2019-2020年七年級(jí)上冊語文郭沫若詩兩首(I).doc

2019-2020年七年級(jí)上冊語文郭沫若詩兩首(I)學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀兩首詩。2整體感知課文，理解詩歌的意象和作者感情。3培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)：(1)正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩。(2)整體感知課文，理解詩歌的意像和作者感情。2難點(diǎn)：培養(yǎng)聯(lián)想和想象能教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。(1)縹緲(pio mio)：形容隱隱約約，若有若無。(2)定然：必定。(3)珍奇：稀有而珍貴。(4)閑游：閑暇時(shí)到外面隨便游玩。(5)籠罩：像籠子一樣罩住。(6)疏星：稀疏的星星，形容星星很少。2朗讀課文天上的街市。3思考課后研討與練習(xí)。二、導(dǎo)入作者簡介郭沫若(18921978)，詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭開貞，乳名文豹，號(hào)尚武，筆名沫若、麥克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之等。四川樂山人。幼年受家塾教育，閱讀了大量古典文學(xué)作品。小學(xué)和中學(xué)時(shí)代，通讀莊子楚辭史記等書，并閱讀了梁啟超、章太炎等人的政論、嚴(yán)復(fù)翻譯的天演論和林紓的翻譯小說，受到民主主義思想的啟蒙和影響。1914年赴日留學(xué)，先后接觸了泰戈?duì)?、歌德、海涅、席勒、莎土比亞、雪萊、惠特曼及北歐、法國、俄國進(jìn)步作家的作品，哲學(xué)上受到泛神論的影響。1919年五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，積極投身于反帝反封建的新文化運(yùn)動(dòng)。19191920年之交，完成第一本詩集女神的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人。1921年回國，與成仿吾、郁達(dá)夫等人發(fā)起成立“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)活動(dòng)。1924年起，開始接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)“革命文學(xué)”。1926年初南下廣州，出任中山大學(xué)文學(xué)院院長。北伐戰(zhàn)爭中，先后擔(dān)任北伐革命軍政治部秘書長、政治部副主任、代主任等職。1927年3月寫了討蔣檄文請看今日之蔣介石，揭露其反革命陰謀。同年8月參加南昌起義，加入中國共產(chǎn)黨。由于國民黨反動(dòng)派的迫害，于1928年流亡日本，致力于中國古代歷史和古文字學(xué)的研究，著有中國古代社會(huì)研究甲骨文字研究兩周金文辭大系殷周青銅器銘文研究金文叢考等，成為中國運(yùn)用唯物史觀研究史學(xué)的開拓者之一?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，只身回國，從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)，任國民政府軍事委員會(huì)政治部第三廳廳長、文化工作委員會(huì)主任等職。皖南事變前后，寫了棠棣之花屈原等六部歷史劇，很好地發(fā)揮了教育人民、打擊敵人的作用。1944年3月，為紀(jì)念明末李自成領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義三百周年，寫了長文甲申三百年祭，總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，受到毛澤東同志的贊揚(yáng)。解放戰(zhàn)爭時(shí)期，勇敢地站在民主斗爭的前列，領(lǐng)導(dǎo)了文化界同國民黨統(tǒng)治者的斗爭。1949年后，歷任政務(wù)院副總理兼文化教育委員會(huì)主任、中國科學(xué)院院長、全國文聯(lián)主席、全國人民代表大會(huì)副委員長、全國政協(xié)副主席等職。一生主要文學(xué)著作有：詩集女神星空瓶前茅恢復(fù)蜩螗集戰(zhàn)聲集等；散文我的幼年反正前后創(chuàng)造十年北伐途次沸羹集等；戲劇三個(gè)叛逆的女性屈原虎符棠棣之花高漸離蔡文姬武則天等；另有沫若詩詞選及翻譯歌德的浮士德等。人民文學(xué)出版社出版有郭沫若全集三、導(dǎo)語夜空，是那樣神秘，又是那樣親切?？罩杏性S多動(dòng)人的傳說，有許多美麗的故事。詩人以新奇的想象，融天上地上為一體，描繪出令人神往的仙境，寄托自己的理想，今天，我們一齊學(xué)習(xí)郭沫若的兩首詩，看看天上的街市有多美四、正課l朗讀天上的街市朗讀指導(dǎo)：這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，讀時(shí)應(yīng)掌握好恬靜、自在、清新、樂觀的感情基調(diào)?？蓞⒖枷旅嬖姷墓?jié)奏和重音的劃分：第二課時(shí)2探究質(zhì)疑：街燈與明星有什么相似之處?作者為什么把“街燈”比作“明星”，又為什么把“明星”比作街燈?討論并歸納：“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是“無數(shù)”和明亮。詩人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，就自然聯(lián)想到明星(這是類似聯(lián)想)。