2019-2020年九年級化學全冊 4 基礎實驗3 物質(zhì)燃燒的條件教學設計5 （新版）滬教版.doc

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2019-2020年九年級化學全冊 4 基礎實驗3 物質(zhì)燃燒的條件教學設計5 （新版）滬教版 【教學流程圖】 滅火 三種方法 引入 七嘴八舌 話“燃燒” 學生實驗 一------三 得出燃燒 三個條件 教師 演示實驗四 得出燃燒 三個條件同時滿足 教師、學生合作 演示實驗五 滅蠟燭 教師 演示實驗六 燃燒停止 未必是 氧氣耗盡 教師、學生合作 演示實驗七 氧氣濃度越大燃燒越劇烈 學生實驗八 鐵絲、鐵粉對比 可燃物 越細、越薄 越容易燃燒 教師演示實驗九 鎂條在二氧化碳氣體中燃燒 并非所有的 燃燒都要在 氧氣中進行 總結 七嘴八舌 再話“燃燒” 解釋 成語 課堂 反饋 基礎實驗3 物質(zhì)燃燒的條件 【實驗目的】 1、 通過實驗探究物質(zhì)燃燒所需要的條件； 2、 通過實驗和討論，總結滅火的方法； 3、 逐步建立安全用火的意識，了解日常生活中常用的滅火方法。 【教學過程】 學生實驗一：燃燒的條件 現(xiàn)象 結論 將小石塊、小木條、小木炭分別放在點燃的酒精燈上 小石塊 小木條 小木炭 向點燃的蠟燭上罩一只集氣瓶 教師演示實驗二：紅、白磷對比實驗 實驗說明： 學生實驗三：熄滅蠟燭的方法 滅火的方法① ② ③ 教師演示實驗四、五： 現(xiàn)象： 現(xiàn)象： 實驗說明： 學生實驗六：鐵能在空氣中燃燒嗎？說明 教師演示實驗七：點燃Mg伸入CO2中。說明： 【總結】我對“燃燒”的再認識： 1、燃燒的三個條件：① ② ③ 2、滅火的三種方法：① ② ③ 3、影響燃燒難易的因素： 【課堂反饋】 1.下列變化中，屬于化學變化的是 （ ） A．滴水成冰 B．濕衣晾干 C．天然氣燃燒 D．鐵杵磨針 2.下列關于燃燒的敘述中，不正確的是 （ ） A．有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化不一定是燃燒 B．燃燒一定產(chǎn)生火焰 C．燃燒是一種劇烈的化學反應 D．溫度達可燃物的著火點即發(fā)生燃燒 3. 使用酒精燈時，不慎將其打翻引起桌面著火，應采取的最簡便的措施是 （ ） A. 馬上撥打120　　　　　 B. 用嘴吹滅 C. 尋找滅火器把它撲滅　　　 D. 用濕抹布蓋滅 4. 燒木柴時通常把木柴架空一些，木柴燃燒得更旺，這是因為 （ ） A．使木柴與空氣充分接觸 B．木柴是可燃物 C．溫度易達到著火點 D．散熱快 5.油井起火燃燒，下列措施中不能考慮用于油井滅火的是 （ ） A．設法降低石油的著火點 B．設法阻止石油噴射 C. 設法使火焰隔絕空氣 D. 設法降低油井井口的溫度 6.在其他條件相同的情況下，干樹枝比濕樹枝更容易被點燃，其原因 （ ） A．干樹枝的著火點比濕樹枝的著火點低 B．干樹枝的著火點比濕樹枝的著火點高 C．濕樹枝所含的水降低了溫度，使之不容易到達著火點 D．濕樹枝沒有接觸到足夠的空氣 7.開辟防火帶是山林防火的一種措施。在樹林中間開辟通道（防火帶）的主要目的是（ ） A．降低著火點 B．隔絕空氣 C．隔離可燃物 D．沿通道擴散濃煙 8.在實驗室里，通常將白磷浸沒在水中保存，其目的是 （ ） A．降低白磷的溫度 B．防止白磷與空氣接觸 C．使白磷與水結合成穩(wěn)定物質(zhì) D．將白磷浸濕而不易著火