2019-2020年七年級美術下冊 全冊教案 人美版.doc

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2019-2020年七年級美術下冊 全冊教案 人美版 一、 盛唐女性的生活 搗練圖 第1 課時 第1周 二、 藝術源于生活，高于生活 第 2課時 第2周 三、 立體圖象的表達 第 3課時 第3周 四、 立體圖象的表達 第 4 課時 第4 周 五、 物象空間的表達 第 5課時 第5 周 六、 物象空間的表達 第 6 課時 第6 周 七、 單色版畫 第 7 課時 第 7 周 八、 單色版畫 第 8 課時 第 8 周 九、 紙的立體表現(xiàn)--紙雕塑 第 9 課時 第 9 周 十、 民間藝術的色彩搭配 第10課時 第10周 十一、 商品包裝的色彩搭配 第11課時 第11周 十二、 用電腦創(chuàng)造滿意的色彩 第12課時 第12周 十三、 策劃出游活動 第13課時 第13周 十四、 策劃出游活動（二） 第14課時 第14周 十五、 旗幟與標志 第15課時 第15周 十六、 帽子和文化衫 第16課時 第16周 十七、 袋和包 第17課時 第17周 十八、 出游活動綜合展示 第18課時 第18周 課 時 教 案 第 1 課時 第 1 周 星期 一 年 2 月 18 日 課題 一、盛唐女性的生活——《搗練圖》 教學 目的 認知目標：學生了解中國傳統(tǒng)人物畫的藝術特點，感受中國畫的藝術魅力，提高學生對中國傳統(tǒng)繪畫的審美能力；通過對比等手段，使學生進一步理解中西方繪畫的體現(xiàn)出的不同的審美特征。 情感目標：讓學生明白人們的審美觀具有時代性。 環(huán)保目標：通過對唐代仕女作品的欣賞，讓學生了解盛唐時期的歷史、文化特征，增強學生的環(huán)保意識。 六步 教 學 內 容 五處 講 講 思 問 問 思 問 教 法：比較、學生自主學習 【組織教學】組織紀律，穩(wěn)定情緒。新學期的開場白。 【引入新課】從哪一段歷史開始用到了照片？(明清時期，注：照相技術產生于18世紀)。那么在此之前，你們的教材都是通過什么樣的形式來表現(xiàn)當時的歷史場景的呢？(繪畫形式) 在照相技術還沒有發(fā)明之前，繪畫成為記載歷史的主要方式。而這當中，又以人物畫發(fā)展得最早，可追溯到史前的巖畫和陶繪。那么，人物畫發(fā)展到什么時候才真正成熟了呢？下面就請同學們打開教材的第一面，看看這件作品反映的是哪個時代的人物？猜猜她們都在做什么？(學生發(fā)言) 【講授新課】 一、作品的時代和背景 作品創(chuàng)作于唐代。唐代是中國古代人物畫發(fā)展最為鼎盛的時期，在中國繪畫史上占有重要的地位。作者：張萱，是盛唐時期的著名畫家。 盛唐時期：盛唐指唐玄宗在位的開元、天寶年間，大致相當于公元八世紀上半葉。這時國家統(tǒng)一，經濟繁榮，政治開明，文化發(fā)達，對外交流頻繁，社會充滿自信，不僅是唐朝的高峰，也是中國封建社會的鼎盛期。 1. <提問>作者所處時代和作品表現(xiàn)的內容有什么關系？ 2. 那個時代的生活環(huán)境是怎樣的？跟現(xiàn)在有什么區(qū)別？應該怎樣加強人民的環(huán)保意識？ 二、作品的內容和形式 作品的內容：此畫描繪的是宮中婦女制作絲絹的勞動場面。“練”是絲織品的一種。練織時質硬，必須煮過、漂白，再用杵搗，才能柔軟潔白。作品中總共有十二個人物，或長或幼，或站或坐，神情姿態(tài)各異。作品根據(jù)勞動工序分為搗練、織修、熨燙三個場面。學生自主學習讓學生分別描繪三個場面的人物動作和神態(tài)。 作品的形式：學生自主學習讓學生分析作品中運用到的造型語言及其特點 主要的 藝術語言 線條 色彩 特 點 簡潔、有力、 細致 艷麗、鮮明、準確 三、作品的藝術特點 在作品中，充分體現(xiàn)了盛唐時期人物畫的藝術特點： 藝術語言 線條簡潔有力，色彩艷麗鮮明 人物形象 體態(tài)豐滿，姿勢優(yōu)雅，服裝華麗 作品內容 表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的婦女 四、盛唐時期的文化特點(學生自主學習部分) 從作品中，我們可以清楚的看到盛唐時期的一些文化特點。比如： 服飾文化：盛唐女服——穿襦裙、披帛的婦女。在隋代及初唐時期，婦女的短襦都用小袖，下著緊身長裙，裙腰高系，一般都在腰部以上，有的甚至系在腋下，并以絲帶系扎，給人一種俏麗修長的感覺。披帛，又稱“畫帛”，通常一輕薄的紗羅制成，上面印畫圖紋。長度一般為二米以上，用時將它披搭在肩上，并盤繞于兩臂之間。走起路來，不時飄舞，十分美觀。圖中婦女為成年婦女，都穿短襦，肩上搭有披帛。從衣袖的窄小、襦腰的上系及襦裙的紋樣來看，都是典型的盛唐樣式。 審美標準：女子以胖為美。 【課堂小結】課后思考：作品中的人物形象與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？ 次重點 難點 次 重 點 重點 難點 作業(yè) 臨摹搗練圖局部 板 書 設 計 盛唐女性的生活——《搗練圖》 1、分析作品《搗練圖》，掌握盛唐時期人物畫的藝術特點 2、把握盛唐時期的歷史、文化藝術的特征 教學 后記 良 好 課 時 教 案 第 2 課時 第 2 周 星期 一 年 2 月 25 日 課題 二、藝術源于生活，高于生活 教學 目的 1、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生進一步理解"藝術源于生活，高于生活。"的道理。 2、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術作品。在思考和討論中培養(yǎng)學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力。 3、環(huán)保目標：通過藝術作品的欣賞和分析，培養(yǎng)學生的參與意識，增強學生的環(huán)保意識和民族自豪感，激發(fā)學生的愛國主義熱情。 