2019-2020年九年級化學全冊 第二單元 常見的酸和堿 第二節(jié) 堿及其性質(zhì)教案1 魯教版五四制.doc

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2019-2020年九年級化學全冊 第二單元 常見的酸和堿 第二節(jié) 堿及其性質(zhì)教案1 魯教版五四制 教學 目標 知識目標 掌握堿的化學性質(zhì)及有關的化學方程式，掌握其性質(zhì)和用途。 能力目標 1． 學習運用實驗的方法獲取信息，運用比較歸納等方法對獲取的信息進行加工，通過對稀鹽酸和稀硫酸的梳理，學習歸納方法，感悟?qū)Ρ取? 2． 推理及理論聯(lián)系實際的方法。。 情感、態(tài)度、價值觀目標： 增強對化學現(xiàn)象的探究欲，發(fā)展善于合作、勤于思考的科學精神，體會化學與人類有密切聯(lián)系，增強學習化學的信心，同時提高實驗過程中的“規(guī)則意識”。 教學 重難點 重點: 氫氧化鈉與氫氧化鈣的物理性質(zhì) 難點： 常見的堿的特性 教學 方法 情景教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、交流討論教學法，教師突出活動的組織設計與方法引導，為學生搭建參與和交流的平臺。 教具 多媒體 板書設計 第二節(jié) 堿及其性質(zhì)1 一,常見的堿 1物理性質(zhì) 2化學性質(zhì) （1）與酸堿指示劑反應 （2）與酸反應 （3）與某些非金屬氧化物反應 （4）與某些鹽反應 3復分解反應定義： 條件：必須有沉淀、氣體或水生成 過程 教師活動 學生活動 設計意圖 課 前 活 動 情景創(chuàng)設： 堿有哪些性質(zhì)呢？今天我們學習氫氧化鈉這種常見的堿?；貞?、回答堿的概念，寫出電離方程式。 【閱讀】課本33頁聯(lián)想與啟示 同桌的同學間互相討論與交流，然后回答問題。 實驗創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，引入新課 活 動 探 究， 學 習 新 知 [演示實驗] 氫氧化鈉的物理性質(zhì)，將少量氫氧化鈉分別放在幾個表面皿上，給各組學生，引導學生仔細觀察其色態(tài)，在空氣中放置一會兒，固體氫氧化鈉表面的變化；再將其中的一塊放入盛有少量水的大試管里振蕩，并讓學生觸摸管外壁溫度的變化。 　　 從感性上認識氫氧化鈉物理性質(zhì)，培養(yǎng)學生觀察能力。 　　[小結] 指導學生小結氫氧化鈉的物理性質(zhì)。 　　[板書] 一、氫氧化鈉（NaOH） 　　俗稱：燒堿、火堿、苛性鈉 　 （一）物理性質(zhì) 　　 [問題討論] 根據(jù)氫氧化鈉易潮解的性質(zhì)，你能想到它有什么用途？ 　　 思考、討論：氫氧化鈉可干燥某些氣體。 　 （二）化學性質(zhì) 　　1．NaOH溶液與酸堿指示劑反應 　　指導學生做氫氧化鈉溶液與石蕊試液和酚酞試液反應的實驗。 　　2.氫氧化鈉與非金屬氧化物的反應 　　[提問] 請同學們想一想，石灰水中通往二氧化碳有何現(xiàn)象？是哪類物質(zhì)間的反應？寫出化學方程式。 　　現(xiàn)象：白色沉淀生成；是堿與非金屬氧化物的反應。 　　Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 　　那么，NaOH能否與CO2反應呢？請同學們觀察實驗，并思考實驗現(xiàn)象中的道理。 　　[演示實驗] 氫氧化鈉與二氧化碳反應在充滿二氧化碳的燒瓶中，加入少量氫氧化鈉濃溶液，迅速塞緊帶有玻璃管和氣球的橡皮塞，振蕩燒杯，觀察現(xiàn)象、思考問題。 　　 [問題討論] 為什么氣球會逐漸漲大？ 堿與非金屬氧化物反應的化學方程式如何寫？ 　　怎樣保存氫氧化鈉？說明原因？ 　　指導學生完成化學方程式。 　　討論氣球漲大的原因，最后得出氫氧化鈉能與二氧化碳反應的正確結論。 反應方程式：CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 與CO2與Ca(OH)2反應對照： CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 　　 分析如何保存NaOH及原因。 　　 3.氫氧化鈉與酸反應(中和反應) 　　 我們學習了酸與堿的中和反應，這也是堿的重要性質(zhì)。 　　練習：寫出HCl、HNO3與Ca(OH)2反應的化學方程式： 　　 加強化學方程式書寫練習，加深理解NaOH性質(zhì)。 　　4.氫氧化鈉與某些鹽的反應 [實驗] 氫氧化鈉跟某些鹽的反應 　　描述現(xiàn)象、書寫化學方程式： 　　CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4 　　FeCl3+3NaOH=Fe(OH)3↓+3NaCl [小結] 組織學生共同總結氫氧化鈉的化學性質(zhì)。 注意：堿與鹽反應，反應物均應溶于水。 （三）氫氧化鈉的用途 [設問]我們學習了氫氧化鈉的性質(zhì)，那么它有哪些用途呢？ 　　學生看書、總結、回答。 傾聽、思考回答（有酸味） 小組討論，形成初步設計思路。小組選派代表闡述自己的設計思路。 幾個學生踴躍起立闡述，并最終達成以下實驗思路：需要借助指示劑把酸和堿溶液區(qū)分開。 【快樂探究】小組實驗，觀察實驗現(xiàn)象，如實填寫填寫導學案上的表格。小組選派代表描述自己的實驗現(xiàn)象（1.稀鹽酸、稀硫酸與指示劑的變色情況） 大膽猜想 討論交流 觀察、描述現(xiàn)象 思考觀察描述現(xiàn)象 思考總結濃硫酸的吸水性思考討論交流思考 觀看 討論交流 認真分析，慎于思考，暢所欲言，爭相交流 鞏固練習 吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。 利用學生的已有經(jīng)驗制造認知沖突，引發(fā)學生的思考 學會問題的解決方法。 培養(yǎng)學生交流與合作的能力和學生的發(fā)散思維能力。 學生審題 教師點撥 學生板演 點評 活躍氣氛，調(diào)動學生的積極性，強化安全教育 通過實驗培養(yǎng)學生的動手實驗能力。 與生相聯(lián)系學以致用 通過素材和實 驗培養(yǎng)學生的分析、觀察、思考能力 小結 教師引導學生小結 學生小結 培養(yǎng)學生的知識整理能力 練習 展示本課習題 學生練習 鞏固知識 布置 作業(yè) 作業(yè) 分類 作業(yè)內(nèi)容 難易程度（難中易） 適宜學生（優(yōu)中困） 預計完成時（分鐘） 必做題 伴學 中 普中 15 選做題 完成練習 中 優(yōu)生 10 教后 小記 得： 本節(jié)課我運用電子白板輔助教學，使得整個教學內(nèi)容更直觀形象，容易理解。 失： 提問時不能面向全體學生。 改： 通過本節(jié)課教學，使我意識到今后應注意以下幾個方面： （1）教學觀念還要不斷更新，教學要面向全體學生，提問的面要更寬。 （2）要不斷學習新的教育理論，充實自己頭腦，指導新課程教學實踐。