全性能。使學(xué)生真正體會(huì)到三角函數(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題中必不可少的重要地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣； （四）教材分析 本節(jié)又選取了三個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例：船有觸礁的危險(xiǎn)嗎？你能知道塔的高度嗎？改造后的樓梯會(huì)加長(zhǎng)多少？讓學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷用三角函數(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 （五）教學(xué)建議 1． 這三個(gè)都是實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)時(shí)要提供充分的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行討論。 2． 關(guān)注學(xué)生是否理解問(wèn)題，如方位角等； 3． 關(guān)注學(xué)生如何把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，是否能夠畫出示意圖； 4． 關(guān)注學(xué)生是否能夠選擇適當(dāng)?shù)娜呛瘮?shù)使問(wèn)題得到解決。 （六）教學(xué)素材 1． 如圖，山腳下有一棵樹(shù)AB，小明從點(diǎn)B沿山坡向上走50米到達(dá)點(diǎn)D，用高為1.5米的測(cè)角儀CD測(cè)得樹(shù)頂?shù)难鼋菫?，已知，山坡的坡角為，求?shù)AB的高（精確到0.1米）