六步 教 學 內 容 五處 看 欣賞 講 講 講 討論 分析 思 講 分析 總結 （一）組織教學：檢查學具，安定課堂。 　　（二）導入。 　　1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段 　　2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同 　　3、點出本課重點，并板書"藝術 生活 " 　　（三）美術作品賞析。 　　1、國畫作品《蝦》（齊白石） 　?、儆呈緡嬜髌贰段r》 (教材P4) 　　齊白石是我國著名的藝術家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼?zhèn)洹ＫJ為"作畫妙在似與不似之間"，"太似為媚俗，不似為欺世"都不可取。 　　就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。 　?、凇段r》的藝術處理： 　　齊白石依據(jù)真蝦總結出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術美感。 　?、邸段r》的藝術特色及其藝術魅力。 　　齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側視效果，是由兩處最具蝦的形象特點構成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據(jù)長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術的形象，它離不開對象的特征，但由于畫家的夸張和取舍，使觀者對蝦的生動活潑的印象更強烈了，它"妙在似與不似之間"，給人以美的享受。 　　齊白石的作品之所以打動人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩意和對生活的熱愛之情，也誘導、激發(fā)著人們對生活的愛。 更加使人們聯(lián)想到蝦的生活環(huán)境—水，當今水資源的污染問題。 　　2、 油畫作品《開國大典》（董希文） 　?、俨シ拧堕_國大典》影片片段。 　?、谟呈娟P于《開國大典》的油畫作品和攝影作品各一張。 (教材P4) 　　這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國革命歷史博物館。 　　畫面主體為毛澤東主席和其它中央領導人在天安門城樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴的聲音，響徹天安門廣場，回響在祖國大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現(xiàn)了"中國人民從此站起來了"這一劃時代的一刻。 　?、蹖W生看教材P6,分小組討論兩者的差別。 　　④學生發(fā)表討論結果。 　?、萁處煼治隹偨Y油畫《開國大典》的藝術特色。 　　油畫《開國大典》藝術處理方法： 　　--運用了油畫表現(xiàn)手法，強調了空間感； 　　--拉開了毛主席與各位首長的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置； 　　--減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上的群眾、紅旗，烘托出隆重熱烈的慶典氣氛； 　　--藍天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快； 　　--主席臺上的菊花表現(xiàn)出"十一"正直金秋豐收季節(jié)。 　　畫面上，國家領導人雖只在左側占畫面三分之一的部分，但在暖調子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現(xiàn)了領導全中國的核心之核心，并與遠方千千萬萬的群眾遙相呼應，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構圖、設色、人物等場面的處理上，體現(xiàn)出一個泱泱大國的氣魄和風度。如果你到過天安門城樓上，會更加體會到作者構圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外；將欄桿、地毯、游行隊伍平行舒展開去使宏大的群眾場面得以充分表現(xiàn)。 　　天安門座北朝南，中央領導人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央領導人的位置移至左側一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現(xiàn)象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細看，毛主席的集團也不是面向正南方。另外，典禮當天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動，一般人看畫時都并不會察覺，不會去分析這些情況給人的印象是，該畫真實地、恰如其分地表現(xiàn)了開國大典的盛況。非如此不可。這就是藝術家大膽而高超的構圖技巧，從而體現(xiàn)了一個深刻的道理：藝術不是生活毫不走樣的"復制"，不是生活的翻版和備份。如果說生活是藝術的原型，那么藝術則是生活的升華。藝術源于生活，更高于生活！ 　　畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應，特別在色彩處理上，強調色彩的單純，對比強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋與藍天、綠樹形成對比基調，使畫面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍天、白云的對比。