2019-2020年七年級語文下冊 從百草園到三味書屋教學設計 新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 從百草園到三味書屋教學設計 新人教版 教學目標 [知識與技能] 1、整體感知課文，理清文章脈絡。 2、理解課文的內(nèi)容、結構和主題。 [過程與方法] 1、學習理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。 2、探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習慣。 [情感態(tài)度價值觀] 體會作者在文章中表達的感情。 教學重點 1、 要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法。 2、 從語言入手理解課文中的寫景和抒情。 教學難點 1、對三味書屋部分內(nèi)容的理解困難；2、對某些生僻詞語的理解困難。 教學方法：自讀、探究 教學時間：一課時 教學過程 一、 導入：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學來介紹一下有關魯迅的情況？（出示幻燈片） 二、 題解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取?！稄陌俨輬@到三味書屋》是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從……到……“兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。 三、 根據(jù)學案檢查預習。 1、給加點的字注音、正音。 2、根據(jù)文章的題目，你從中得到了哪些信息？ 3、分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止句和中間的過渡段。 四、精讀課文第一部分，分組討論。（出示幻燈片） 1、為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？（用自己的話來總結） 2、所有樂趣之中給你印象最深的是什么？ 3、為什么作者要把他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如此詳細？（從中引出生動形象的景物描寫） (1)既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。 讓學生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關語句。 （2）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。 讓學生分別找出相關內(nèi)容，如： 形：肥胖、高大、臃腫、小球 聲：長吟、彈琴 色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。 味：又酸又甜。 春景：桑葚、菜花。 夏景：鳴蟬。 秋景：蟋蟀的叫 4、冬天的百草園最有趣的是什么事？ 5、文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞?為什么要寫捕鳥?（從中引出準確生動的動作描寫）（出示幻燈片） 下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞。 掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。 五、結合學案學習文章的第二部分。 齊讀過渡段，回答學案上的幾個問題： 1、 “Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法?表達了作者什么心理? 2、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的? 3、第二部分一開始作者對先生是怎樣評價的? 4、“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個什么樣的人? 六、課堂討論，解疑答惑。（出示幻燈片） 1、怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題? 2、你認為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味？ 學生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。主要讓學生理解把握課文內(nèi)容。 3、從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對三味書屋的生活是什么樣的感情？ 學生自由討論，有理就行。 七、拓展延伸 1、提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。讓我們走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。（設計這個問題的目的是改變以前的教育方式，不再限制學生的思維，表現(xiàn)在對文章的思想理解，不再讓學生限制在反封建教育的范圍，學生有一個相對寬裕自由空間。） 2、什么才是真正的成長，是年齡的增大，還是體重的增加？結合課文，說說你的見解。 八、課堂鞏固 完成學案上的其他習題。