偶得《我的教師夢(mèng)》有感

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1、 偶得《我的教師夢(mèng)》有感 大學(xué)的時(shí)候我喜歡在陽光很好的日子逛逛學(xué)校的圖書館。不為看書，只是喜歡看窗簾拉開，陽光忽然就灑在成排成排的書架上，書架上的書好像這時(shí)就有了生命，會(huì)了呼吸，露了笑臉。 事情發(fā)生在萬里無云的一天。那天我照例想逛逛四樓的外文借書室，感受一下外國文學(xué)的熏陶，值班同學(xué)卻告訴我外文室整理圖書不對(duì)外開放。正想轉(zhuǎn)身離開，值班同學(xué)拍拍我笑著說：“三樓的中文藏書館陽光也不錯(cuò)?！蔽矣悬c(diǎn)疑惑：“三樓有這么個(gè)地方嗎？”“當(dāng)然，不過要從西側(cè)的樓梯上去。”同學(xué)耐心解釋。謝過他后我便慢慢踱去了那里。推開藏書館大門我不禁感慨：“同學(xué)誠不欺我也，陽光燦爛正當(dāng)時(shí)?！闭f好后又覺得哪里怪怪的，但卻也覺得沒

2、什么好深究的。 中文藏書館擺得多是些古籍，空氣中隱隱彌漫著一股子舊書的氣息。書架旁的走廊上灑滿了陽光，站在盡頭向前看能清楚得看到細(xì)小微塵在陽光下纏繞浮動(dòng)，但奇怪的是我并未覺得嗆鼻。我想那天一定是春天的某一天，因?yàn)楫?dāng)我在書架前晃悠時(shí)，一陣睡意猛烈地向我襲來。我禁不住周公的召喚，決定小心得靠著書架曬著陽光，暖烘烘得打個(gè)盹。這覺竟還做了個(gè)白日夢(mèng)，夢(mèng)中我成了一名人民教師，在講桌上侃侃而談。醒來，恍如隔世。大概這就是李商隱所說的“莊周曉夢(mèng)迷蝴蝶”吧我想。那時(shí)我從未想過要做什么老師的。 許是看我是這館中唯一的活物，以為我是來巡視的管理員，有個(gè)男生跑過來問我他手上這本書該還在哪里。我覺得好笑，心里想著還

3、書放到一樓大廳的還書箱不就行了，怎么還巴巴得跑到這兒來了，可能是個(gè)新生吧。正想給他指點(diǎn)，看他這樣大概要在這兒查些資料，又想著自己反正要走了，便說：“把書給我吧，我?guī)湍氵€?！? 拿著書，我往回走，瞟了眼書名——《我的教師夢(mèng)》，作者：錢理群。 這書名讓我的嘴角咧開了，想著今兒個(gè)倒真真是跟“教師”有些緣分了，不過書名也忒俗了些。 隨手翻了翻，有句話頗值得玩味：“我現(xiàn)在退休了，回顧自己一生的教師生涯，真是想想要哭，很多次讓你要哭，想想又要笑，很多事讓你笑，這就是生活的真實(shí)，教師生活的真實(shí)。”這書看來有點(diǎn)意思便想著自己借來看看，但在口袋里翻找半天發(fā)現(xiàn)沒帶借書卡。在借書處和值班老師大眼瞪小眼好半天后，

4、終于碰到給我指路的那位同學(xué)，我沖他笑，搖了搖手上的書，他明了，掏出卡幫我借了書?，F(xiàn)在想來這位同學(xué)當(dāng)真是我夢(mèng)想的“指路人”了。 那個(gè)時(shí)候我看書快，一本書半天就看完了，看完后有些許觸動(dòng)，錢先生確實(shí)是個(gè)有熱情的好教師。 幾年后的現(xiàn)在，想來也是鬼使神差，我竟也開始站在講桌旁傳業(yè)授道解惑。不由想起錢先生的這本書，趁著網(wǎng)上書城打折，決定買回一本重新溫顧。事實(shí)證明人生處在不同的階段對(duì)“夢(mèng)”確有不一樣的體會(huì)。錢先生的“教師夢(mèng)”在我第一次讀它的時(shí)候覺得已早早實(shí)現(xiàn)，試想一名北大的教授，難道還不算成功？可現(xiàn)在讀來才發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師心中都有一個(gè)“教師夢(mèng)”且它永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)。 我心中的教師夢(mèng)顯然不是站在教師這個(gè)崗位便是