既點明了秋高氣爽的季節(jié)，又與黃色的燈穗相呼應，增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛?？傊嬛袕娬{了物體的固有色，減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫法用色法。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術效果。畫家深厚的藝術功底，使這幅畫成為具有強烈藝術感染力的優(yōu)秀作品。 　　3、美術作品的藝術魅力 　　齊白石的國畫作品《蝦》的傳神美 　　凡高的油畫作品的色彩美 　　列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美 　　4、美術作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。 　　再現(xiàn)性：以真實地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術表現(xiàn)形式是逼真寫實的。 　　圖例：油畫《父親》（羅中立）、油畫《泉》（俄）（普拉斯托夫） 　　表現(xiàn)性：以客觀對象為媒介，重在表達作者的精神和內心情感，畫面的藝術表現(xiàn)形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創(chuàng)造一個新的藝術世界。 　　圖例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》（荷蘭）（蒙得里安）、中國畫《松魂》（吳冠中） 　?。ㄋ模┢渌囆g作品賞析。學生展示和分析生活中能反映出"藝術源于生活，高于生活"的實例。 　　提示1：實例可以是美術作品，也可以是音樂、舞蹈、戲曲、影視作品，還可以是文學作品。 　　提示2：學生展示時，可出示實物，也可出示圖片資料、音像資料，還可進行語言或肢體上的表演 　?。ㄎ澹┱n堂總結：藝術創(chuàng)作與生活的關系 　　1、 結合課件講述名家對"藝術源于生活，高于生活"的論述 　　 "藝術來源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術的完美融合，是典型生活的藝術化處理。藝術作品比普通的生活更高，更強烈，更具有集中性，更典型，更理想。" --毛澤東 　　2、 師生共同總結"藝術創(chuàng)作與生活的關系"，同時課件映示"藝術創(chuàng)作與生活的關系圖" 　　生活是藝術創(chuàng)作的源泉，生活給藝術家提供了豐富的創(chuàng)作題材和靈感，使藝術家發(fā)現(xiàn)了美。生活還給予藝術家以激情，使藝術家憑著感悟創(chuàng)造美。然后他們以各種藝術手段為媒介，再現(xiàn)或表現(xiàn)美。高于生活的藝術作品由此而來。 　　3、 映示課題《藝術源于生活，高于生活》 　?。┙Y束語： 　　 "生活中處處都有美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"就讓我們擦亮眼睛，到生活中去發(fā)現(xiàn)美，用我們的心去體驗美，為我們的生活創(chuàng)造美，然后---起享受美吧！ 　　 重點 次 重 點 重點 難點 作業(yè) 寫一篇相關主題的小評論 板 書 設 計 藝術源于生活，高于生活 藝術創(chuàng)作的題材、內容與技法都源于生活，藝術家所創(chuàng)造的藝術作品及其藝術形象是高于生活的。 教學 后記 良 好 課 時 教 案 第 3 課時 第 3 周 星期 一 年 2 月 25 日 課題 三：手繪線條圖像——立體圖象的表達 教學 目的 1、 通過本課學習，讓學生感受從平面到立體的變化，提高學生對立體形態(tài)的觀察能力和形象思維能力。 2、 使學生掌握豐富的線條表達方法，客觀忠實的表達物體。 3、 鼓勵學生以獨特的視角或真實的感受描繪物體，使其手繪立體圖象有個性且極具想象力。 六步 教 學 內 容 五處 問 展示 問 講 展示 問 練 （一） 引入 　　教師提問：我們放眼望去，在我們周圍的現(xiàn)實世界中，完全正對一個平面的機會多嗎？ 　　學生回答后教師補充：我們見到的決大多數(shù)形體都不會正面對著你，它的各個部位離觀察者都有遠近之分。 　?。ǘ?新授 　　1、 教師展示一個正方形卡紙，讓它正對大家，提問：這是什么形狀？教師再將這張紙的上面望后傾斜，直至它成水平狀態(tài)。并要求學生通過四幅連續(xù)的手繪線條圖象將上述過程表達出來。展示部分學生練習，進行以鼓勵為主的評價。 　　2、 教師提問：我們?yōu)槭裁匆芯恳粋€平面到空間的變化呢？ 　　學生回答后老師總結：我們顯示生活中各種立體形都可以看成是平面形變化組合而來的。 　　課件展示各種圖形要求學生把它們與構成它們的基本形連線。 　　3、 立體圖象表達有三種方法： 　?。?） 表達直觀感受的方法 　　較為直觀的真實地再現(xiàn)各種立體形體一般要符合透視規(guī)律。 　　透視變化在表達立體圖象的過程中主要表現(xiàn)為近大遠小。學生舉生活中近大遠小的實例1-2個。 　　展示一組平行透視與成角透視的圖象，要求學生進行比較，發(fā)現(xiàn)它們有何異同。 　　學生回答后教師補充：空間中的立體形，如果有一組平行線條與我們記錄對象的畫面平行我們就把這一組平行線的方向看成是不變的，其它方向上的平行線好象都有指向遠處的一點，我們把這種稱為平行透視。 　　空間中的立體形，如果沒有一組平行線與我們記錄對象的畫面平行各個方向上的平行線都指向各自在遠處的消點。我們把這種透視稱為成角透視。 　?。?）、結構分析的方法 　　展示一組工業(yè)產品圖紙和結構素描照片，教師提問：這種表達立體的方法有什么特點？ 　　