2019-2020年七年級語文上冊《在山的那邊》教案1 魯教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊《在山的那邊》教案1 魯教版 教學目標： 1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。 2、整體感知詩歌內(nèi)容。 3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。 4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。 教學重點： 1、朗誦課文。 2、品味重點語句的深層含義。 3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。 課前準備： 教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。 學生：熟讀課文。 教學設(shè)計： 導入新課： 每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼 與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶 來什么啟示呢? 今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。 檢查學生預(yù)習字詞(投影出示) 1. 給加點的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解釋詞語。 指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義 1范讀課文，可播放背景音樂。 學生聽讀時：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。 b．理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。 2組織學生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑肌? 學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全 面、不深刻也無妨，后面還要引導深入探究。 3學生練習集體朗讀課文。 [教師指導] 先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b．再挑選意義重音。 以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學生理解 詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。 c． 學習集體朗讀。 4、結(jié)合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，討論。 a. 討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組) ◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么? ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? ◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的? ◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么? ◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么? ◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情? 學生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導學 生結(jié)合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。 b．在學生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句 子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子) ◆“小時候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我” 有什么特點? ◆“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零 分!” ◆“媽媽，那個海呢?” ◆“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一 次次鼓起信心向前走去” ◆“海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……” ◆“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／ 在一瞬間照亮你的眼睛……” 合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導、點 撥，以調(diào)動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。 有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所講述的道理 ①引導學生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。 ②討論，全詩講述了一個什么道理? 以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意 思正確就行。 結(jié)合自身生活體驗，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達的人生哲理 ①引導學生討論，談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標克服困難的經(jīng)歷或感受。 這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導學生說真話，訴真情。 ②全班激情齊讀。 小結(jié)，布置作業(yè) ① 小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓， 堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！?，為了這個“海”， 從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。’ ②布置作業(yè)。 a．根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海” 為題寫一段話(也可以寫自然的海)。 b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。 c．抄寫生字。 點評 本教案簡潔、明晰，在設(shè)計中緊緊抓住詩歌這種體裁特點，采用朗讀教學法，在朗讀 中整體感悟詩歌內(nèi)容，在朗讀中品味詩歌的語言、意境，在朗讀中享受到美的情感熏陶。這 一步步，都是在老師的引導下，由學生主動、合作完成的。在教學中貫徹新“課程標準”， 就是要讓學生自己研究，合作學習，而老師只起引路、搭橋、鼓勵作用。結(jié)合學生自身生活 體驗的反思的活動，也體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活，啟迪學生思維的特點。