并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來。同理，作者看到“天上的明星”就自然聯(lián)想街燈。這樣描繪了迷人的夜景，又暗示了對光明未來的追求和對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。3探究質(zhì)疑：請想象一下“那縹緲的空中”是什么樣的?”美麗的街市”是什么樣的?“世上沒有的珍奇”又是什么樣的物品?討論并歸納，可自抒己見4探究質(zhì)疑：請想象一下“淺淺的天河”是什么樣的?牛郎和織女騎著牛兒來往的情景又是怎樣的? 討論并歸納：可自抒己5探究質(zhì)疑：請想象牛郎織女在天街閑游的情景，請想象他們提著燈籠在走的情景。討論并歸納：可各抒己見。6探究質(zhì)疑：這首詩是怎樣逐步展開想象的?討論并歸納：逐步展開想象的過程是：街燈?天上的街市?街市上陳列的物品?牛郎織女的自由 明星7探究質(zhì)疑：詩中所描寫的牛郎織女的生活與神話傳說中牛郎織女的結(jié)局有什么不同。請一位同學(xué)講講你所知道的牛郎織女的神話故事，并請說說詩人為什么要這樣寫。討論并歸納：牛郎織女的故事(略)傳說故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的，他們被阻隔在天河兩岸，一年只能在鵲橋上相會(huì)一次，但在詩中，天河變得“淺淺的”，不甚寬廣，它不再妨礙情侶們自由往來。因而牛郎織女可以騎著牛兒來往，可以提著燈籠逛街。這種美好幸福的天街，是詩人對理想世界的描繪。表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。8探究質(zhì)疑：詩的后3節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說明了什么?討論并歸納：“定然”“定”都表示肯定的語氣。所描繪的事物明明都是出自于想象的，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心，使我們讀后也同樣受到鼓舞和感染。五、小結(jié)天上的街市是一首較能代表郭沫若早期詩歌浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格的詩作，全詩借助豐富的想象和聯(lián)想，并通過對牛郎織女的神話傳說的再創(chuàng)造，描繪了一幅自由、幸福的生活圖景，含蓄曲折地表達(dá)了詩人擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福的思想感情。 第三課時(shí)一、預(yù)習(xí)1朗讀課文靜夜2思考課后研討與練習(xí)。二、導(dǎo)入 古代有一首詩跟我們今天所要學(xué)的詩的題目相近，叫做靜夜思作者是李白。在靜靜的夜晚，在皎潔的月光下，作者思的是什么?是故鄉(xiāng)和親人。那么郭沫若的靜夜又表達(dá)了怎樣的情懷1朗讀這首詩。要求分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。朗讀時(shí)要把握好美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)，朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩2探究質(zhì)疑：第1段寫的實(shí)景還是虛景?寫出景物的什么特征?討論并歸納：是實(shí)景。透過詩，讀者仿佛看到詩人在夜深人靜之時(shí)，獨(dú)自踱出屋外，眼前是淡淡的月光籠罩下松林，何等的幽清。作者由月光向天上望去，白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)星星，何等的靜謐。3探究質(zhì)疑：作者由什么聯(lián)想到“天河”?這是什么聯(lián)想討論并歸納：由星星聯(lián)想到天河，這是接近聯(lián)想。4探究質(zhì)疑：作者為什么會(huì)聯(lián)想到天河?討論并歸納：因?yàn)榇藭r(shí)的郭沫若在異國他鄉(xiāng)的日本。詩人望著遠(yuǎn)方模糊的海霧，這海不就是天河嗎?它隔斷了牛郎織女的往來，隔斷了詩人的祖國和親人，但隔不住思鄉(xiāng)、思親人，思念祖國之情。5探究質(zhì)疑：鮫人是指誰?它為什么流淚 討論并歸納：鮫人不僅指神話傳說中住在海底的神人，也可能指詩人自身。在這異國他鄉(xiāng)的靜夜里，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。詩人流的是思鄉(xiāng)之淚，憂國之淚，也可能指對岸的親人，在對月思戀遠(yuǎn)在東瀛的親人6。探究質(zhì)疑：這首詩的語言精煉，含蓄深刻表現(xiàn)在哪里?討論并歸納：這首詩沒有華麗的詞藻，但兩個(gè)疊音詞“淡淡”“團(tuán)團(tuán)”，形象地勾勒出景物的特點(diǎn)，使讀者感覺到淡淡的憂愁。第2段“天河何處”詩的境界突兀而起，使人產(chǎn)生不盡的聯(lián)想。末兩句借用典故，含蓄地寫出自己的思鄉(xiāng)之情。7這首詩寫景富于意蘊(yùn)，請模仿寫一段日出或日落的家鄉(xiāng)景色，在班上交流。 四、小結(jié)靜夜在寫法和風(fēng)格上與天上的街市十分相似，詩中同樣運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，著力描繪靜謐的夜景。第一節(jié)著重寫實(shí)景，描繪了異國他鄉(xiāng)的夜景；第二節(jié)則突發(fā)聯(lián)想和想象，借用典故，含蓄地抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。