（3）、表達主觀理解的方法 　　展示一組圖片（包含兒童畫、中國古代繪畫和一些現(xiàn)代線描作品）要求學生嘗試回答部分作品的作者是出于怎樣的思考才這樣畫的？ 　　學生回答后教師補充： 　　以上圖片中的作者能將自己的理解通過線條的形式表現(xiàn)出來，我相信我門大家面對一個立體形的時候也會有自己獨特的理解，也一定能大膽地根據(jù)自己的理解把自己所面對的立體形象表達出來。 　　4、 知識拓展： 　　翻一翻其他學科的課本，看看有哪些是利用手繪線條來表達立體形象的？這些表達方法有什么不同，學生可以互相討論。 次 重 點 重點 作業(yè) 選擇一種立體圖象的表達方法畫一件物品 板 書 設 計 手繪線條圖像——立體圖象的表達 立體圖象表達有三種方法： （1） 表達直觀感受的方法 （2）、結構分析的方法 （3）、表達主觀理解的方法 教學 后記 良 好 課 時 教 案 第 4課時 第 4 周 星期 一 年 3 月 3 日 課題 四：手繪線條圖像——立體圖象的表達 教學 目的 1、 通過本課學習，讓學生感受從平面到立體的變化，提高學生對立體形態(tài)的觀察能力和形象思維能力。 2、 使學生掌握豐富的線條表達方法，客觀忠實的表達物體。 3、 鼓勵學生以獨特的視角或真實的感受描繪物體，使其手繪立體圖象有個性且極具想象力。 六步 教 學 內 容 五處 講評 提問 講述 練 （一） 引入 　　檢查上節(jié)課作業(yè)完成情況 　?。ǘ?復習 　　　立體圖象表達有三種方法： 　?。?） 表達直觀感受的方法 　　較為直觀的真實地再現(xiàn)各種立體形體一般要符合透視規(guī)律。 　　透視變化在表達立體圖象的過程中主要表現(xiàn)為近大遠小。 　　 　　空間中的立體形，如果有一組平行線條與我們記錄對象的畫面平行我們就把這一組平行線的方向看成是不變的，其它方向上的平行線好象都有指向遠處的一點，我們把這種稱為平行透視。 　　空間中的立體形，如果沒有一組平行線與我們記錄對象的畫面平行各個方向上的平行線都指向各自在遠處的消點。我們把這種透視稱為成角透視。 　?。?）、結構分析的方法 　　 　?。?）、表達主觀理解的方法 　　 ?。ㄈ┚毩? 次重 點 重點 作業(yè) 選擇一種立體圖象的表達方法畫一件物品 板 書 設 計 手繪線條圖像——立體圖象的表達 立體圖象表達有三種方法： （1） 表達直觀感受的方法 （2）、結構分析的方法 （3）、表達主觀理解的方法 教學 后記 良 好 課 時 教 案 第 5 課時 第 5 周 星期 一 年 3 月 10 日 課題 五：手繪線條圖像——物象空間的表達 教學 目的 教學知識點：引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關系，指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。 德育滲透點：培養(yǎng)學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” （羅丹語）。 環(huán)保目標：鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，增強學生的環(huán)保意識。 六步 教 學 內 容 五處 問 探討 展示 寫生 問 1、風景畫欣賞導入。 老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？ 學生（齊聲）：想。 （老師展示風景畫：畫中都分遠、中、近三種景） （學生驚嘆，產生濃厚興趣。） 提問：古代的風景和現(xiàn)在的風景有什么區(qū)別？當今的環(huán)境都受到污染，還美嗎？我們應該如何保護環(huán)境？ 2、 師生初步探究物象空間的表達。 老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？ （學生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。） （老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。） 學生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話） 老師：當然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學習一下如何畫出美麗的景色好嗎？ 學生（齊聲）：好。 3、師生共同探討總結物象空間表達的方法。 老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠近呢？ （學生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。） （接下來，教師將各小組的討論結果拿出來與全體學生共同進行探討總結。） （各小組相互取長補短，一起完善物象空間表達的表達方法。） （最后，老師將探討結果板書到黑板。同時，每種表達方法各拿出一幅作品讓學生欣賞。） 學生看作品，進一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達方法 4、老師總結本科教學內容。 老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。 （老師邊總結邊板書，并給與一定的補充。進行小結。） 室外課： １、堂內傳遞本科目標，激發(fā)學生興趣。 老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。 （老師展示自己在校園內寫生的美術作品。） 學生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了！ （學生驚嘆，產生濃厚興趣。） 學生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。 （此時，學生探索美的興趣被激發(fā)了出來） ２、學生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調。 （學生分組開始校園寫生，師生共同活動。） ３、課堂內學生自我評析，老師點評總結。 （學生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。） （老師組織、協(xié)調并進行總結。） 十、教學反思： 校園寫生課符合新課程理念學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結中，學生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。 通過這節(jié)課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。物形象與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？ 難點 次 重 點 重點 作業(yè) 風景寫生 板 書 設 計 手繪線條圖像——物象空間的表達 上下、左右、前后——三度空間 上下、左右—————二度空間 1、前后遮擋表現(xiàn)法 （大多數(shù)寫生作品）前后、遠近 2、平擺是表現(xiàn)法 （一些裝飾畫） 下邊近、上邊遠 3、透視的表現(xiàn)法 （《最后的晚餐》） 近大遠小 4、移動式的表現(xiàn)法 （《清明上河圖》） 視域廣闊 教學 后記 良 好 課 時 教 案 第 6 課時 第 6周 星期 一 年 3 月 17日 課題 六：手繪線條圖像——物象空間的表達 教學 目的 教學知識點：引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關系，指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。 德育滲透點：培養(yǎng)學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” （羅丹語）。 環(huán)保目標：鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，增強學生的環(huán)保意識。 六步 教 學 內 容 五處 評講 練 1、講評。 檢查上節(jié)課的作業(yè)，進行評講 2、 復習 總結物象空間表達的方法。 室外課： 學生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調。 重點 作業(yè) 風景寫生 板 書 設 計 手繪線條圖像——物象空間的表達 物象空間表達的方法 教學 后記 良 好 課 時 教 案 第7課時 第 7周 星期 一 年 3 月 24日 課題 七：單色版畫 教學 目的 ①了解凸版畫的特點和制作過程，初步掌握簡單凸版畫的制版與印刷的技法。 ②嘗試自己動手設計制出簡單的單色凸版畫作品。 ③培養(yǎng)學生的審美情趣和對傳統(tǒng)藝術的熱愛。 六步 教 學 內 容 五處 講 講 欣賞 示范 提問 總結 一）檢查分組情況，用品的準備情況;檢查多媒體課件的播放 二）組織教學 （一）創(chuàng)設情境，導入新課 今天王老師帶了兩幅畫，大家喜歡嗎？這是我最近畫的，很想把它送給在座的每一個同學，我這個想法能實現(xiàn)嗎/大家等不能幫我想一個好辦法？學生：復印出來。做成版畫印出來。（略）我應該選用什么材料能既方便又快捷的制作版呢？學生：紙、吹塑紙...這個辦法非常好，和我的想法不謀而合?，F(xiàn)在讓我們一起在這節(jié)美術課中學習單色版畫的制作。 （板書，單色版畫制作） （二）講授新知，欣賞版畫作品 1、版畫的分類： （1）根據(jù)不同的制版與印刷方式分類，可分為凸版畫、凹版畫、平版畫、孔版畫 （2）根據(jù)不同的制版材料分類：可分為木版畫、紙版畫、銅版畫、石版畫、鋁版畫、絲網(wǎng)版畫等 我們今天要學習的是單色版畫凸板 2、凸版畫的起源 欣賞圖片《金剛經》扉頁說法圖 中國人發(fā)明的凸版印刷術，是從中國古代拓印繪畫發(fā)展而來的。隋代中國人開始利用雕版凸版印刷書籍，唐代出現(xiàn)了雕刻版的版畫插圖。目前世界上發(fā)現(xiàn)最早的一幅雕刻版印刷版畫插圖是唐咸通九年（公元868年）金剛經扉頁畫說法圖（現(xiàn)藏大英博物館），當時的木刻版畫技法已達到成熟階段。宋慶歷一年（公元1041年）畢生發(fā)明了活字印刷術，將中國的書籍印刷與插圖業(yè)推向新紀元。石版畫、銅版畫等一直沿用木版畫的技法。 3、欣賞紙版畫、吹塑紙版畫的范例 這里有幾張版畫，大家看看它們是用什么材料制版的？是的，它們是用我們手中的材料，卡紙和吹塑紙來制版，印刷出來的?，F(xiàn)在我請同學講一下你知道的吹塑紙版畫的制作過程...... 4、演示紙版畫的制作方法： 紙版畫制作的工具，材料簡便，各種質地、各種厚薄的紙張都可以用，工具也以剪刀為主，通過剪貼、撕貼就可以印制版畫，效果也很好，紙版畫最常用，最基本的技法是拼貼法，是用紙版剪下物體各部分的外形后，再進行疊貼或平貼，使版畫產生凹凸不平的層次而成為可以印制的底版。 （板書：拼貼法） 譬如制作一棵大樹的圖樣，要做成紙版面，就應該先畫出稿樣， 再剪出樹干、樹枝、樹葉，再拼貼起來拓印就可以了。 （利用投影儀出示圖例）: 同學們想一想，這樣拼貼后的版面是靠什么來表現(xiàn)物體的輪廓線 的？ （引導學生回答問題） 師：同學們，由于紙版拼貼后就有了高低層次，樹葉和樹枝部分 拓印時就分開了，紙版畫主要就是用這種方法來造型的，由于剪貼或 撕貼出來的大多是面狀的，簡潔明快，黑白灰分明，輪廓線有虛有實， 具有紙版畫特有的藝術效果。 （對學生回答給予評價，并講出其中的一些道理） 教師再次強調制作步驟與技法，指出單色紙版畫造型方式力求概 括、提煉，但要畫出應有的體積和空間的聯(lián)系。 