2019-2020年七年級生物下冊《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教案 新人教版.doc
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2019-2020年七年級生物下冊《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教案 新人教版 課型:新授課 教材分析:本節(jié)教學應從學生的親身體驗出發(fā),引導學生的主動參與,培養(yǎng)學生的求知欲望,緊扣人與環(huán)境的關(guān)系,概述出反射和反射弧的有關(guān)知識。 學情分析:學生對神經(jīng)調(diào)節(jié)的現(xiàn)象雖有一定的認識,但對神經(jīng)調(diào)節(jié)是怎樣進行的知識卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發(fā),通過實驗和直觀教學,幫助學生加深理解和認識。 教學目標:1.概述人體調(diào)節(jié)的基本方式,描述反射弧的結(jié)構(gòu)。 2.舉例說出反射包括簡單反射和復雜反射。 3通過實驗、探究等活動,學會學習的方法,提高自己與他人交往的能力及科學探究的能力等。 學習重點、難點 重點:反射的概念;反射弧的概念。 難點:如何準確地做好膝跳反射;簡單反射與復雜反射的區(qū)別。 教學設計: 學習內(nèi)容 學生活動 教師活動 引言:活動引起學生的思考。 配合老師完成活動:一名學生把手背在身后,教師用牙簽扎一下,馬上大叫一聲,把手縮回來。 思考:你認為這個活動主要在什么系統(tǒng)的參與下完成的? 以活動開頭,引起學生的興趣。 完成膝跳反射實驗,總結(jié)反射的定義。 兩個同學一組,完成膝跳反射的實驗。 思考:你能歸納出反射是什么原因引起的,通過什么系統(tǒng)發(fā)生的反應,反應有什么特征。 組織學生完成膝跳反射的實驗,以問題引導學生在回答思考題的同時總結(jié)出反射的定義。 反射弧的組成:感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應器。 思考膝跳反射中問題2 閱讀教材中反射弧示意圖,歸納出反射的組成 嘗試說出縮手反射的反射過程 分析活動中的現(xiàn)象,使學生帶著問題閱讀,進而歸納出反射的組成。 反射的類型:簡單反射和復雜反射。 思考膝跳反射是生來就有的,還是后天學習得來的? 列舉生活中簡單反射的事例,區(qū)分簡單反射和復雜反射的不同。 引導學生分析生活中的事例,區(qū)分簡單反射和復雜反射。 對某些語言刺激,能形成復雜反射是人類所特有的。 嘗試分析“小兒打針、看到醫(yī)生到聽到談論醫(yī)生”大哭。 通過對比加強理解。 例子常見易于接受。 小結(jié) 收獲和感想- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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