公共學位必修課政治理論作業(yè)陜師大

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教師工作的核心--- 教師職業(yè)道德工作兩年多，經(jīng)歷了很多事情，其中有的事情不是很容易處理，實際的教育工作比想象中復雜的多。從開始的簡單沖鋒四處碰壁到如今的深思熟慮，我開始和現(xiàn)實和解，能以一種平和寧靜的態(tài)度去平衡沖突，問心無愧而從容的工作。現(xiàn)在也借此機會將我工作生活中的思考做以梳理吧。教師職業(yè)道德閱讀材料所反映的問題很真實很普遍，也是個讓新老師甚至很多經(jīng)驗豐富的老師比較煩惱的事情?？吹讲牧?，思考了很久的教師工作的核心是什么這個問題一下子有了答案，那就是讓教師職業(yè)道德去引導工作以追求問心無愧的結(jié)果，讓學生活的尊嚴而幸福。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。最初對教師核心工作的思考是從對學生考試的思考開始的。我所在的學校是一所初中，是石家莊市下山扶貧項目重點建設學校，學校名氣很大，政治任務也相當重要，學生主要是來自贊皇縣山區(qū)五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，在小學階段沒有得到最先進的教育，基礎較差，父母又大多是農(nóng)民或外出打工，沒有文化。我們學校的學生人數(shù)很多，學生各異，各有各的家庭情況，但無論怎樣的不同，他們有一個共同特點：文化課考試成績不太理想。每次上課老師講的苦口婆心，閱卷時又對成績特別的痛心，對試卷問題分析的特別用心，可下一次考試結(jié)果還是一樣。如果考試只是訓練了學生作弊說謊的能力，那為什么還要考試呢？考試的目的是什么？對學生來說：考試可以查漏補缺，檢查學習效果，指導下一階段學習方向；對社會來說：考試可以為社會各個崗位選拔適合的人才；對老師來說，學生的考試結(jié)果可以指導老師對教學作出調(diào)整，同時，也可以對老師的教學水平作出一定的反映。因為學生的考試成績可以在一定程度上反映老師的教學水平，所以學校、家長、教育管理部門、社會甚至老師也用學生成績作為評價老師工作的重要標準甚至是唯一標準。哪個家長不想把自己的孩子送進考試成績好，升學率高的學校呢。有的家長不惜找關(guān)系，交昂貴的借讀費，也要把孩子送進考試成績好的學校。教育部門也對考試成績好的學校連年嘉獎，經(jīng)費政策傾斜。即使今天，一些學習因為高效課堂改革逐漸被關(guān)注，可在生源經(jīng)費政策以及學生家長的認可程度依然難與那些考試成績好的學校相比。學生和家長需要好的學習成績，因為好的成績可以一定程度改變學生的命運為學生贏得更多的選擇，換來一條相對好走的人生之路；學校和老師更需要好的考試成績，因為好的成績可以為學校贏得充足的經(jīng)費，更有優(yōu)勢的政策和源源不斷的優(yōu)質(zhì)生源，給學校無限光明的未來，強者愈強。因此教師這一職業(yè)更加神圣，擔負著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時間學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008 年修訂），規(guī)范的內(nèi)容有六條，即：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。這六條規(guī)范是每一個教師義不容辭的責任，也是規(guī)范教師的行為提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。一、愛教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬業(yè)。教師要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家長滿意。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。 二、愛自己。教師愛自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學生、改造學生。“不以物喜，不以己悲”。特別是在現(xiàn)在的社會轉(zhuǎn)型時期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學生的成長過程。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。規(guī)范中要求教師“終身學習，樹立終身學習理念”。這就要求我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學習。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發(fā)，做一名“學習型”的優(yōu)秀教師。有了良好的素質(zhì)、過硬的本領(lǐng)，才會在工作中自信，才會在生活中快樂，才會有積極的教育態(tài)度和人生觀念，才會不迷失工作和前進的方向。 三、愛學生。這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對學生的“愛” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關(guān)愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你” 切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。 新規(guī)范還規(guī)定：教師應保護學生生命安全。