七、布置課堂作業(yè)： 將你事先準備的畫稿，運用你手中準備的材料，利用小組協(xié)作的形式制成單色凸版畫。 要求：構圖中黑白灰組合合理，或有簡潔的顏色關系。 八、課堂輔導： 輔導時應注意方法，要多用啟發(fā)引導的方法幫助學生解決在制作 過程中出現(xiàn)的有關問題。 九、展示評價總結 展示學生作品，請學生講解創(chuàng)作想法，并進行自評，根據(jù)小組創(chuàng)作過程總結不足和成功。 教師總評，對學生表現(xiàn)出的閃光點給以鼓勵。對優(yōu)秀的小組進行表揚。 次 重 點 重點 作業(yè) 制作單色凸版畫 板 書 設 計 單色版畫 1、版畫的分類： 2、凸版畫的起源 3、演示紙版畫的制作方法： 教學 后記 單色凸版畫的制作要求學生有很強的動手能力，對于初次接觸單色凸版畫的學生獨立完成紙版畫在時間上很困難，所以，我在課程的設計中運用小組合作的方法，使學生施展自己的長處，減小操作過程中的難度，同時讓學生感受到在集體合作中完成作品的樂趣。 課 時 教 案 第 8課時 第8周 星期 一 年 3 月 31日 課題 八：單色版畫（二） 教學 目的 ①了解凸版畫的特點和制作過程，初步掌握簡單凸版畫的制版與印刷的技法。 ②嘗試自己動手設計制出簡單的單色凸版畫作品。 ③培養(yǎng)學生的審美情趣和對傳統(tǒng)藝術的熱愛。 六步 教 學 內 容 五處 評講 練 1、講評。 檢查上節(jié)課的作業(yè)，進行評講 2、 復習 凸版畫的制版與印刷的技法 3、動手設計制出簡單的單色凸版畫作品。 重點 作業(yè) 制作單色凸版畫 板 書 設 計 單色版畫（二） 1、演示紙版畫的制作方法： 教學 后記 良 好 課 時 教 案 第9課時 第9周 星期 一 年 4 月 7日 課題 九：紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑 教學 目的 1、學習紙立體造型的基本原理與構成立體的各種方法，制作一個具有三度空間的紙雕塑作品。通過設計與制作紙雕塑作品，了解立體構成的基本知識，體會現(xiàn)代雕塑的形式美感。 2、關注現(xiàn)代生活中的設計，體驗創(chuàng)造的樂趣，提高對形象的藝術概況力，鍛煉立體思維的能力。 d 六步 教 學 內 容 五處 示范 提問 小結 提問 小結 1.導入課題： 　　出示城市現(xiàn)代雕塑與紙雕塑圖片，進行對比講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構成的方法設計制作紙雕塑的情趣。(2分鐘) 　　2.技法講解:　(1)組合法： 　　教師演示——馬的制作(可用課件)，學生認真觀察。(5分鐘)教師設問：馬的哪些部位采用了折、彎曲、切、挖？　學生答：馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲，馬脖子、馬頭采用切、挖，折、曲手法。 教師設問：馬的哪些部位是點、哪些部位是面、哪些部位是線?學生答：馬尾、馬鬃是線，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點，其它的是面。 　　教師演示組合的順序。 　　教師總結：造型特點：造型富有擴張力。點線面的組合相得益彰。整體效果強烈，比較適合作為環(huán)境雕塑。 　技法的應用：馬的前后兩個原形，既表現(xiàn)了馬強壯的體形，也增加了造型的重量感。尾巴體現(xiàn)了線與點的巧妙組合，富有韻律感。馬頭主要表現(xiàn)眼睛與鼻孔，省略了其 他部分，造型概括簡練。(3分鐘) 　　(2)折疊法: 　教師演示——鷹的制作(可用課件)，學生認真觀察。(4分鐘)教師設問：主要采用了那些手法？ 　　學生答：采用了切、挖、卷曲、折疊法。 　教師總結 　　造型特點：用簡練的手法表現(xiàn)了鷹的氣勢。運用了折紙的方法，造型在具象的表現(xiàn)中體現(xiàn)出抽象的意味。中國少兒美術聯(lián)盟Uh!M技法的運用：用一張開數(shù)紙對折，按圖紙剪折。按此方法還可以創(chuàng)造很多動物造型。(1分鐘) 　　教學評價 (1)是否理解現(xiàn)代雕塑的形式美感。中國少兒美術聯(lián)盟 　(2)是否基本掌握了紙立體的構成方法，能否利用構成因素設計制作一個有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。 (3)是否通過紙雕塑的制作，體會到創(chuàng)造的樂趣，從中得到美的享受。 2．評價方法 　　(1)看同學能否積極思考，發(fā)表自己的看法，在作業(yè)中體現(xiàn)概括與裝飾的特點。 　　(2)看作業(yè)是否具有立體感。鼓勵學生大膽創(chuàng)造，即使制作技法比較幼稚，只要體現(xiàn)了紙的立體造型、有創(chuàng)意都應鼓勵。 　　(3)看學生在制作中的積極性與參與性，在研討中敢于展示自己的作品，并能說出自己的創(chuàng)意。 重點 作業(yè) 制作紙雕塑作品 板 書 設 計 紙雕塑 技法： (1) 組合法 (2) 折疊法 教學 后記 良 好 課 時 教 案 第10課時 第10周 星期 一 年 4 月 14日 課題 十：民間藝術的色彩搭配 教學 目的 1、通過掛飾、泥塑、風箏、剪紙、面具、刺繡、織錦七種具有典型意義的民間美術作品的展示，使學生感受和認識民間美術特有的美感，增強對民間美術的興趣，在此基礎上，進一步認識到色彩搭配是構成民間美術熱烈、質樸、純真、自由的藝術效果的重要因素。 　　2、使學生明確民間美術的色彩搭配方法及風格。 　　3、使學生初步認識民間生活的環(huán)境、狀態(tài)以及老百姓的追求與信仰，同時進一步理解民間美術的文化內涵。 　　4、通過欣賞使學生充分感受民間美術的藝術特征，并能運用民間美術色彩搭配方法，設計一個具有鄉(xiāng)土風格的紀念品，體會審美創(chuàng)造的樂趣。 六步 教 學 內 容 五處 欣賞 分析 提問 小結 提問 總結 (一)組織教學 (二)新課導入 　　1、出示古詩配畫 　　請學生欣賞一首古詩《村居》，然后提問，學生分小組討論、分析。 　　