2019-2020年九年級化學(xué)上冊 2.2 構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅱ）—原子和離子（第1課時）教案 （新版）粵教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 2.2 構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅱ）—原子和離子（第1課時）教案 （新版）粵教版 課標(biāo)依據(jù) 1．認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。 2．能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。 一、教材分析 《空氣、物質(zhì)的構(gòu)成》是初中化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，這一單元所學(xué)知識也與我們的生活息息相關(guān)，而其中“《構(gòu)成物質(zhì)的微粒---原子和離子》”就是我們要仔細學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要知識點是原子、原子的構(gòu)成、相對原子質(zhì)量、離子，在此之前，我們學(xué)習(xí)了構(gòu)成物質(zhì)的微粒---分子，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)墊定了一定的基礎(chǔ)，后面我們還要學(xué)習(xí)辨別物質(zhì)的元素組成，可見本節(jié)課在教材中起著銜接、承上啟下的重要作用。 二、學(xué)情分析 九年級學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課，學(xué)習(xí)熱情很高，通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了簡單的化學(xué)思維，雖然本節(jié)課的內(nèi)容針對整本教材來說不是最困難的，但是他們對于課程內(nèi)容整體把握以及對于實驗的觀察描述，判斷總結(jié)還存在一定的欠缺，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要注重加強學(xué)生在這方面能力的培養(yǎng)。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與 技能 1.認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。 2.能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。 3.知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。 4.知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識核外。 過程與 方法 1）通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會歸納整理。 2）通過對書本知識的學(xué)習(xí)，能夠運用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 情感態(tài)度與價值觀 1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。（以及） 2）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自己動手做實驗的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)作風(fēng) 四、教學(xué)重點難點 教學(xué)重點 原子和離子的概念及原子和離子的特性。 教學(xué)難點 原子和離子的概念及原子和離子的特性。 五、教法學(xué)法 六、教學(xué)過程設(shè)計 師生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)過程 ［復(fù)習(xí)提問］什么是分子？如何用分子的觀點解釋物理變化和化學(xué)變化？ ［引入新課］世界上大多數(shù)物質(zhì)都是由不同的分子構(gòu)成的。那么分子本身又是由什么構(gòu)成的呢？分子能不能分割呢？經(jīng)大量的科學(xué)實驗研究證明，分子還可以分成更小的微粒，這些微粒就是原子，也就是說，分子是由原子構(gòu)成的。那么什么是原子？ ［觀察活動］閱讀課本42～43頁 ［板 書］1.原子是構(gòu)成物質(zhì)的另一種微粒。原子構(gòu)成分子，原子也可直接構(gòu)成物質(zhì)。 2.在化學(xué)變化中，分子本身發(fā)生變化，分成原子，而原子本身沒有變化，只是重新組合成新的分子，構(gòu)成新的物質(zhì)。所以，原子是化學(xué)變化中的最小微粒。 構(gòu)成 構(gòu)成 原子 分子 物質(zhì) 構(gòu)成 由分子構(gòu)成的物質(zhì)如：氧氣、氮氣、二氧化碳、水、酒精等 由原子構(gòu)成的物質(zhì)如：金屬、稀有氣體等 3.原子與分子的本質(zhì)區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不可以再分。 4.原子的特征： ①原子的質(zhì)量、體積都很小 ②原子在不斷運動 ③原子間有間隙 ④同種原子性質(zhì)相同，不同種原子性質(zhì)不同 作業(yè):課本45頁課后題。 從生活中的實例引入新課。 用學(xué)生學(xué)過的空氣為實例讓學(xué)生想象分子的存在。 先讓學(xué)生知道酚酞遇氨水變紅為下面實驗做鋪墊。 用B燒杯作對比實驗進一步讓學(xué)生感受分子在不斷運動。 鞏固新知