5、實(shí)現(xiàn)。前幾天我聽了一場(chǎng)主題為“我的夢(mèng)，中國夢(mèng)”的班會(huì)課，課上學(xué)生對(duì)于夢(mèng)想的回答幾乎都是老師、醫(yī)生、警察、銀行家一類有關(guān)職業(yè)的答案。這些或許能稱之為夢(mèng)想，但更多的理解為職業(yè)目標(biāo)更為合適。當(dāng)然我并不是批判什么，中學(xué)生有這樣的職業(yè)理想且能在今后的道路上為之拼搏確也達(dá)到“成才”的目的了。但這些夢(mèng)想也正如錢先生在書中的表達(dá)：真正具有童心、童趣的“夢(mèng)想”幾乎缺失。孩子們的夢(mèng)想為什么不是“我想要個(gè)筋斗云，帶家人遨游世界”或是“我要變成飛毛腿，成為跑得最快的人”？他是在農(nóng)民工子女的一場(chǎng)作文競(jìng)賽中有如此感慨的，當(dāng)今的事實(shí)恐怕是不只是他們，大多數(shù)孩子從小就有了更為具體、或者說更功利的“夢(mèng)想”。這樣的“夢(mèng)想”究竟會(huì)

6、造就怎樣的“人才”？又會(huì)形成怎么的社會(huì)價(jià)值觀？恐怕是和“富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家”這個(gè)愿景有些許差異的。 我心中的教師夢(mèng)想想倒也算個(gè)中國夢(mèng)。自從十八大上習(xí)主席對(duì)“中國夢(mèng)”做了一番闡釋后，這個(gè)名詞一下變得熱門起來。人們開始忙于對(duì)比“中國夢(mèng)”和“美國夢(mèng)”的差異。不可否認(rèn)“美國夢(mèng)”的歷史要比“中國夢(mèng)”長久得多，它在美國人乃至全世界人民的心中幾乎變成了一種信仰。而“中國夢(mèng)”坦白說，才剛剛起步。如何去傳承它？不要將希望寄托于流媒體狂轟濫炸式的“粗暴宣傳”，那樣會(huì)使人心生厭惡而適得其反。不是有那么句俗語：“凡事要從娃娃抓起?！笨磥硪瀼亍爸袊鴫?mèng)”非要談?wù)劷逃?。教育在狹義上指的是學(xué)校教

7、育，其中教師占主導(dǎo)地位?？梢哉f學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在一定程度上會(huì)受教師的影響。學(xué)生要有夢(mèng)想，并且必須讓它變成自己的信仰。這信仰是前進(jìn)動(dòng)力、朝圣之地，是一生不可遺忘的警鐘。 我心中教師夢(mèng)說到底還是不可實(shí)現(xiàn)的，它只是一種形而上的求索。錢先生直至退休仍“屢戰(zhàn)屢挫，屢挫屢戰(zhàn)”追求自己的信念。他說：“我愿意為教育獻(xiàn)身，‘鞠躬盡瘁，死而后已’?！睆倪@里我們找到了教師夢(mèng)的最終目的，教書育人。但教什么？如何教？教到什么程度？我想這些問題終是不會(huì)有一個(gè)定論的。前段時(shí)間我在另一本書上看到一個(gè)小故事：美國的大學(xué)教授在課堂里組織了一場(chǎng)關(guān)于貧窮與犯罪率的調(diào)查，讓學(xué)生到貧民窟中隨機(jī)訪問200個(gè)無犯罪記錄的人，并

8、統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)，于20年后驗(yàn)證結(jié)果。結(jié)果卻跌破這位教授的眼鏡，犯罪顯然和這貧民窟中的200人沒沾什么邊兒。教授不死心決定親自回訪，原來這200人中的大多數(shù)人都或多或少受到過一位志愿教師的教育。教授幾經(jīng)波折終于找到這位教師想探究她的教育方法。當(dāng)被問道：“您是怎么教他們的？”白發(fā)蒼蒼的女教師陷入了深深的回憶，最后笑笑說道：“我記不清了，我只是很愛、很愛他們?！薄皭邸敝蛔趾谓?？答案恐怕和“夢(mèng)”一樣是無解。但教師需要愛，這種愛里必須有包容和無私。 合上書本，原來自己已胡思亂想了這么多，再看看現(xiàn)在，幾年前的白日夢(mèng)境如今與現(xiàn)實(shí)重疊，不由又想難道我至今還沒有從那夢(mèng)中醒來？也罷，無論如何這教師夢(mèng)恐怕是要一直做下去了。