師：這首古詩中的紙鳶，是什么意思？ 　　生：鳶，鳥名，俗稱“鷂鷹”，紙鳶，指鳶形風箏。 師：你放過風箏嗎？你能為這首古詩作一個解說嗎？ 　　生：(略) 　　師：你知道風箏的起源嗎？在古代風箏是用來作什么的？ 　　生：起源于春秋戰(zhàn)國時代的哲學家墨翟，古代風箏用于軍事測量、傳遞消息。 　　教師小結：放風箏是一項有益健康的娛樂活動。 　　2、出示風箏圖片 　　請學生欣賞風箏圖片，并分析色彩特點。 　　3、出示圖片， 　　風箏是民間美術中的一個種類，什么是民間美術呢？ 　　民間美術指是由人民群眾創(chuàng)造的，用以美化環(huán)境、豐富民間風俗活動和在日常生活中應用及流行的美術。 　　4、出示課題， 　　今天，我們主要來學習民間美術的色彩搭配。 　　5、出示圖片 　　民間美術的表現(xiàn)形式很多，我們選擇幾個代表作品來欣賞一下，好嗎？ 　　6、出示年畫圖片 　　請學生欣賞年畫作品，然后提問，學生分小組討論、搶答。 　　師：你知道年畫是怎么產生的嗎？ 　　生：農歷新年時張貼的畫，故稱年畫。 　　師：年畫表現(xiàn)了哪些內容？有什么象征意義？ 　　生：神話、故事、傳說和現(xiàn)實中美好事物。 　　7、出示剪紙圖片， 　　請學生欣賞并說出表現(xiàn)內容。 　　8、出示布老虎圖片 　　請學生比較生活中的虎和布老虎的色彩差異，由此了解民間美術的大膽用色，不拘泥于物象的色彩關系，別具一格的藝術特征。 　　9、出示文字 　學生欣賞了以上幾種民間美術，一起來討論一下，民間美術的色彩搭配到底有哪些特點呢？然后教師小結：民間美術的色彩飽滿、艷麗、多用純原色、強對比的方法。 　　10、出示圖片 　　請學生欣賞圖片，結合南北方地域特征、風土人情，試分析南、北方的民間藝術風格。 　　然后教師小結：北方的民間藝術風格熱烈、質樸 　　　　　　　　　南方的民間藝術風格樸素、雅致 　　11、出示剪輯影片 　　我國是一個多民族的國家，大家想知道少數(shù)民族的生活方式是怎樣的嗎？讓我們一起來感受少數(shù)民族的民俗風情吧！ 　　請學生欣賞影片，并從中了解少數(shù)民族的民俗風情真是多彩多姿，民間藝術熱烈、質樸、純真、自由的藝術特征。 　　12、出示 　　讓我們也來做一回民間小藝人，請你運用民間美術的色彩搭配方法設計制作一個具有鄉(xiāng)土風格的紀念品，好嗎？ 　　13、大家想不想看看同齡藝人的作品？ 　　請學生欣賞作品 　　14、以小組競賽的方式制作鄉(xiāng)土風格的紀念品，鼓勵學生用不同的表現(xiàn)方式，如做面具、剪紙、畫年畫等。 　　15、學生作品展評： 　　請各小組學生展示自己的美術作品，并能簡單說出創(chuàng)作的構思、意圖，也可小組互評，制作中教師可用照相機拍攝作品，建立教學資料。 　　16、教師小結并結束本課 難點 重點 作業(yè) 制作單色凸版畫 板 書 設 計 民間藝術的色彩搭配 1、民間美術的色彩搭配方法及風格 2、設計一個具有鄉(xiāng)土風格的紀念品，體會審美創(chuàng)造的樂趣 教學 后記 良 好 課 時 教 案 第11課時 第11周 星期 一 年 4 月 21日 課題 十一：商品包裝的色彩搭配 教學 目的 1、引導學生欣賞商品包裝的圖片或實物，使學生感受到色彩搭配對于商品包裝的重要性。 2、通過幫助學生就“商品包裝的色彩搭配規(guī)律”展開調查、分析、研究，使學生理解色彩搭配和商品屬性之間的關系、色彩搭配和人們審美取向之間的關系。 3、通過生動活潑的教學形式，指導學生進行商品包裝的色彩搭配練習，使學生在理解知識的基礎上，學會具體的色彩搭配方法。 六步 教 學 內 容 五處 講 分析 總結 實踐 評價 （一）組織教學檢查學生用具準備情況。 （二）引題 1、出示一瓶沒有包裝的瓶裝飲料。同學們我?guī)砹艘黄匡嬃?，從外觀上你知道它是什么口味的嗎？如果把它擺在商場中你會購買嗎？為什么？引入課題《商品包裝的色彩搭配》 （三）復習色彩知識 我們先來回顧一下我們以前學過的色彩知識 1、色彩三要素：色相 色彩的純度 色彩的明度 2、色彩的冷暖 3、色彩的對比 （四）欣賞、分析。 1、展示學生帶來的商品包裝，請學生講解商標的特點，優(yōu)缺點。 （1）、商品包裝的色彩搭配的重要性？ （2）、商品包裝的色彩搭配的基本要求？ （3）、展示不同商品包裝的色彩搭配。 2、教師總結，歸納學生的探究成果，并補充個人意見。 （五）實踐探索 個別指導 請各組成員拿出自己的茶杯，品嘗老師帶來的飲料，根據(jù)自己的感受及自己對該商品的了解設計一款有特色的色彩包裝。可以采用平涂、剪貼等方法，并寫出創(chuàng)作思路。 （六）展示評價 根據(jù)學生展示，評出最佳創(chuàng)意獎、最佳宣傳獎。 次 重 點 重點 難點 作業(yè) 設計一款有特色的色彩包裝 板 書 設 計 商品包裝的色彩搭配 1、色彩知識 2、商標的特點 3、設計一款有特色的色彩包裝 教學 后記 良 好 課 時 教 案 第 12 課時 第 12周 星期 一 年 4 月 28日 課題 十二：用電腦創(chuàng)造滿意的色彩 教學 目的 信息技術與美術學科的整合使教師與學生擺脫了傳統(tǒng)思維、審美、技巧和評價方式的禁錮，面向全體學生的教育思想，引導學生進入了全新的美術課堂，美術課程不再狹隘地界定為臨摹、仿畫，而是最大限度地挖掘學生潛在的、豐富的想象力和創(chuàng)造力，在信息化教學設施介入后，學生的學習興趣會隨著學習手段的提升而提高。 六步 教 學 內 容 五處 講 練 命題創(chuàng)作：XXX的春夏秋冬 例如：我外婆家的春夏秋冬，小樹的春夏秋冬，圓明園遺址的春夏秋冬等。 1.命題創(chuàng)作思路 春去秋來，我們身邊的世界隨著季節(jié)變化而變化，綠意盎然的春天，火熱的炎炎夏日，金黃色的秋天，銀裝素裹的冬天，每個季節(jié)都會給我們帶來不同的色彩感受，這就為我們以“XXX的春夏秋冬”為命題的電腦美術創(chuàng)作，提供了豐富的創(chuàng)意素材。 