我想這是每位教師必須做到的，這也是一位教師應有的高尚道德。當學生生命受到威脅，受到傷害時，作為一名教師應在學生危急時挺身而出，應向汶川地震中的英雄們學習，學習他們生死關(guān)頭臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身，拼死保護學生的英勇獻身精神；學習他們危難時刻堅守崗位、忠于職守、不畏艱難險阻、奮力搶救學生拼搏奉獻的精神。我想這正是教師愛學生的最高體現(xiàn)。教師的核心工作是讓教師職業(yè)道德去引導工作以追求問心無愧的結(jié)果，讓學生活的尊嚴而幸福。無論走了多遠，我會記得為什么出發(fā)。教師工作的底線--- 教育政策法規(guī)首先，材料中提到的某數(shù)學老師經(jīng)常使用“什么玩意”、“垃圾”、“蠢豬”等一類語言教訓和批評學習成績不好或調(diào)皮搗亂的學生，他有時通過擊打、踹學生用品等方式來出氣已經(jīng)嚴重的違背了教師職業(yè)道德和國家相關(guān)的教育教學法規(guī)。當學校領(lǐng)導提出批評時，這位老師認為自己這樣做都是為學生好，這種說法可能有一定的正確性，但是更多的是強詞奪理之說。 著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范?！弊鳛楣鈽s的人民教師來說，肯定會盡全力教育好自己的學生。如何教育學生是正確的，方法怎樣才是合理的，這就需要我們不斷的學習。除了需要擁有廣博的知識外，還需要更好的學法、懂法、守法，自覺地依法治教，依法從教。 看到這段材料，我想大家大概有兩種反應：1 鄙視材料中的老師，痛罵他太沒有素質(zhì)；2 指責有的學生表現(xiàn)確實太差，老師也是沒有辦法了。第一種反應的大多是學生和家長，第二種反應的大多是老師。做為一個新老師，剛開始工作時，我是第一種反應，工作 1 年后是第二種反應，工作兩年后我覺得這個問題需得慎重處理。我不再那么糾結(jié)是誰對誰錯了，而是更全面的思考這樣的事情會給當事人學生及老師帶來什么樣的后果，怎樣處理才能盡量使結(jié)果大家都比較滿意從而更好的工作和學習。對材料中老師：《教育政策法規(guī)》第四節(jié)規(guī)定教師與學生的法律關(guān)系：（節(jié)選）1 教師與學生的管理關(guān)系2 教師與學生的平等關(guān)系《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定教師應當履行下列義務：（節(jié)選）4 關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；5 制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；6 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。材料中老師的行為表現(xiàn)出對學生的輕視和不平等的感覺，言語表現(xiàn)出對學生人格的不尊重，傷害學生的心理健康，而言語粗俗也表現(xiàn)出教師的業(yè)務水平溝通能力有待提高。老師工作確實不容易，也許在學生表現(xiàn)的不理想和學校高標準的要求下我們會有很大的工作壓力。但無論壓力多大，我們要守住自己的底線：不要做違反教育政策法規(guī)的事情。那些傷人的行為和言語只是我們的一時氣話，我們自己說過會忘記。可這些行為言語對正處在敏感時期的學生來說也許造成的傷害和不良后果是嚴重且永久的。 學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。 用《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權(quán)益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，并預防未成年人犯罪。這樣才可以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。我們作為教師，知法是重要的權(quán)利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。對材料中學生：《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定受教育者應當履行下列義務：（節(jié)選）2 遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；3 努力學習，完成規(guī)定的學習任務；4 遵守所在學校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。材料中成績不好的學生應努力學習，調(diào)皮學生應努力養(yǎng)成良好習慣遵守學校管理制度。師傅領(lǐng)進門，修行在個人。近年來，學生的學習負擔確實很重，但這不能作為自己不努力上進的借口，不要將自己的不努力造成的后果完全歸于別人的錯誤。更要求認準自己現(xiàn)階段的任務，努力學習報效祖國，回報父母。做為老師，這則材料也使我自己進行了很多反思：我們都生活在社會中，難免被社會大環(huán)境所影響。但我們自己要有獨立的思考和判斷，清醒的選擇自己去做一個怎樣的人。不要別人都說城管壞就去罵城管，政府有人貪污就罵全部的政府，對一件事要客觀的調(diào)查思考再慎重下結(jié)論。學好法律，知法用法，用法律律己，用法律護己。在師生溝通中用寬容和理解代替辱罵和指責，用心做一名好老師。師生平等，尊重學生，保護學生的身心健康。努力提高自己的業(yè)務水平，有些事情當時不理解，只有站在更高的角度我們才能理解釋懷。我們可以不做名師，但至少教育政策法規(guī)是我們工作中要堅守的底線。