2.學生創(chuàng)作活動 學生可以將自己的生活照或是固定的相對獨立的景物（房屋、樹木等），用選擇/剪切命令將主體部分截取下來，作為前景。 學生從資料庫中調選符合春夏秋冬色彩情境的風景圖片，分別充當主體的背景，這時，作業(yè)就大致完成了。但是，還需要進一步調整前景和背景的關系，讓整個畫面協(xié)調一致，還可以增加一些畫面情趣，如在冬天的景色中用畫筆工具點綴銀白色雪花，達到漫天飛雪的效果，人物的發(fā)須、衣帽，房屋的屋頂、煙囪等處都可用雪花裝點，使拼合后的畫面更加真實自然、融為一體。 最后，將四幅畫面粘貼在一個新建文件中，鍵入自擬主題文字。 重點 作業(yè) 用電腦創(chuàng)造一幅作品 板書 設計 用電腦創(chuàng)造滿意的色彩 1.命題創(chuàng)作思路 2. 創(chuàng)作活動 教學 后記 良 好 課 時 教 案 第13課時 第13周 星期 一 年 5月 5日 課題 十三：策劃出游活動 教學 目的 1、在于通過對一次模擬出游活動的策劃，使學生提高策劃的整體思考能力，動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。應用相關的其他美術知識綜合起來達到最佳的藝術效果。這些綜合知識包括：插圖藝術、美術字設計、版式設計、造型設計，平面設計、手繪線條表達、色彩搭配知識等。在跨學科的知識運用上也有體現(xiàn)，如：策劃書中的旅游或出游倡議書、旅游日程安排策劃書中涉及到的其他學科有：文學寫作知識、自然常識、地理知識、歷史知識、等相關知識。 　　 2、學生通過分組合作完成，提高學生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。使學生在合作式的美術活動中發(fā)揚團隊精神，互相幫助，克服困難。旨在使學生積極參與、探索、交流、與人合作的同時發(fā)展學生的綜合素質。 六步 教 學 內 容 五處 引導 講 總結 實踐 1、教學思想 本節(jié)課目標：策劃出游的內容與方法，制定策劃草案。 一、組織教學： 二、出示圖片引出課題，觀看教學光盤。 教學活動的方式與教學方法： 采用創(chuàng)設情境引入：“讓我們放飛心情一起去游玩,好不好？”,我們做一次心情旅游——模擬出游活動。 啟發(fā)模擬情境：我們來做出游組織者或做一回小小旅行社吧！大家任選一種給起個名字好嗎？ 出示課題：策劃一次出游活動—在幻想中旅游 用談話的形式和學生交流旅游的感受，和學生一起探討出游策劃包括哪些內容？引發(fā)學生討論（10分鐘） 三、講新課：（師生互動） 策劃的含義： 出游策劃包括哪些內容： 策劃書：A、備忘錄；B、倡議書（號召令、旅游廣告）；C、出游具體安排及特色簡介； 提出要求：在有限的時間內，各小組分工、合作討論，盡量在策劃當中發(fā)揮成員的優(yōu)勢，使策劃具有豐富性、新穎性、組織工作既嚴密又科學。 四、教師小結： 根據(jù)學生的策劃方案引導學生質疑，引發(fā)爭論與思考。 教師提示：關于環(huán)保問題、旅游文化特點、旅游的正面意義、旅游特產、旅游產品的開發(fā)等社會問題引發(fā)學生反思。教師鼓勵學生活躍的參與課堂教學氣氛?！拔艺娴谋唤裉斓臒崃覛夥账腥玖?！我很激動！”的激勵學生的話做本課結束語。 布置下節(jié)課學生需要課下搜集關于旅游的參考圖片資料。 本節(jié)教學目標：用美術形式繪制策劃方案——旅游倡議書、旅游日程安排策劃書 重點 作業(yè) 繪制策劃方案——旅游倡議書、旅游日程安排策劃書 板 書 設 計 策劃出游活動 1、 策劃一次出游活動—在幻想中旅游 2、 出游策劃包括哪些內容 教學 后記 良 好 課 時 教 案 第14課時 第14周 星期 一 年 5 月12日 課題 十四：策劃出游活動（二） 教學 目的 1、在于通過對一次模擬出游活動的策劃，使學生提高策劃的整體思考能力，動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。應用相關的其他美術知識綜合起來達到最佳的藝術效果。這些綜合知識包括：插圖藝術、美術字設計、版式設計、造型設計，平面設計、手繪線條表達、色彩搭配知識等。在跨學科的知識運用上也有體現(xiàn)，如：策劃書中的旅游或出游倡議書、旅游日程安排策劃書中涉及到的其他學科有：文學寫作知識、自然常識、地理知識、歷史知識、等相關知識。 　　 2、學生通過分組合作完成，提高學生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。使學生在合作式的美術活動中發(fā)揚團隊精神，互相幫助，克服困難。旨在使學生積極參與、探索、交流、與人合作的同時發(fā)展學生的綜合素質。 六步 教 學 內 容 五處 引導 講 總結 實踐 本節(jié)教學目標：用美術形式繪制策劃方案——旅游倡議書、旅游日程安排策劃書 一、組織教學： 檢查學生搜集的圖片資料 二、學習策劃的有關知識：觀看課件范例 提問：關于發(fā)起出游活動倡議書應涉及哪些內容？；作為旅行社的一個旅游廣告應怎樣寫？ 教師總結：作用是發(fā)起人的號召與動員，文字語言要生動有力，具有吸引力，具有煽動性。 提問：為了給出行者一個具體的旅游建議，可以擬定一個具體的出游計劃——日程安排策劃書，大家討論怎樣設計？有哪些內容？ 教師小結：具體安排是給出行者一個具體的建議獲周到的服務。同時也可借此介紹旅游點的特點、文化特色（旅游中安排的有特色的活動、游戲、表演）、當?shù)靥禺a、可收集的旅游物品、旅游地的地理條件、出行所需準備的物品，旅游地為游客準備的旅游設施、旅游服務項目等都可以策劃到具體旅游內容中。 三、作業(yè)要求： 1、每組完成倡議書、旅游具體安排策劃書兩張作業(yè)。 2、策劃書的技能要求：除文字符合寫作要求外，不能有錯字、病句等整個畫面要用美術的形式表達。 如：Ａ運用版面編排知識，設計出美觀、清晰、有特色的策劃書。Ｂ運用插圖、手繪線條表現(xiàn)、等美術知識